四招打开考场作文的思路

工欲善其事,必先利其器。考场之中,面对作文题,奋笔疾书者有之,目光呆滞者有之,抓头挠耳者有之,咬嚼笔头者有之。作文于语文,关乎重大,如何在短短的几十分钟内,写就一篇文质兼美的佳作,关键在于能否快速地打开思路。因此,学会几种简单实用的方法快速打开作文的思路就显得很有必要了。下面介绍几种打开作文思路的技巧:     

化“审题”为“审境”——交际语境视域下的高考作文突破之道

<正>2019年广东一模,作文任务设置为:"想象以中国代表的身份,在一次模拟联合国大会上发表演讲。"评阅作文时,有阅卷老师这样评价:"好的作文是对人演讲,差的作文是对墙瞎说。"因为大部分作文,实在不像是在对人演讲,而像是硬着头皮絮语。即便准确写好了演讲稿格式,徒有其形者多,形神兼具者少。之所以会如此,可能在于考生读清了"任务指     

给材料的议论性作文如何写出新意

材料作文是作文方式的一种,最近几年被高考作文命题所采用,一般由两部分组成:材料和要求。作文者阅读材料,结合要求,通过分析、综合、概括和抽象,形成概念或判断,确定中心,写出文章。给材料的议论性作文为什么要写出新意呢?主要有这样几个原因:一是命题者在给材料时,考虑到了材料的内容应尽量给考生     

打开考场作文思路的四个“鬼点子”

<正>"工欲善其事,必先利其器。"考场之中,面对作文题,奋笔疾书者有之,目光呆滞者有之,抓耳挠腮者有之。作文之于语文,关乎重大,如何在短短的几十分钟内,写就一篇文质兼美的佳作,关键在于能否快速地打开思路。因此,学会几种简单实用的方法快速打开作文的思路就显得很有必要了。下面介绍几种打开作文思路的技巧:     

远离“套话”,还原真情

在现实在功利主义和经验主义之下,某些老师和学生表现出很强的心理惰性,他们已经不习惯思考写作了,只希望套用现成的东西。究其原因如下:一是教与学关系不平衡;二是创作主体的丧失。那我们怎样才能改变这种现象呢?对策有:一是命题者:让套话作文无用武之地;二是授课者:更新作文教学理念;三是评卷者:公正评分,严打"套话作文"。通过多方合力,让学生在真实的作文中找回自己的思维和感悟,远离"套话",还原真情。     

“题意作文”新在何处？

长期以来,高考作文的模式主要有三种:话题作文、材料作文和命题作文。一、话题作文。只要题干中有“请以‘XXX’为话题”一语,你立即便可认定:这是话题作文。话题作文的“材料”,只是命题者的一种“启发”和“提示”,仅供参考。它的核心是“话题”,话题是明确的、法定的指令,大家     

考试,如何让你的作文脱颖而出

[考场撒手锏一]马丽娜(陕西省大荔县城郊中学):大家都知道,作文是中考语文的重头戏,也可以这样说:“得作文者得天下,失作文者失天下。”如何在考试中让自己的作文脱颖而出,一举而得熟谙作文“三眼”法,获取高分亦不难     

让作文成为一道亮丽的风景

作文,是一个人人文素养的体现;作文,是一个人文化功底的表现;作文,是一个人思想底蕴的流露;作文,是一个人语言库存的展示。文笔呆板者,读之索然;语言贫乏者,念之平庸;没有真情者,死板僵硬;冷漠旁观者,平淡无味。要想写出与众不同的文章,要想写出让人刮目相看的文章,要想在作文的挑战中有不俗的表现,要想让作文成为一道亮丽的风景,要注意以下几点:一、要有充沛的感情“感乎人心者莫先乎其情”,文章贵有真情,贵有激情,才能生动,才能打动人。怎样才能使文章有充沛的感情呢?“文者,气之所形”,孟子云:“吾善养吾浩然之气。”首要的是修炼自己,打…     

“下水作文”利大于弊

《光明日报》教育周刊04、2、19登了一篇文章,《下水作文利与弊》,作者万继允总结说:“下水作文是定势思维作文的一种体现”,“下水作文弊大于利,实在不可取”。我个人认为下水作文利大于弊,万先生对“下水作文”的看法有失偏颇一、能“下水作文”者,实属完善的语文教师目前语文老师中眼高手低者不少,只说不写者不少,提倡“下水作文”,既有理论意义,又有实践意义,“下水”而能作文,是身教重于言教、理论联系实际的好作风。朱自清就是一位既能讲又能写的圣手,沈从文是“下水作文”的前辈,教学时要议论来一段,要对话写一遍,这比空口说白话形象…     

话题作文的几种类型

从近两年中考“话题作文”的形式来看 ,话题作文大致可以归结为以下几种类型。一、命题式话题作文。这是一种最简单的话题作文 ,有人称它为话题作文的雏形。命题者直接指定一个“话题” ,让考生围绕它作文。如黑龙江省 2 0 0 0年中考作文试题之一 :以“水”为话题写一篇文章 ,题目自拟 ,除诗歌、戏剧外 ,文体不限。二、导语式话题作文。有人叫它“引语式”话题作文。命题者先铺叙一段话 (这段话不是材料 ) ,把考生引到话题上 ,这比命题式话题作文多了些情境、意象 ,它有利于考生开阔视野 ,拓展思维 ,从而使考生做到人人有话说 ,个个有文写。…     

写作教学中的若干问题研究

一、写作教学的模式我国写作教学普遍采用命题——指导——批改——讲评的四环节教学模式。不可否认四环节写作教学模式对培养学生写作能力所发挥的作用,但随着写作理念的更新,这一模式日益暴露出自身的弱点:教师的干预和指导贯穿学生写作的全过程——作文的命题者是教师,作文的指导者是教师,作文的批改者是教师,作文的讲评者还是教师。可以说,没有一个环节属于学生独立完成。这就从根本上制约了学生的写作:其一,过多的指导违反了创造的规律。在一次作文中,学生创造性思维的出现有两个高潮,第一个高潮在作文开始阶段,这时学生思维活跃,涌现…     

浅谈初中生写作教学中情感的培养

正刘勰在《文心雕龙》里说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"由此可见,情感是文章的生命。一篇缺少情感的文章,无论有多么华丽的辞藻,巧妙的结构,都不能称之为是一篇好文章。如何将情感教育渗透到作文教学中,帮助学生学会在生活中体察真情,在作文中袒露升华真情,显得尤为重要。一、以作文命题之趣,激发学生写作兴趣叶圣陶先生说过:"只有从     

如何使作文深刻透彻

近年来 ,高考话题作文的“发展等级”推出了评分的四大标准 :深刻透彻、丰富、有文采和有创新。这标准犹如一台天平 ,衡量着考生作文价值的大小和质量的高低。近年高考的考场作文 ,硕果累累 ,其中不乏生动形象、富于文采者 ,但思想深刻透彻者却为数甚少。古人云 :“冰冻三尺 ,非一日之寒。”笔者认为考场作文之所以写得不够深刻透彻 ,归结起来主要有如下几个方面的原因。一、矢不中的 ,言不逮意。杜牧有言 :“凡为文以意为主。以气相辅 ,以文采辞句为之兵卫 ;苟意不先立 ,止以文采辞句绕前捧后 ,是言愈多而理愈乱。”写作文时 ,应“辞句未动…     

浅谈“话题作文”

目前,中考作文的命题总的来说有四种:命题作文,半命题作文,材料作文和话题作文。所谓"话题作文"就是在命题时,命题者为考生提供一个写作"话题",要求考生按要求作文。它只规     

“话题作文”指导实况及评析

师 :今天我们学习一种新的作文形式（板书）“话题作文” ,大家一起读一遍。生 :（齐读）师 :你们读了这个题目之后有什么疑问？什么是话题作文？话题作文和我们过去的作文有什么区别？话题作文怎样写……评析】话题作文是小学生没有接触过的作文形式 ,教者首先激疑 ,引发学生的学习兴趣。师 :什么是话题作文呢？大家一起学习几篇文章。生朗读第一篇文章 :《会说话的眼睛》师 :这篇文章的题目是什么？主要写了什么内容？（《会说话的眼睛》 ;谢老师的眼睛会“说话”）（生朗读第二篇文章 :《她真像妈妈》）师 :这篇文章的题目是什么？主要写…     

知之——好之——乐之——提高小学生作文修改能力的探究与思考

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",怎样探寻作文修改"最佳路径",从而提高学生作文修改的能力呢?一、知之——理解作文修改的意义。二、好之——掌握作文修改的方法。第一遍:修改字、词和标点。第二遍:修改段落、层次和结构。第三遍:围绕主题取舍。三、乐之——养成作文修改的习惯。     

辽宁沈阳卷

[真题再现] 请从下面两题中任选一题. 作文一:世间有味 世间有酸甜苦辣,有翻书的味道,家的味道.以"世间有味"为题写一篇文章. 作文二:变与不变 [独家解析] 有人评说,2021年辽宁省沈阳市中考作文第一个题目很有文艺范儿,此言不虚.这个题目跟汪曾祺先生《人间有味》一书的题目极为相似,不知命题者是否以汪老此书为命题灵...     

作文讲评点滴

对待作文讲评,往往有两种倾向:一是忽视讲评,认为作文指导重要,批改重要,而讲评是一次作文的终了,评不评也这样了,无关紧要;二是讲评失之于滥,优点缺点一二三,只要是作文出现的问题,有什么讲什么,没重点.因此,讲评效果不高,缺乏指导意义,影响着作文水平的提高. 忽视讲评者,是对作文讲评意义认识不足.其实,讲评是作文教学的重要一环.讲评,既是一次作文的总结,更是结合学生作     

浅谈初中作文批改的几点尝试

我国古代大教育家孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学生若是"乐之者",对写作满怀热情,有强烈的创作欲望,那么,作文教学就可事半功倍,少走许多弯路.因此,要消除学生对作文的畏难心理,关键在于激发学生对作文的兴趣.下面是笔者在作文评改中激发学生作文热情的几点尝试.     

提高作文教学有效性的实践体会

正作文教学是语文教学的重要组成部分,担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。作为语文教学的重点和难点,如何提高作文教学的有效性,成为一个亟需解决的教学问题。多年来的一线教学实践使我累积了如下心得体会。一、视作文为乐趣,坚持情境作文有兴趣才有动力。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"大教育家孔子也说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生的学习兴趣是学生渴望获得知识,