CAI在化学教学中的运用

计算机辅助教学(CAI)技术与化学教学有机结合,是化学教学改革中的新举措.本文就CAI在化学教学中的优势、具体运用及运用原则等方面谈谈看法.     

比较法在化学教学中的运用

在化学教学中比较法运用广泛,它是认识事物,帮助理解概念、理论的最一般的方法。比较原子结构可以预测物质的化学性质。比较实验设计方案可以选择、优化实验方案。更重要的是这教给学生一种思维方法,通过训练可提高学生思维能力,发展智力。收到一石三鸟的教学效果。     

多媒体在化学教学中的运用

随着科学技术的发展,多媒体教学运用于课堂,笔者通过本文浅谈多媒体教学在化学教学中的应用.     

多媒体在化学教学中的运用

信息化是二十一世纪的标志,是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。多媒体课程资源可以超越狭隘的教学内容,通过更加丰富的方式和手段向学生展示教学内容,原本平淡的课堂变得丰富多彩,让教学＂活＂起来,让师生之间的信息传递更加和谐,改变学生在教学中的地位,从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者,从而激发学生的学习积极性和主动性。     

试论比喻在化学教学中的运用

本文以化学教学为例,结合比喻运用的基本法则和教学案例,论述比喻在化学教学中的运用。     

高考有机化学试题特点分析及解法探讨

一、紧扣教材,考查基础及主干知识 纵观近两年的高考有机试题,主要考查的仍然是有机物同分异构、有机反应类型、典型有机物的结构与性质的关系以及重要有机物检验、制备,有机化学方程式的书写等教材中的基础知识,基本实验.     

也谈化学教学中体态语言的运用

课堂教学既是一门科学,又是一门艺术。教学有法,但无定法,贵在得法。教学实践表明,要充分发挥课堂教学在教学工作中的中心环节的作用,有效提高教学质量,就必须在充分尊重和应用教学科学性的基础上,系统地研究和提高教学艺术水平,特别是课堂教学的技艺水平。这是当今时代对课堂教学提出的客观要求,本文就化学教学中教师体态语言运用这一维度进行探析。     

谈信息技术在化学教学中的运用

本文对信息技术在化学教学中的运用进行了探讨,分析了信息技术在化学教学中的作用和其应用形式,指出了信息技术在化学教学中运用应注意的问题。     

探究式教学法在化学教学中的运用

探究式学习是我国新一轮国家基础教育课程改革的一个重要的目标.本文对探究式教学法在化学教学中的应用进行了探讨和研究,在教学中如何发挥学生的主体地位作用,保护学生自尊,体现以学生为中心,以人为本的教育理念,做了一些有益的尝试.     

浅谈信息技术在化学教学中的运用

信息技术的发展促进了现代教育手段的进步,运用现代化教育教学手段,搞好教学改革,是我们每个教育工作者的责任和使命。信息技术运用于化学学科教学中,不仅可以使学生更好地掌握化学的有关知识,而且可以提高学生学习的积极性,拓宽学生解决问题的思路和方法。     

化学教学中讨论的运用

新教材把探究学习和实践活动提到了非常重要的位置。探究活动往往以“讨论”“观察”“调查”“练习”“试验制作”等形式出现,这些形式体现了教学民主,使学生始终处于主体地位,学生的主观能动性得到极大的发挥,思维能力也得到有效的锻炼。一、运用讨论,建立概念,揭示规律任何概念的建立、原理的揭示都有一个过程,运用讨论的方法,则能使新旧知识顺利迁移。例如:在学习分解反应的概念时,首先,学习了氧气的实验室制法的三个反应原理即文字表达,这时结合以上知识给学生出一道讨论题,分析上述三个制取氧气的反应,它们与化合反应有什么不同之处,…     

化学教学中运用探究教学的误区及对策

探究教学是课程改革所倡导的教学方式之一。《化学教学中运用探究教学的误区及对策》一文分析了实际教学中,运用探究式教学存在的一些误区,并对走出误区提出了具体建议。可供借鉴。     

将绿色化学渗透到有机化学教学中

绿色化学是当前的热点话题，代表了化学的发展方向。教师要将绿色化学与有机化学的教学、实验结合起来，从而更好地向学生传授绿色化学知识，培养学生的绿色化学意识。     

化学教学中直觉思维的运用

在化学习题教学中应用直觉思维要以逻辑思维为基础,需要知识、能力和丰富经验的积累;应用直觉思维方法要具备坚实广博的基础和丰富的经验,有审查全局的敏锐观察力;在习题教学中,运用直觉思维方法进行教学对学生分析问题和解决问题能力的发展,有极其重要的作用。     

教学原则在有机化学教学中的运用

在有机化学教学中,突破传统的"注入式”教学,采用直观性和启发性教学原则,通过实例、模型、图表和启发式讲授,使学生在获得感性认识的基础上,积极主动地学好有机化学.     

初中化学教学中趣味化学实验的运用

随着我国教育事业的不断发展,教学理念和教学模式都有了很大的改革和创新。在初中化学教学中,提升学生化学学习能力和水平,提高化学教学质量和效率,一直都是化学教师追求的目标。化学实验作为化学教学中必不可少的内容,直接影响化学教学的效果。提升化学实验的趣味性,才能更好地激发学生学习化学的兴趣和动力,促进化学教学质量的提升。     

浅谈化学教学中学生主体地位的运用

在化学教学的过程中,教师要尊重学生的主体地位,巧妙运用学生主体地位进行教学。首先,教师要尊重学生,将学生放置在教学的主体地位。其次,教师要运用多媒体课件辅助化学教学,让学生在课堂上最大限度地发展自己,实现教学主体性;还要在化学实验教学的过程中提高学生主体参与的积极性。同时,教师要强化学生的化学阅读能力的指导,提高学生的主体地位。