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王蕊 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(2):117-118
马蒂斯是一位富于创造性的绘画大师，他不以一种服从的方式模仿自然，而是解决自然，并使它顺从绘画的精神，他狂热地追求表现画家的内心世界和主观情感，以一个个独创性来充实自己艺术生命，他提法着我们在教学中，要调动学生创造因素，使学生能在这种美术教育中个性得到健康发展。 相似文献
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张福林 《太原教育学院学报》2003,21(2):45-47
著名的“野兽派”画家马蒂斯在最初色彩强烈、奔放泼辣的基础上，形成以平面装饰、严谨的间架结构、有节奏感的线条、色彩绚丽为特点的风格与东方艺术有共同点。 相似文献
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张福林 《太原大学教育学院学报》2003,21(2):45-47
著名的"野兽派"画家马蒂斯在最初色彩强烈、奔放泼辣的基础上,形成以平面装饰、严谨的间架结构、有节奏感的线条、色彩绚丽为特点的风格与东方艺术有共同点. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(2):108-111
绘画是儿童美术活动的重要内容,是儿童反映自己的生活经验和表达思想感情的重要方式。通过绘画作品,可以解读儿童作品中蕴含的情感和精神状态,帮助了解儿童的内心世界,绘画作品能投射出儿童的心理状况,便于及时发现儿童心理问题并进行干预。 相似文献
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西方现代十大画家中亨利·马蒂斯(1869-1954)与帕勃罗·毕加索(1881-1973)驰名世界。在马蒂斯的作品中,自然与人工物品和谐共处,他说这是一种"亲善"关系。"我画的不是事物,而是事物之间的关系。"他的画要达到一种平衡,为观者提供"一张舒适的手椅",他要做一个创新精神的画家,而不愿成为另一个毕加索。毕加索打碎一切形体,他说"我臣服在形体之下"。马蒂斯的野兽主义旨在摆脱了塞尚繁琐的构图法则,打破一切自然主义的着色规范,以色彩的解放来传递他眼中的人体和那些人体带给他的触动。他的代表作有《生活的欢乐》《双臂举起的土耳其宫女》《奢侈、宁静与享乐》《梦》等。我们可以仅从一只眼神热烈的眼睛的特写,在纸面具之下,或公牛头骨和尖角之下的裸拳击手的躯干,或条纹水手服,就辨认出毕加索。在立体主义绘画中,人体被切开,并以一种令人心寒战栗的坚强决心被重新组合,这种疏离和超脱,或者说残酷和提取不但给予了毕加索可以自由打破通常的表达模式,同时也赋予他自由。毕加索的疏离和马蒂斯的疏离风格恰好相异:马蒂斯在艺术中追求是通过表现他者来压抑自我,而毕加索的艺术是通过自我而压抑他者。他的代表作有《生活》《沉思》《三舞者》《亚维农姑娘》《阿尔及女子,德拉克罗瓦之后》等。——编者 相似文献
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在绘画鉴赏教学中,教师通常从作品的产生年代顺序入手,容易泛泛而谈,使学生很难真正了解作品。而通过对作品各方面的比较分析,学生能深入理解作品的内涵和形式,领略艺术作品的主题思想和艺术成就。 相似文献
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许长生 《郴州师范高等专科学校学报》2003,24(6):82-84
光赋予万物以色彩，艺术家对光色有目的的表现是在文艺复兴以后。到了19世纪末，印象派画家们对光色的研究达到了前所未有的高度。无疑这有助于艺术的进一步发展以及艺术的推陈出新，值得我们借鉴。 相似文献
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张一斌 《湖州职业技术学院学报》2003,1(2):55-57
我们往往会混淆图像与绘画的关系，绘画绝对不是与作为“机械图像”的摄影相对应的“人工图像”。正如贾克梅蒂的绘画，就是超越美感、直指真实。 相似文献
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绘画作品的内在气势与力量、外在节奏与韵律之美主要体现在其艺术情感上。这里所指的艺术情感是画家在绘画创作过程中产生的、作为绘画创作动力和表现对象的态度和体验。这种艺术情感被很多画家视为绘画创作及绘画作品的灵魂。西方美学说,艺术是情感的符号。也有人说,艺术就是情感。因此,艺术情感在绘画创作过程中往往具有统摄作用,主要表现在以下几个方面：第一,艺术情感表达的需求构成了绘画创作的动力;第二,情感的再度体验构成了绘画创作的核心;第三,艺术情感是绘画作品中艺术形象的重要构成部分;第四,艺术情感引领着画家走向艺术的巅峰。由此,绘画作品在创作过程中,其艺术情感又具体表现出以下五个特征。 相似文献