基于深度学习的高中数学概念教学

概念是教材中的基础内容,相较于公式的运用、问题的解答,概念看起来很简单,使得部分教师认为只要学生看一眼就能大概明白其意思.但正是因为其很简单,所以教师在开展课堂教学的时候会忽视概念,不愿意花费大量的时间在概念讲解上,宁愿让学生去多练习几道题.但是概念是基础、是核心,只有学生真正的将概念理解了,在接下来的学习中才能得心应手.因此,教师需要将概念的深度学习重视起来.本文从创设情境、概念形成、合作探究、问题反思五个方面入手,阐述了基于深度学习的高中数学概念教学.     

函数中易混淆的几个问题

函数不仅是高中数学的核心,而且是学习高等数学的基础.同学们在学习中应注意理解有关概念的内涵,深入分析函数的基本性质.本文就几个易混淆的概念举例说明,供大家参考.     

浅谈小学数学概念教学的引入

数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映.数学概念的引入,是数学概念教学的第一步,也是十分重要的环节.概念引入这个环节设计、组织得好,后面的教学活动就能顺利展开,激发学生的学习兴趣和积极性,为学生感知、理解和应用概念奠定坚实的基础.     

小学数学概念有效教学的三个“发生点”

数学概念是数学知识体系中最小的元素,是学生学习数学的基础.如果学生对数学概念掌握不好,学习其他数学知识就成了空中楼阁.其实,概念教学在其引入、形成和深化环节都有起关键作用的“发生点”,教学中教师要善于抓准这些“发生点”,让概念教学更有效. 一、概念的引入——化抽象为具体 数学概念具有高度的抽象性,而小学生的思维却是以形象思维为主.因此,在小学数学概念的引入环节,教师要在抽象的概念与学生的具体生活感知之间搭建桥梁,为学生提供丰富的生活素材,让学生在形象、具体的情境中感知数学概念,激发学生产生强烈的学习欲望.     

应加强高中数学的概念教学

概念教学是中学数学中至关重要的一个环节,是基础知识和基本技能教学的核心,正确理解概念是学好数学的基础.一些学生学习数学非常用功,但成绩之所以不能提高,概念不清往往是最直接的原因,学生数学素养差别关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面的差异.然而某些教师往往忽视概念教学的重要性,一味地强调解题方法与解题技巧,这样做势必只能把学生培养成为一位模仿者,而非创造者.因此,从概念教学在中学教学中的作用和地位来分析,我认为要加强概念教学,提高教学质量,必须加强以下几个方面.     

初中数学概念教学策略之浅见

数学概念是数学知识体系的基础,学习数学是从学习概念开始的.本文分析了导致学生错误理解数学概念的原因,并就有效概念教学谈了几点策略.     

浅议初中数学教学中概念性教学途径

在数学教学中,概念是数学所有知识的基础.做好概念教学是学生数学学习质量提高的关键.本文就数学概念的"引入"、"形成"、"本质"、"巩固"、"应用"等几个方面进行了论述.     

谈物理概念教学中的科学探究

<物理课程标准>提出:"科学探究既是学生的学习的目标,又是重要的教学方式之一."物理概念是物理知识系统中的精华,是物理学的基础.在物理概念教学中,必须将"科学探究"贯穿于教学的全过程.一般说来,物理概念教学要抓好三个环节.一是创设学习物理概念的环境,引入物理概念;二是进行思维加工,运用科学的思维方法,形成物理概念;三是通过运用,进一步巩固、深化、活化物理概念.在概念教学中贯穿科学探究,就要在概念教学的三个环节中充分体现科学探究的七个要素.     

浅谈物理概念的教学

中学生在学习物理概念的时候往往学不好,主要是由于在学习物理概念的过程中遇到了几方面思维性障碍。具体有以下几种:第一,感性认识不足。感性认识是物理思维的基础,没有充分的感性认识,就不可     

浅谈引导学生进行物理探究学习

美国芝加哥大学施瓦布教授首先提出了"探究学习"的概念,他强调学生学习方法与过程,认为探究式过程和方法适合在理科教学中培养学生的"创造力".其基本环节有:提出问题——进行猜想与假设——制定计划、设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——对结果进行评估——交流与合作.在这个过程中,学生的参与是前题,掌握探究学习的方法是基础,教师的有效组织和引导是学生探究学习取得成功的重要保证.那么,教师在指导学生进行探究学习时应该做些什么呢?下面就谈谈笔者的一些粗浅看法,同各位同行商榷.     

函数学习中需要重点把握的几个环节

<正>打好基础才能建成大厦,数学学习如果枉谈灵活、谈创新,而不注意基础的夯实显然是不行的.本文结合三角函数内容从核心概念、公式本源、函数本质3个环节探讨了高中数学函数基础知识的教法.一、重视核心概念的理解数学概念是教学过程中的重点环节,也是数学知识的重要组成部分,只有在学生真正理解概念的前提下,才能灵活处理具体的问题.在教学过程中,教师应当自始至终把握住概念本质的传授与引导目标,注意让学生了解概念的     

小学语文高年级阅读教学七法

1 抓好预习环节 预习是学生学习过程中重要的一个环节,充分的预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解,学生带着问题听课,更能提高听课效率.语文新课标提出在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在教学过程中应尊重学生在学习过程中的独特体验.要真正落实这些要求,笔者认为抓好学生的预习环节是基础.     

谈谈中小学数学教学的衔接

中小学数学教学的衔接是一个值得研究的问题,这里只着重谈谈如何搞好这个衔接.要解决这个问题需要中小学双边的共同努力,我认为小学方面应抓好以下几点,为小学毕业生进入中学铺路搭桥.(一)教好数的概念,为初一学习有理数打好基础数的概念是逐步扩展的,小学学的是非负整数,初一引进负数后,数就扩展为全部有理数.所以,由非负有理数过渡到全体有理数就是中小学学习数的概念的衔接点.为使学生顺利渡过这一关,小学数学教学中要注意如下几点:     

强化概念教学夯实基础知识

数学知识的学习主要包括概念、定理、公式、法则的学习.数学课程标准强凋:正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提.我认为,在平时教学中,教师应具体做好以下几方面的工作.     

中学生学习方法摭谈

一、注意把握概念的内涵与外延许多青年学生对概念的学习掉以轻心,认为只要能背诵就可以,其实不然,应该真正地领会其内涵和外延.美国哈佛大学布鲁纳认为,无论我们选教什么学科,都必须注意学科的基本结构.而学科的基本结构就是基本概念和基本理论.芝加哥大学教授施瓦布提出了“探究学习”法,“探究学习是这样一种过程:在研究客观世界的过程中,通过儿童的主动参与,发展探究能力,获得理解客观世界的基础——科学的概念,概念是同类事物的共同本质特征的反映.对于概念的学习与形成,美国心理学家鲍尔·希尔加德指出了科学方法:“在科学中,概念的形成可通过抽取特征和具体事例归类而得到发展.学习概念的形     

浅谈概念教学的体会

概念是学生在学习过程中最感头疼的问题,学生对概念的理解和掌握是学生学习的前提和基础.因此,教师如何教会学生对概念理解和掌握就显得十分重要.本文就学生在学习概念的过程中常遇到的问题及思维过程进行一些探讨,目的是找到一条使学生理解和掌握概念并能够灵活运用的路径.     

化学概念的变迁和扩展举隅

化学概念是形成化学基础知识的基础。作为基础自然学科的化学,其中的概念种类繁多,涉及面极广,更加突出的一点是：随着对化学知识接触面的增加,一些概念在不同学习阶段发生了不同程度的变迁和扩展。这无疑增加了学生对概念的理解难度,化学学习过程中,这种变迁和扩展在教材中就有所呈现。现列举以下几例。     

初中数学课堂教学的导入方法

导入环节是教师准备教学新内容的序幕和前奏,是师生之间建立情感联系的第一步。教师导入的生动活泼,充分激发出学生的学习需求,学生对课堂学习就会感到兴趣盎然,学习时就会注意力很集中,学习的效果和质量就会很高。在平时的教学活动中,有的老师对课堂导入阶段没有足够的认识,认为导入环节可有可无,有的教师缺乏正确的导入技巧和方法,导致导入环节的设计质量不高。结合平时的课堂教学,我认为在初中数学课堂教学中,可以使用以下几种导入     

导言在概念教学中应遵循的原则

概念是数学知识中最普通的形式,是数学内容的基本点,是逻辑导出定理、公式、性质、法则的出发点,是建立学生认知结构的着眼点。所以概念的学习是数学学习的核心,概念课的教学是教师落实基础的关键,是学生打好基础的首要环节。概念课是中学数学教学中的一种主要课型。导入新课,引入概念是概念课教学的首要环节。     

《集合与简易逻辑》教学中要注意的几个问题

试验教材中第一章的内容为<集合与简易逻辑>,其中简易逻辑是新增加的内容;集合是高中数学的最基本的概念,是进一步学习数学的基础,也是培养学生抽象思维能力的重要内容.为了突破本章学习的难点,我认为教师在本章的教学中要注意以下几个问题: