小学语文题真难

现在的小学语文题真难,有时连我这个语文老师乍看之下也会发蒙,小孩子们的答案让人啼笑皆非也就不奇怪了。例如：     

小学生精彩答卷

现在的小学语文题真难,有时连我这个语文老师乍看之下也会懵掉,小孩子们的答案让人啼笑皆非也就不奇怪了。髴写出“铁杵成针”这个成语故事的主角,正确答案是李白。我的学生有以下五花八门的答案:老奶奶(果然有个老奶奶)一个诗人和他的妈妈(老奶奶是李白的妈妈?)铁杵(果然是主角,无语……)铁杵和针(……汗!)髵写出“纸上谈兵”这个成语故事的主角,正确答案是赵括。学生的答案:赵刮(……还算好)一个大将军的儿子(的确是……这样的啊……)孙子(我呸,侮辱孙子)朱和亮(嗯?是……“诸葛亮”么?)髶题目的要求是根据提示写成语:“蚊子找蜘蛛———…     

1+1=?

1+1=?这个问题一直困扰着我。谁也不知道它的答案。我去请教数学老师,数学老师不屑一顾,说:“当然是等于2。这个问题太简单,不值得请教。”我没有得到满意的答案。我又去请教语文老师。“1+1,可以有无数个答案。”语文老师说。“这话怎么讲?”我问。语文老师留给我一个神秘的笑容,让我自己去弄明白。我似懂非懂地点点头。回到家,夕阳懒洋洋地斜照着,慷慨地给树叶镶上了一圈金边,自由地舒展自己柔媚的身姿,在院子里留下它美丽的面容。妈妈喜欢喝茶,端着一杯龙井绿茶看电视;爸爸喜欢喝咖啡,端着一杯雀巢咖啡看报纸;我喜欢喝汽水,边弹琴边吮吸…     

“读写积累”是写好作文的重要举措

作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。它是一项综合性的训练,也是创造性的训练,作文教学的地位和作用越来越显著。怎样才能搞好作文教学呢?这个问题困扰着几代语文教师。大家也都为解决这个问题,而寻找答案,进行了多方面的探索。我从教     

让学生的创造个性在语文学习中张扬

有一则众所周知的问答题：“雪化后变成什么？”一个孩子写下了这样的答案：“雪化后变成春天！”就在写出这个答案的一瞬间，这个孩子在潜意识里一定是看到了缤纷的花儿、翩翩的蝶儿；一定是听到了婉转的鸟鸣、叮咚的流泉。可就是这样一个新奇美妙的答案，却被我们的老师重重地打上了一个“×”号！这个故事近年来常被人拿来作为批判语文老师扼杀学生个性、毁灭学生创造的例证，语文老师也因此背负了很多骂名，心头被封上了一层厚厚的“冰雪”。那么，面对２１世纪，语文教学的春天在哪里？语文教师的路在何方？我的思考和实践是：语文教学…     

浅谈如何提高学生的语文阅读能力

语文老师的任务是什么？语文课应该培养学生什么？这个问题我思考了很久,直到上了那节课后,我才找到了真正的正确答案。     

润物细无声,让我们尽情享受语文之美

语文是一门什么学科?刚上大学的时候,带每一届新高一的时候,以及进入高三总复习的第一节课的时候,我都会问自己这个问题。犹记得最初的答案,我认为语文是经典名著,可以无限徜徉在其中,看尽人间繁华,品遍红尘滋味。后来,走上三尺讲台,我发现语文是一个个可以拆分的知识点,是工具,是分数,是荣誉。再到后来,当我在语文的工具性和人文性中轮回了一圈后,我的心里,有了一个新的答案:语文,是一个浪漫的学科。     

多元有度,度在何方

<正>"学生都说出答案了,还有必要讲那么多吗?"教务主任,也是资深语文教师,在我刚工作那年,上完第一次公开课后扔下的一句话。当时我上的是阅读课《荷塘月色》,我设计的问题是:我心里为什么颇不宁静?当时我的学生根据时代背景的提示给出了我们期待的答案,但是我又引导学生给出了不同答案,而且我还把其它材料上的参考意见都亮给他们,在这个环节中,学生发言积极,用了较长的教学时间,我自己感觉不错。可     

询问

什么是语文?这个看似简单的问题,还着实难以回答。思考着、思索着,我的心中似乎慢慢有了答案。是岳阳楼上的凭栏大恸吧,无罪而谪戍,在触碰到了古代文人那份固有的悲凉心境的同时,我也感受到了几分不同。那是悲凉背后,那里有着力量,爆发     

让课堂涌动理性思辨的激情——从《记念刘和珍君》例谈语文课堂教学有效性

【案例背景】语文考试之后,我发现学生现代文阅读的得分率偏低。之后我找学生谈话,了解到有的同学对文章是似懂非懂,所以尽管答案写了很多,但是都没有答到点子上。为什么学生学了那么多年的语文,读高二了,连一篇文章都读不懂？反思这个问题,我觉得一直以来语文教学忽视了对学生理性思辨能力的培养。     

审视“语文”

语文是什么?我曾经这样千百次地问过自己。曾经以为,语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章;曾经以为,语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练;曾经以为,语文就是训练学生会听、会说、会读、会写;曾经以为,语文就是培养学生爱语文的感情、用语文的习惯;曾经以为,语文就是让学生学习语言、掌握语用、积淀语感;……是啊。语文是什么?或许,有一千个语文教师就会有一千种关于语文是什么的答案;或许,昨天的语文有着昨天的答案、今天的语文又有今天的答案、明天的语文也将会有明天的答案。这是一个不太可能有最终答案的问题,但却是每个语文教师必…     

让语文课充满魅力

身为语文教师,有一个躲闪不掉的问题,什么样的课才是一堂好的语文课？教书十二年中遇到过各种答案,不同的时期流行过不同的观点,仁者见仁,智者见智,整理了这些答案,后来不得不用四个字：众说纷纭。新课标的出现,新教材的启用,新观念的形成,忽然让我对上面这个问题有了一个新的答案。     

让语文课充满魅力

身为语文教师,有一个躲闪不掉的问题,什么样的课才是一堂好的语文课？教书十二年中遇到过各种答案,不同的时期流行过不同的观点,仁者见仁,智者见智,整理了这些答案,后来不得不用四个字：众说纷纭。新课标的出现,新教材的启用,新观念的形成,忽然让我对上面这个问题有了一个新的答案。     

站与坐

来我们班实习语文的小赵老师和同学们告别那天,许多人都难舍难离地哭起了鼻子,让我这个教了他们两年语文,做了他们两年班主任的“老”教师在感动之余,也禁不住眼红起他们的“深情厚谊”来了。带着这个因惑,忍不住在同学们之间搞了一个不大不小的“摸底”,虽然答案异彩纷呈,但有一条却是共同的——和小赵老师在一起,不论交作业,请教问     

给学生一个宽松和谐的课堂

一次语文练习课上,一个学生对我给出的答案提出了质疑。他坚持他的答案是对的,事实上他的答案确实是错的．面对他坚持的目光,我想,强迫他接受正确的答案效果不会很好。于是我让这个学生和其他学生一起查阅字典等工具书,结果证明老师的答案是正确的。这时,其他学生开始数落他：“老师说的一定是对的,你还敢说老师是错的。”在学生们的数落下,他低着头,脸红红的。我意识到他能向我提出质疑,一定是鼓着很大勇气的。于是我当着全班学生的面说：“李同学做得很好,能够向老师提出问题,说明他是个用心学习的好孩子。老师希望其他同学也能够向他学习,大胆地向老师提出你的想法。”     

浅谈课外阅读的重中之重

作为语文老师,我一直都在思索着语文教育应该走向何方,确切的说也就是应该培养学生们的什么能力。经过教学实践的不断增加,答案渐渐在我的脑中形成——语文教育特别是初中语文教育应该培养他们形成正确的人生观,价值观和世界观。     

浅谈怎样提高学生的阅读能力

在我国现代小学语文教学实践中,当小学语文教师谈论到如何提高小学生的语文阅读能力时,绝大多数教师的答案都是:多看、多读。这个答案是错误的吗?当然不是,这是熟能生巧在语文学习中的应用。当今的语文教学要求学生要读质量,而不是数量。没有目标的乱读书,做到了数量可是没有做到质量,未必就能提高阅读理解能力,小学语文教师也觉得很迷茫,不知道应当在阅读方面如何教导小学生进行高效阅读,快速地提高阅读能力。     

追求快乐的语文课堂

我们知道进行语文课堂教学并不难,难的是上好语文课。那么,什么是语文课堂教学取得成功的标志呢?这个问题的答案可谓仁者见仁,智者见智。让学生快乐地学习语文,掌握学习的方法,充分认识到汉语言的魅力,激发出学习语文的热情——我认为这就是语文教学目的之所在。本文谈一下具体途径与方法。     

一次提升语文教学品位的实践

如何提升语文教学的品位?教了16年语文的我一直在思索着这个问题,直到在制作和使用《我为何而生》一课的教学课件时,我才仿佛找到了答案。《我为何而生》是罗素的一篇哲理散文。它主要阐述了作者为爱情、为知识、为同情而生的人生观,教学难度不是很大。于是,我采取了“自读—质     

是你让我成长——我心中的余秋雨

我是一直称余秋雨为先生的,只是为了一种莫名的尊敬。第一次听到先生的名字那会儿才初二,语文老师列举当代优秀散文家时说: “比如余秋——”我很惭愧,因为当时还不曾听说过这个人物,于是屏住呼吸静候答案,不料全班齐声说: “雨——”声调拉得老长,顿时给我莫大的打击。要知道,当时我的语文