高等职业教育办学模式评析

刘晓、石伟平在《教育与职业》2012年第2期中,撰文解读了高等职业教育办学模式的内涵,梳理了高等职业教育办学模式的研究,评析了高等职业教育的办学模式。作者通过对"办学"、"模式"、"办学模式"的内涵进行分析后指出,高等职业教育办学模式是指办     

人民教育人民办

没有当年的分级办学、分级管理,江苏的"普九"不会那么顺利,没有乡镇的支持,江苏的教育现代化不会那么早提出来。全国最早是河北省进行"分级办学、分级管理"改革的,"分级办学、分级管理"调动了基层干部和群众的办学积极性。我们江苏在1984年也开始了试验。当时我在南京市教育局,南京的江浦县是试验点,我和江浦县教育局的万     

基于“童心教育”理念的活动教育办学特色创建与思考

我校在办学实践中构建起了"童心教育"的理论框架,在归还儿童快乐童年的理想坚守中,形成了"活动育人"的办学特色。在"童心教育"课程研发中凸显办学特色的个性化;在"童心教育"组织实施中找寻办学特色创建的归宿点;在"童心教育"物态建设中提升办学特色创建的保障度;在"童心教育"成果显现中诠释办学特色创建的指向性。     

办好多彩教育 成就教育梦想

<正>近年来,五原县第一小学秉持"传承与创新并举、广博与个性并存"的办学思想,遵循多元智能理论,围绕"教师有特点、学生有特长、学校有特色"的办学方略,开展素质教育研究,确立了"多彩教育"办学理念。多彩教育中的"多"是指多样、多元,"彩"是指精彩、出彩的意思,"多彩教育"就是精彩之多、特色之多、方法之多的教育。在"多彩教育"理念的引导下,让"基础教育"     

关于我国教育发展的几个问题

必须确立国家办教育的思想改革初期,中央和国务院就提出了:以国家办学为主体,充分调动社队集体、厂矿企业等各方面的积极性,和鼓动群众自筹经费办学和普及小学教育的"两条腿走路"的方针.一九八三年以后又实行了"分级办学、分级管理"的义务教育管理体制,并于一九八六年在《义务教育法》中以法律形式明确规定下来.这对于调动各级政府办学的积极性,改善办学条件起到了重大作用.自从这项改革政策实施以来,我们可以看到这样一种转移,即以国家为主体办学转向以群众集资为主体办学.这种转移集中体现在"人民教育人民办"的思想的广泛流行,许多地方政府把群众集资作为办学的基本方     

人和教育

重庆市人和街小学提出"人和教育"为他们的办学理念,非常贴切。这是集文化传统、地理环境、社会精神于一体的办学理念。     

和谐人文 创建教育特色

创建特色教育,是我校的办学目标之一,更是学校与时俱进的时代要求。杨镇一中在"和谐发展、全面育人"办学思想的指导下,立足学校实际工作,在近些年的办学实践中,逐渐形成了以人文管理、体育铸基、创美育人、民族教育内容为个性的"一花三叶式"的四大办学特色。     

建设一流教育技术装备体系 为教育教学发展保驾护航

长沙市明德中学创办于1903年,是湖南省最早的新式学堂,是湖南省示范性高级中学。随着学校办学质量的提高,办学声誉的增加,学校办学规模迅速扩大。目前,学校全面实现"多区域、多体制、多层次"的多元化办学格局,共有"六校一部"1200多教师、16000多名学     

构建扬长教育绿色生态管理系统

学校办学理念和特色北京市石景山区实验小学位于石景山区八角地区,学校一校两址,占地15000平方米,拥有2座独立的教学楼,共有36个教学班,106名教师,1369名学生。学校以社会主义核心价值体系和科学发展观为指导,努力学习和借鉴中外现代学校管理经验,秉承"扬长教育"办学理念,逐步形成了以"尊重个体、弘扬个性;挖掘潜能、持续发展"的基本办学思路,以"培养具有‘自信、求索、创新’品质的英才少年"为育人目     

"学生用户":远程开放教育办学理念的基点

办学理念是指导办学的重要因素.本文在远程开放教育特性分析的基础上,提出了"学生用户"是树立"以学习者为中心"的办学理念的基点观点,并对此进行了说明,探讨了"学生用户"的实施方略和"学后服务"观念的内涵.     

“教育家办学”真谛:尊重教育规律

"教育家"一词的出现相对久远,"教育家办学"却是一个新的命题和理念。提出并倡导"教育家办学",有很强的针对性、现实性及必然性,它是指按照教育规律办学,遵循人的成长和心理发展规律,在观念上、在实践中正确地、科学地回答"培养什么人"和"怎样培养人"的问题。"教育家办学"要求办学者做到以下几点:严守教育的独立地位和立场;坚守教育的"育人"宗旨和"人本"思想;确保学生的主人地位和主体作用,追寻教学的有效性和正当性;建构学校文化的先进性和教育性,提升办学水平的全面性和深刻性;杜绝"反教育"行为和"伪教育"思想,不断探索办学的新思维和新思路。     

关于地方普通师范院校引入中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的思考

文章论述了地方普通师范院校需要立足地方,以成人高等教育为突破口、中等职业教育为切入点,创新办学模式,探索发展道路.突出的办学优势、分段教育的途径、成人高等教育与高等职业教育的共性和多年成人高等教育的办学实践,保障了"中高职一体化"办学模式的顺利实施.而更新办学思想、优化教育资源、加强教学管理和规范办学行为则是中等职业教育与成人高等教育一体化办学模式的主要路径,有助于实现"中高职一体化"办学的人才培养目标.     

创新教育理念 坚持成功教育

<正>优秀而有生命力的学校文化,是需要精心构建、不断创新的,必须在理念上精心提炼。笔者所在学校从开始招生办学时,就提出了以"成功"为主题的办学理念——"人人追求成功,人人能够成功",确立了"追求成功,谋求发展,创一流名校"的办学目标。成功是奋斗的结果,是一个"艰难困苦玉汝于成"的发展过程。成功需要努力,需要积累,成功的含义在于进取、突破和发展。成功教育是面向全体师生的。成功教育的开展,使人们对"怎样     

就业教育应作为职业学校德育教育的重点

教育部部长周济曾指出"职业教育就是就业教育."就业教育就是以就业为导向,以培养社会需要的应用型人才为目标的办学思想.当前生存下来的职业学校都在改革创新,转变办学思想、办学规模和办学机制.     

独立学院思想政治教育工作模式新探

独立学院独特的办学模式和办学理念决定了独立学院思想政治教育改革的必要性和紧迫性。独立学院应在"大思政教育观"和"实践教育观"理念指引下,创新思想政治教育模式,整合思想政治教育资源,以提高思想政治教育的实效性。     

走文化引领之路 蕴创新教育内涵

为全面贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要,多年以来,丹东市六纬路小学始终重视文化引领作用,按照"书香启智、文化育人"的办学理念,围绕"学校办学提升、教师专业发展、学生幸福成长"的办学目标,全面实施素质教育,大力推进教育教学改革创新实践,构建了个性鲜明同时又     

试析高等职业教育本色、特色建设及其实现途径

在国家建设现代职业教育体系的大背景下,我国高等职业教育的现状难以适应形势的要求,亟须办出属于自己的本色和特色。文章以广东机电职业技术学院的办学实践为例,分析阐述了高等职业教育要通过人才培养模式和办学模式改革创新,大力开展"现代学徒制"和集团化办学,来充分彰显"职"之本色、"高"之特色。     

打造水韵校园 享受教育幸福

<正>这里处处草木芬芳,人人绽放笑脸,时时洋溢幸福。这就是赢得社会各界好评和家长赞誉的濮阳市实验小学。建校30年来,全体教职工秉承"朝气、勇气、豪气"的校魂,用拼搏实干和无私奉献书写了一篇篇教育佳话。如今,在"享受教育"的办学理念引领下,濮阳市实验小学师生齐心打造"水之德"文化,使学校呈现出勃勃生机。一、确立办学思路,引领内涵发展为推动学校内涵发展,濮阳市实验小学确立了"113344"办学新思路,即:转变一个观念,使服     

更新教育观念培养治学兴业治国的栋梁人才--清华大学教育教学思想的探讨

清华大学经过90年的办学实践,已形成了一套有特色的教育观念和办学思想.在新的世纪,清华大学通过对传统的继承和发扬,以建设世界一流大学为奋斗目标,创造性地提出了"综合性、研究型、开放式"的办学模式,并将之落实在人才培养、学科设置和课程结构改革的具体实践中.     

职成教育在人力资源开发中多元化实验模式

甘肃省在多元化办学模式方面作了一些有益的探索: 一、多层次、互补型办学模式 按照"办学多元化、教育素质化、教学技能化、专业产业化、产业市场化、建设现代化和管理标准化"的办学思路,改革职成教育中心: