渔夫和金鱼的故事

1.Onceuponatimetherelivedanoldfishermanandhiswifeinalittleoldhutnearthesea.Theymadealivingbycatchingfish,livingahardlife.从前,有个老渔夫和他的妻子住在大海边的一间小草房里,他们靠打鱼为生,日子过得很艰难。ol2.Oneday,theweatherwasfine.Theseawasblue.Theoldfishermancastthenetintothesea.Hewaitedandwaited.Atlasthecaughtonlyalittlegoldfish.一天,天气晴朗,大海蔚蓝。老渔夫向大海撒开了网,他等啊等啊,但最终只捕到一条小金鱼。3.“Pleaseletmego,”beggedthelittlegoldfish.“Icangiveyouanythingyoulike.”“放我走…     

渔夫与金鱼的故事

很晚了,深邃的苍穹慷慨地把皎洁的月光洒满我的房间,抚摸着愁眠的我。当……当,钟声敲响了十二下,我只得靠数数来催眠:1、2、3、4……突然间,我的眼前一亮。等我再慢慢张开双眼时,只觉得眼前一片陌生。对面是一条很宽很宽的河,河水很清,河那头有一座很是清秀的山,初升的旭日放出万缕金灿灿的阳光,白鹭欣喜若狂地在空中盘旋着、飞舞着。离我不远有一位约摸三十岁的人在钓鱼。他,很瘦,苍白的脸上仿佛记述着他艰辛的三十年岁月。他的衣服又破又旧,满是补丁。也许是出于同情,我走了过去,和他交谈起来。从谈话中我得知,这时正是二十世纪五十年代…     

渔夫和金鱼

渔夫走在大路上，确切地说，他正走在通向女王殿下大殿的大道上。     

渔夫和金鱼

(一) 教学要求: 初步培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力;要求幼儿认真地听,掌握诗中的人物,初步理解诗的内容——贪心的老太婆得不到好结果。教学过程: 一、交代欣赏诗歌的名称:今天老师要给大家听一首外国的诗,诗的名称是《渔夫和金鱼》(幼儿集体学讲名称)。这首诗很长,我们要认真地听:诗里有些谁?讲了一件什么事? 二、老师放录音,让幼儿完整地听一遍。听完后老师说:“这首诗好听吗?”(好听)然后提问: ①《渔夫和金鱼》这首诗里有些谁呢?(有金鱼、老头儿、老太婆)     

渔夫和金鱼

从前，在蓝色的大海边，一个渔夫和他的老伴住在一座破旧的草棚里。渔夫每天出海打鱼，老太婆整天纺纱织布，日子过得很平静。     

大班阅读：渔夫和金鱼的故事

设计意图： 谁都有自己的童年,谁都有自己的梦,而童年的梦总是和童话故事联系在一起的。童话故事总能给听过、看过它的人留下不可磨灭的记忆。“起点阅读”《渔夫和金鱼的故事》中老太婆的极度贪婪,老渔夫的善良懦弱,以及小金鱼的知恩图报,使我们永远记住了贪得无厌不会有好结果。相信幼儿能从这则故事中感受到不劳而获的幸福生活是不能长久的,美好的生活只能依靠自己的辛勤劳动去创造!     

重读《渔夫和金鱼的故事》

《渔夫和金鱼的故事》是普希金写的一首长诗。几十年来,人们对它的理解几乎是一成不变:这首诗通过一则寓言故事,抨击了贪婪的老太婆,告诫人们,贪婪的、梦想不劳而获的人,最终将一无所得。仔细分析老太婆,我们会发现,她起初的愿望竟是那么微不足道。“我想要一个新木盆。”老太婆怯怯地提     

渔夫和金鱼的故事(课本剧)

时间:古时候。地点:欧洲的一个国家。人物:渔夫渔妇,金鱼(可戴头饰),另有女仆、卫兵、舞女等若干。背景:一块长条海浪模型,少许礁石,后面投影为一座茅草棚,一棵挂着渔网的树。(幕启。老渔夫花白头发,手脚有些不灵便,蹒跚着提着渔网上场。)渔夫:(提网准备撒开)我今天不知运气怎样呢!(撒下网,又收起)呀!全是水藻,出师不利呀!(再撒,又收起)怎么又是海草,唉!真是老了,不中用了!(又撒网)上帝保佑呀!(收网)噢,总算有一条鱼了!咦?     

关于《渔夫和金鱼的故事》中的括号使用

备课时,有的同志提出《渔夫和金鱼的故事》(小语第八册)这首童话诗中三次使用括号,其义是什么?回答这个问题,我们不妨从老渔夫每次去见金鱼时,大海的变化谈起。忠厚善良的老头儿,被贪得无厌的老太婆逼着走向大海,向金鱼索取报酬,先后五次,大海起了怎样的变化?让我们来看一看:第一次,“老头儿走向蔚蓝的大海,看见大海微微起着波浪。”第二次,“他又走向蔚蓝的大海,(蔚蓝的大海骚动起来)。”第三次,“老头儿走向蔚蓝的大海,(蔚蓝的大海翻动起来)”第四次,“老头儿向海边走去,(蔚蓝的大海变得阴暗起来)。”第五次,“他     

运用列举法教《渔夫和金鱼的故事》

《渔夫和金鱼的故事》是俄国著名诗人普希金写的童话诗.诗中记叙了一个贪心的老太婆想得到世界上的一切,而最后什么也没有得到的故事,有力地讽刺了那些贪得无厌的人.诗中第一层交待了事情的起因,以下五层,按事情发展顺序,写老太婆提出五次无理要求.针对课文的结构特点,可采取“列举法”进行教学.具体安排如下: 一、模仿列举,理解课文内容.在阅读第一层,弄清事情的起因(渔夫网到一条鱼,又把鱼放回大海)的基础上,教师引导学生     

《渔夫和金鱼》续写

自从小金鱼惩罚老太婆之后,老头回家把老太婆骂得翻天覆地,老太婆一声不响地低下头,认错了。“你现在想要什么说出来,看金鱼是否满足我们老俩口。”“一架织网机,新木盆儿,一座砖房,还要有一个大雨伞。”老头听了说:“不想当女皇了!得寸     

《渔夫和金鱼的故事》教材简析与目标导读

一、教材简析《渔夫和金鱼的故事》是19世纪俄国伟大诗人普希金于1833年写的童话诗。这首童话诗写了一位善良的老渔夫放走了自己网到的金鱼，而他的贪得无厌的老太婆却利用金色对渔夫有求必应的诺言，无休止地索取财物、地位，最后落得两手空空的故事。它告诉人们贪得无厌、不劳而获是可耻的，也不会有好结果。只有热爱劳动，在劳动中创造财富，才能得到真正的幸福。全诗可分为七层意思：第一层写渔夫把网到的金鱼放回大海；第二层写老太婆要一个新木盆；第三层写老太婆要一座木房子；第四层写老太婆要做世袭贵妇人；第五层写老太婆要当自由…     

改写《渔夫和金鱼的故事》(后四节)

一天早晨,善良的渔夫又朝大海奔去。这时,蔚蓝色的大海变得阴暗起来。渔夫开始呼唤金鱼。不一会儿,金鱼向他游了过来。问:“您要什么,老爹爹?”渔夫向金鱼行了个礼。回答道:“尊敬的鱼娘娘,请您做做好事吧!我的老伴大吵大嚷,     

渔夫的故事

本剧根据人教版小学语文课本第八册同名课文改编。时间:很久很久以前的一天地点:大海边人物:渔夫(机智而善良)、魔鬼(凶恶而愚蠢)     

《渔夫与金鱼的故事》话剧版（改编）

时间：不清楚 地方：多种改变 人物：龙女变的金鱼,老实汉渔夫,老实汉他妈 起因：老实汉渔夫去捕鱼,网到一条美丽的金鱼,带回家中,放入有水的木桶好生招待,这时……瞎眼的老实汉他妈移动到桶边。     

读为基础 启发想象——谈《渔夫和金鱼的故事》的教学

童话教学,除了教给学生一定的语文基础知识,对学生进行思想教育之外,还有一个很重要的任务,就是培养和发展儿童的想象力。培养和发展想象力,必须以读为基础,通过阅读课文,了解故事内容,获得表象,感受形象,并以此为基础,启发想象,形成能力。怎样以读为基础启发想象,培养想象能力呢?结合《渔夫和金鱼的故事》一课来谈谈我们的设想:     

指导学法 放扶结合——《渔夫和金鱼的故事》教学构思

小学语文第十册阅读课文《渔夫和金鱼的故事》是一首童话诗,虽然篇幅较长,但故事内容浅显易懂,生动、有趣。指导阅读这篇课文要注意围绕“事物之间的联系”这一训练重点,指导学法,放扶结合,让学生学懂课文。     

从质疑问难入手讲读课文——《渔夫和金鱼的故事》教学点评

1995年3至6月,我在全省各地听了40多节阅读课。讲课的老师大都“从整体入手”,上课就问:“这篇课文的主要内容是什么?”“课文是按什么顺序写的,应该分为几段?”然后,逐句逐段地提问、回答,偶尔也作一些讲解。教师所提的问题大都要求复述课文思想内容,学生多是以读代答。这样讲读课文,教师费尽心思设计提问,还要用一些话语将其串连起来,教得颇不轻松;学生被动读书,被动答问,学得索然无味。长此下去,“自能读书,不待老师讲”的阅读教学目标能达到吗?