一只破水桶的启示

从前,有一个农夫,他有两只水桶,他每天就用一根扁担挑着这两只水桶去河边汲水。两只水桶中的一只有一道裂缝,因此每次他回到家时这只水桶总会漏得只剩下半桶水,而另     

"水桶原理"与班主任工作

管理学中的"水桶原理"由于其说理形象、生动而深刻,被大家认同和讨论.文章力图把这一理论运用到班主任工作中去,并结合班主任工作实际把这一理论作了引申发展,从四个方面讨论了班主任工作应注意的问题.     

垫球辅助教具“水桶”的运用与教学效果分析

对垫球辅助教具"水桶"的教学实验研究结果表明,采用辅助教具"水桶"法进行垫球教学的教学效果明显优传统教学方法的教学效果;使用辅助教具"水桶"进行垫球教学可以帮助初学者充分体会垫球的动作要领,形成正确的动作定型,从而提高垫球教学质量。垫球辅助器对初学者掌握和提高垫球技术有很大的帮助,体现了该辅助教具的实用性。     

垫球辅助教具“水桶”的运用与教学效果分析

对垫球辅助教具"水桶"的教学实验研究结果表明,采用辅助教具"水桶"法进行垫球教学的教学效果明显优传统教学方法的教学效果;使用辅助教具"水桶"进行垫球教学可以帮助初学者充分体会垫球的动作要领,形成正确的动作定型,从而提高垫球教学质量。垫球辅助器对初学者掌握和提高垫球技术有很大的帮助,体现了该辅助教具的实用性。     

“水桶原理”与语文有效教学

“水桶原理”核心是：一个水桶价值的大小取决于盛水量的多少,盛水多则价值大,盛水少则价值小。它推导出一个“短板原则”：一只水桶盛水多少,并不取决于桶壁上最长的那块木板,而恰恰取决于桶壁上最短的那块木板。我们可由此生发出一些思维“变式”,从而有效促进语文教学思想和行为的跃升。     

我和外婆买新衣

外婆来我家住了一段时间就要回去了,可我心中恋恋不舍,希望时间慢一点再慢一点,让她多住几天。有一天外婆约我一起上街买东西,我求之不得。我和外婆踏上了逛街的旅程。其实买不买东西不重要,能够和外婆一起走走路、聊聊天,才是我最高兴的事。     

非Четаев型非完整系统的精确不变量与绝热不变量

建立非Четаев型非完整系统的运动微分方程,基于对称性与不变量理论研究该系统的精确不变量与绝热不变量问题,提出了高阶绝热不变量概念,证明了精确不变量与绝热不变量存在的条件及形式,并举例说明结果的应用.     

挖一口属于自己的井

我常与一位朋友品茶,于浮躁的生活中求得一丝宁静与安逸。一日,她给我讲了一个故事。从前,有两座山相对而立,两座山之间是一条清澈见底的小溪。在这两座山上,有两个小庙,庙里各住着一个和尚。这里暂且一个叫和尚甲、一个叫和尚乙吧。他们每天都会到小溪里去挑水喝。时间久了,他们就形成了一个习惯:每天都会在相同的时间里在溪边碰面,说说话。他们成了很好的朋友。这样的日子,不觉就过了2年。     

季末·琐碎

【如果,我只是说如果】如果面对着墙壁问了一千遍的为什么而始终得不到回答,如果我的过去只是由停滞的记忆拼凑而成,如果时间停驻在从前还未实     

高考更是知识与运气的较量

好不容易从高一走来,没想到这么快,连高三也要过去了,高考离我越来越近。曾经的我只想摆脱,经过这些日子,才发觉高三的日子也不像想象中那么艰辛,甚至让人想要珍惜。其实如果没了高三这段日子,我们的学习生活至少是不完整的。随着社会的进步,"高考不是唯一的出路"的想法也越来越普遍。我觉得未来的高     

巧辨“片断”与“片段”

正写作时,同学们经常分不清片断与片段的用法,二者经常混淆,今天,我就带领同学们一起来分析一下。首先,《现代汉语词典》上是这样解释的:片断:①同片段。整体中的一段,如:零星片断、电影片断、生活片断等;②【形】属性词。指零碎、不完整的一些内容(多用于生活、经历),如:记忆中的一些片断、片断经验、片断的供词、片断的社会现象。     

我与故事

缘分向来都是一桩神奇的案例,我相信自己与故事就有那么一点儿联系,从看故事、听故事,到自己创造故事,如果我是一张纸,那它便是背景,永永远远,混合在一起。看故事是每个人的必经之路。你千万不要去相信一个说自己从来不看也不相信故事的人,他是骗你的,就像缺乏内脏的躯体一样不完整也不可能。我看故事,总是     

“探·百味”项目体验活动的实践与反思

“探·百味”项目体验活动是指关注幼儿生活中的问题,创设引发幼儿思考的情境。引导幼儿在全经验、全过程、全合作、全评价、全收获的行为探究中走向生活性、走向丰富性、走向对话性、走向创生性,形成实践智慧,让“为生活而思考”真正回归儿童。引导幼儿在认识自我、完善自我中蕴藏创造生命的真正力量。让项目成为幼儿不断“发现和创造”的过程,心灵不断“丰富和充实”的过程,生命不断“发育和成长”的过程。     

测测你的成熟度

情绪稳定一般被看做是一个人心理成熟的重要标志,如果现在你已经能够积极地调节和控制自己的情绪,那么将有助于你以平稳的心态从容面对人生的挑战。     

那年,我们高三

有人说:没有经历过高三的人生是不完整的人生。记得,当时对这句话是颇为不屑的,心里很是愤愤不平地想:那些没有经历过高三的人,不也活得有滋有味,有颜有色的吗?凭啥说人家的人生不完整呢?事隔两年,当我已算大学里的半个旧     

论书本知识与生活经验的关系——中外认识论“先验”研究深度变革中的视阈

当前中国教育改革又聚焦到了"知识"问题上来了.然而,无论何种教育知识观都未能使实践产生实质积极性的影响,应试教育"变本加厉".从根本上反思书本知识与生活经验的关系,已成为教育研究和改革重大而紧迫的课题.本文在中外认识论"先验"研究深度变革基础上认为,书本知识是知识形成并同时是生活经验得以可能的前提,而生活经验是书本知识现实化并形成完整知识的内容和途径.新的教育知识观具有十分重要的理论和实践意义.     

博士生学术生活的时间体验与重构——基于一所化学实验室的质性研究

以一所国家重点化学实验室内的博士生为研究对象,通过积极塑造“内部人”的身份搜集田野资料并分析他们日常学术生活中的个体时间体验。研究发现,毕业压力使博士生的时间感知方向发生逆向变化,随之而来的焦虑心态使他们处于加速前进的生活节奏中;关键事件的出现会影响博士生主观感受到的时间流逝速度;实验室内特定的时间制度冲击并形塑着博士生自身的时间结构,但他们也可以发挥主体性来调整时间体验。重构博士生就学期间的时间体验,需要通过外部学术环境的变革、博士生发挥自身的能动性以及导师的帮助共同构建更加正向的时间体验。     

追求课堂的“不完整”

朱光潜先生说:"这个世界之所以美满,就在于有缺陷,就在有希望的机会,有想象的天地"(摘自《给青年的十二封信·无言之美》)。这句话用在张毅老师的"有缺陷的课"上也是很恰当的。自从听了张毅老师的报告后,我就一直在想这个问题。按照常理来说,完整的才是完美的,行云流水才是美妙的。但是,在教学中既存在不完整也需要不完整,需要有缺陷。为什么呢?     

京城里的“瑞士”:I love UIBE

当初填志愿的时候,我是铁了心要做奥运会志愿者,所以不顾父母的反对,毅然决然踏上了北上的道路。当然,其中也掺杂了些青春期的叛逆和逃离的念头,在18岁的我看来,青春就应该如同天际的云朵一样,飘向远方,去体验在别处的生活。     

时博士专栏——了解自我

由中国科学院心理研究所著名教授时勘博士主持,主要介绍大学生、研究生职业生涯设计、了解自我、了解社会和选择职业、职业发展等方面内容。