Java内部类的研究及应用

给出了Java内部类（Inner Class）的定义，在对其分类研究的基础上，分析了成员类、局部类和匿名类的基本特性、约束规则和引用方法，给出了各种内部类的使用方法、访问控制和应用实例。使用内部类简化了程序设计，符合信息隐藏原则，提高了程序的安全性、可理解性和运行效率。在Java面向对象技术（Object-Oriented Technique，OOT）教学与应用开发中收到了好的效果。     

Java内部类在JDBC中的应用研究

内部类定义在一个类内,学会使用内部类,便掌握Java高级编程的一部分。对内部类在JDBC中的应用作了探讨。     

Java多线程的创建和线程同步的实现

多线程是并发程序执行的基本单位,可以有效提高程序执行的效率。Java提供了良好的多线程程序设计机制。介绍了Java中多线程的创建方法,讨论了线程生命周期的各个状态,并对线程的同步进行了探索。     

Java多线程同步机制研究分析

Java多线程同步机制的应用有利于提高系统资源的利用率,改善系统的安全性.但是在多线程中最重要的问题是线程的同步和共享资源的访问保护.本文通过具有意义的售票系统的并发同步实例,对同步进行了探索.     

基于Java的多线程服务器的实现

编写多线程程序是一件烦琐的事情而且还伴随有许多不安全因素。Java的出现,使编写安全高效的多线程程序变得简单。本文介绍了应用JavaApplet多线程技术编写服务器程序。     

Java的多线程机制分析与应用

多线程是Java的一大重要特征,通过对Java中的多线程创建机制和使用方法进行探讨,分析了多线程中同步的必要性和实现方式,并给出了多线程的实际应用示例。     

Java多线程技术应用研究

探讨了在多核处理系统应用多线程技术的重要意义和价值.然后阐述了进程和线程的相关理论.先以JDK1.4.2为基础介绍了Java多线程机制,再以JDK1.5中的并行工具包开发库JSR-166,给出了多线程应用的Java解决方案.     

基于Java多线程通信的实现

介绍了进程与线程的概念,分析了基于Java进行多线程编程的技术要点,在设计多线程应用程序时,应充分了解Java多线程的同步机制和操作系统的处理过程,清楚各线程之间的关系,才能使应用程序获得最佳的性能。     

Java多线程程序设计方法

基于Ｊａｖａ语言的多线程的特征，介绍了Ｊａｖａ多线程的实现方法，以及如何处理由于多线程而造成的数据死锁     

Java中抽象类与接口的比较

Java抽象类（abstractclass）和Java接口（interface）是Java语言中对于抽象类定义进行支持的两种机制。它们之间存在着很多相似性,但是又有本质的区别。对于初学者而言,在使用时很难界定到底采用这2种机制的哪一种。本文从格式、继承性和设计理念上分别分析这2种概念的相同点和相异处。     

Java类加载机制在E-learning平台功能模块更新中的应用

针对当前E-learning平台功能模块动态更新的应用需求,深入研究了Java类加载器的体系结构,动态类加载机制原理、实现过程、实现方法和类加载机制的特殊情况.在E-learning平台开发过程中,利用Java的类加载机制和反射机制,设计具有微内核的系统框架,实现具有hot swap功能的系统扩展机制,增强了E-learning平台的灵活性和扩展性,有效的解决了系统功能扩展和系统稳定之间的矛盾.     

试论大学英语课堂中的生生互动

英语课堂上的“生生互动”活动是实现英语学习目标的有效的教学模式之一,也是加强学生语言实践、养成语言交际能力的至关重要的手段。文章将从心理学理论和课堂实践来探讨大学英语课堂“生生互动”模式的理论依据、具体实施的形式、实施这种模式中可能出现的问题以及它的教学效果。     

活化课堂教学的方法探析

分析了高校课堂教学中普遍存在的沉闷现象,认为造成这种局面的原因是教师和学生双方都尽力维系课堂上的“和谐”气氛,害怕伤及对方的“面子”;提出了打破这种“和谐”,活化课堂教学的方法。指出要尽力消除师生双方的等级观念,拉近师生距离;教师和学生都要提高专业水平,使教师不再害怕学生提问,学生不再害怕回答错误,教学活动真正在活跃、轻松、动态的和谐气氛中进行。     

增强大学英语口语课趣味性的方法及应用效果

增强大学英语口语课的趣味性是改变我国大学生普遍英语口语交际能力较差现状的有效途径。本文介绍了增强其趣味性的几种方法,主要有由传统的以教师为中心的教学方式转变为以学生为中心的教学方式,营造轻松愉快的课堂气氛,强调教学组织方式多样化等,并介绍了游戏、英文歌曲在课堂中的应用以及一些有益的课外活动,为英语口语课增添新的内容。     

数学课课堂提问十法

科学、合理的课堂提问,有利于激发学生的学习兴趣,启发学生思维,改善教学效果。笔者以心理学原理为基础,提出了数学教学中课堂的十种提问方法。     

小学数学课堂教学中设疑的方法

小学数学课堂教学中设疑的方法可以分为问题设疑和新课设疑。教师要根据小学生的特点,精心设疑,激发他们的求知欲和兴趣。     

阶级和阶级意识理论的重构

汤普森和霍布斯鲍姆通过研究英国普通工人经历的历史事实演绎出阶级和阶级意识理论。分析他们重构阶级和阶级意识理论的原因 ,并通过比较其理论的异同表明它们的印证和补充关系。他们的阶级和阶级意识理论是对马克思主义阶级理论的丰富和发展 ,对此后西方马克思主义史学的工人社会史研究产生了很大的影响。     

班主任与班级管理

班级是学校教育工作的最基层单位 ,负责班上全面工作的老师叫班主任。班主任工作既辛苦又光荣。