铝粉在空气中燃烧的实验

高中化学在镁和铝的性质一节讲了把铝粉放在氧气里加热,铝能燃烧,放出大量的热,同时发出耀眼的白光。若在空气中,只要是在高温下,铝也能发生这样剧烈地变化。如果在这里能演示铝粉在空气中燃烧的实验,将增加学生的感性认识,强化教学效果。方法如下:     

铝粉燃烧实验的改进

“铝跟氧气反应没有镁那样容易。可是把铝粉或铝箔放在氧气里加热,铝也能燃烧,放出大量的热,同时发出耀眼的白光。但是,在空气里,只是在高温下,铝粉才能发生这样剧烈的变化。”高二化学(甲种本)第182页仅作了前面的叙述,未提供演示实验操作的方法,而学生很想看看铝在氧气中燃烧,到底亮到什么程度。为满足学生的求知欲,我经多次试验,找到一种现象明显、操作简便的方法。其具体操作步骤如下: 在铁三角架上放一块石棉网,将一角匙氯酸钾粉末平铺在这块石棉网的中央,面积     

钠在空气中燃烧实验的探索

1实验装置 2实验步骤 (1)取黄豆粒大的钠置于有支试管底部; (2)加热,钠熔化成银白色闪亮小球; (3)继续加热一会儿,挤压洗耳球鼓空气,至钠开始燃烧,撤去酒精灯; (4)间歇地挤压洗耳球,控制空气的进入量和速,钠燃烧,黄色火焰,管内充满"白黄烟";暂停挤压洗耳球,则燃烧也停;再挤压洗耳球,钠又燃烧……黄豆粒大小的钠,忽燃忽灭,火焰可大可小,持续一、两分钟之久;     

氢气在空气中燃烧的微型实验

初中化学课本中第 5 3页Ｈ2 燃烧的演示实验 ,如按教科书进行演示 ,看不到蓝色火焰 ,为此 ,在教学中 ,如改成微型小实验 ,让学生随教师一起动手作 ,能收到良好的教学效果 .一、实验准备给学生每人准备小试管 1支 ,小烧杯 1只 ,锌粒 (1～ 3 )克 ,稀硫酸 (3～ 5 )ｍＬ .二、实验操作将锌粒少许放入试管 ,加入 (3～ 5 )ｍＬ稀硫酸 ,迅速用拇指堵住试管口 ,当拇指将要按不住时 ,点燃火柴 ,移开拇指 ,迅速用火柴点燃试管内Ｈ2 与Ｏ2 的混合气体 ,可听到尖锐的爆鸣声 ,可看到试管中的Ｈ2 继续燃烧 ,在离管口约半厘米处有蚕豆大小的淡蓝色火焰 ,如…     

钠在空气中燃烧实验的改进

钠在空气中燃烧实验的改进提出人：贵州省三都民族中学谢志详验证人：陕西师范大学化学系杨维平高中化学必修本第一册第四章第一节“钠”的化学性质的实验４－２，是将金属钠放在石棉网上加热来观察实验现象的。用石棉网来进行实验，有以下缺点：１．燃烧剧烈，生成物不易...     

钠在空气中燃烧实验的探究

分析探究了钠在空气中燃烧实验产物＂淡黄色固体生成较少,黑色固体生成较多＂这一现象的原因,并提出了改进方案。     

镁带在空气中燃烧实验研究

上海教育出版社出版九年级化学教材第一册，关于《质量守恒定理》这一节，我按书本48页上要求，做了镁带在空气中燃烧的演示实验。结果发现，在封闭条件下用0．24克镁带完全燃烧后称量为0．35克，与教科书上写的“用0．24克镁带在空气中完全燃烧后称量为0．40克”的结论不符。     

镁带在空气中燃烧实验研究

上海教育出版社出版九年级化学教材第一册,关于《质量守恒定理》这一节,我按书本4 8页上要求,做了镁带在空气中燃烧的演示实验。结果发现,在封闭条件下用0 2 4克镁带完全燃烧后称量为0 35克,与教科书上写的“用0 2 4克镁带在空气中完全燃烧后称量为0 4 0克”的结论不符。1　对镁带燃烧实验的探究通过讨论后认为:有可能由于镁的化学性质很活泼,易被空气中氧气氧化成氧化镁。虽然做实验前用砂皮把氧化膜擦去,有可能没有把氧化膜除尽。这样做演示实验时,由于氧化膜不与空气中氧气反应,使实验结果偏低。于是我就用从化学试剂商店新买的镁带…     

钠在空气中燃烧实验的再探究

在文献调研和实验探究的基础上,发现钠在空气中燃烧实验产生的黑色物质不可能是钠与二氧化碳反应生成的炭黑,而是煤油燃烧不充分所生成的炭黑.同时得出实验中淡黄色固体产物少的原因是:反应物钠的用量少、表面的钠在常温或较低温度下生成了白色的氧化钠和副产物炭黑干扰等三方面因素共同影响的结果.在实验改进基础上,找出了此实验生成易观察到的淡黄色固体的关键操作,以及反应的最佳实验条件.     

对钠在空气中燃烧实验的改进

教材中钠在空气中燃烧的实验,存在一些问题。一是产生大量白烟,造成空气污染,与"绿色化学"思想相违;二是坩埚壁不透明,遮挡住了钠加热熔成小球及其燃烧现象,学生观察不方便,不能直接观察到金属钠从熔化到燃烧的具体变化过程,不利于分析实验结果;三是该实验虽可方便快速得到淡黄色产物,但生成物周围总伴有黑色颗粒及灰白色粉末生成,影响实验效果。为此笔者对该实验进行了改进,实验装置如图1所示。     

金属钠在空气中燃烧的三种实验方式

金属钠在空气中燃烧的实验,是中学化学教学中的一个重要实验。金属钠在空气中燃烧的实验方式主要有3种。如图1所示：这3种实验方式各有利弊,比较如下：1.实验方式甲：将金属钠放在石棉网上用酒精灯加热点燃。优点：适宜在教室中进行演示实验,黄色火焰看得很清楚。缺点：加热时间长,反应后生成的淡黄色过氧化钠固体看不清楚。     

关于铝在空气中燃烧实验的再探索

铝在空气中易氧化形成表面氧化膜,影响铝在空气中加热实验的效果。针对这一问题,通过改变实验条件的探究,得出了4种可行的改进实验的方法。改进实验可明显观察到铝在空气中剧烈燃烧并发出耀眼白光的现象,增强了实验的效果,有利于启发学生创新思维的培养。     

钠在空气中燃烧

1.实验原理钠在空气中燃烧与氧气发生反应,生成过氧化钠.过氧化钠与水反应放出氧气,使带火星的木条复燃.     

关于"Na在空气中燃烧"实验的教学研究

1 钠在空气中燃烧实验的教学现状(1)执教高一化学的教师想必会有这样的感觉:按教材图2—2所示的装置进行实验,要想得到淡黄色的固体 Na_2O_2是很困难的、按教师教学用书笫34页“演示实验说明和建议”的改进方法,把钠“放在试管里加热”,由于很难有空气进入试管,几乎也没有实验效果。(2)实验中观察到的许多实验现象,至今还很少有     

硫在空气及氧气中燃烧实验的绿色化设计

对九年级化学硫在空气、氧气里燃烧实验存在的问题进行了较为详细的分析,从实验室、生活中寻找仪器和用品,并自制特殊玻璃棒、三脚架,设计出趣味化、综合化、绿色化、可控化的硫在空气及氧气中的燃烧实验。     

氢气在空气中燃烧新法

氢气在空气中燃烧新法江苏省灌云县中学（２２２２００）李元氢气燃烧通常都是在玻璃尖嘴导管口或者在金属尖嘴导管口点燃的，都有焰色干扰现象，不能体现氢气在空气中燃烧时的真正颜色．若用下述方法实验，则可避免干扰反映出氢气燃烧的“庐山真面目”．扎一小团棉花在玻...     

关于“钠在空气中燃烧”实验改进的思考

通过对钠燃烧实验的改进,引发对教师自身发展、学生创新素养培养和课堂效益提高的思考。     

铝粉燃烧实验能否用过氧化钠制氧气的探讨

正我们通过实验对比制备氧气的方法,从实验的安全性角度考虑,得出了不易用过氧化钠制备氧气与铝粉进行燃烧反应实验,同时给出了氧气制备收集、与铝粉反应一体化的实验设计。人教版高中新课程化学1第三章铝与氧气反应的实验,无论怎样打磨铝箔,在氧气中仍然不能燃烧。于是笔者根据教参提示将实验改成铝粉与氧气反应,结合实验室制取氧气的各种方法特点(见表1),以及盛装氧气的集气瓶底部需要有水或细砂以防止燃烧物脱落炸裂集气瓶等问题,将实验设计为在