快乐的瞬间

上了六年级,学习任务更加繁重了。好姑娘,真漂亮,花儿都为你开放……我班快男的天籁之音又在教室里响了起来。喂,‘快男’们,你们别装狼叫了行不?还有你,李沛垚,下去,别在讲台上跳舞!万般无奈之下,我这位母老虎只好向男生们示威。要     

“精彩瞬间”——孩子心中的音乐大舞台

镜头一 五（1）班音乐课堂“精彩瞬间”现场 师生问好后，首先上场的是小主持人，她面带微笑，眼睛大方地环顾四周，俨然一副自信的神态。当主持人充满激情地喊出“精彩瞬间”四个字后，同学们兴奋地齐声高呼：“欢乐无限!耶”顿时，教室里沸腾起来，气氛热烈，就像中央电视台“幸运52”栏目的演播现场，每个观众都是积极的参与者。     

9个月中的“惊奇瞬间”＆“意外事件”

在怀孕的9个月中．你总会经历一些或惊奇、或震动、或焦虑．或兴奋的时刻……下面是4位年轻妈妈的讲述．看看你是否也有同感？     

捕捉瞬间“奇音” 成就精彩课堂

过去，教案是教师实施教学的“法宝”，因而教师为设计教案绞尽脑汁，力求尽善尽美。然而，随着课程改革的逐步推进，这样的教案在课堂教学中似乎已经不那么管用了。即使是一些被认为是经典的教案，在实施过程中也会常常“卡壳”。在新课程理念下的这些未曾预料的状况，恰恰动态地生成了我们必须去直面的很多问题，作为音乐教师，应该如何面对这些问题，采取怎样的教学策略，才能促进学生的新知识、新智慧、新激情在课堂中动态生成，进而更好地体现音乐的创造性发展价值，这是我们大家都非常关注的话题。本文试从以下几方面谈谈新课程理念下小学音乐的动态生成性教学中的有关问题及策略。     

比较“精神顿悟”和“重要瞬间”的写作技巧

以乔伊斯的《一片浮云》和伍尔夫的《墙上的斑点》为例,分析了“精神顿悟”和“重要瞬间”写作技巧上的相似处和不同点。指出两者皆由外界事物引发,反映人物的心理瞬间,促成人物的顿悟和意识的流动。其不同点在于“精神顿悟”是故事循序渐进过程的必然产物,重在揭示社会背景,而“重要瞬间”与故事情节和人物刻画无关,重在抒发个人的人生瞬间感悟。     

满分“数学帝”的美好瞬间

重庆市涪陵五中有位高考数学得了满分的“数学帝”——2012届考生李智．高考裸分709分．加上重庆市优秀学生称号加分10分．以总分719分的绝对优势一举摘取了2012年重庆市理科第一名的桂冠。这样的成就是要“逆天”吗？     

我们班的“疯神榜”

周武王时期,姜子牙得到了封神榜,开始分封各路神仙。如今,在我们班也有这样一张榜,名字略微有些变化,叫"疯神榜"。不过,封他们为"神"的不是姜子牙,而是我。"疯神"——白雨琪白雨琪可是我们班大名鼎鼎的"疯神"。她虽是个女生,但却比男生还疯。先从她的样子来说吧,头发每天都乱糟糟的。如果有人欺负她,她就会和对方对打。如果自己失败了,她就会尖叫一声跑到自     

抓住孩子成长的“瞬间”

最近,听一位教师的公开课,一个师生互动的教学细节发生的故事,引起了我的深思. 这位教师实践深深体会到,教师要想使"精心预设"和"动态生成"相结合的课堂更加绚丽多姿.     

欲说还“休” 山雨欲来风满楼——从湖南卫视“超女快男”的赛制设置看“悬念”在选秀类节目中的战略意义

近几年来电视选秀节目的火爆在业内已是不争的事实,尤其以湖南卫视的“超级女生”和“快乐男生”为代表：居高不下的收视率,丰厚的经济回报,狂欢的社会反应……本文将以该节目为研究样本,分析“悬念”这一手段在节目的策划、包装、运作等各个环节中的综合应用,进而探讨“悬念”在整个选秀节目中所起到的战略意义。     

被“浪费”的快乐时光

多情环不是最犀利的武器,但关键时刻仍属极品,因为它被赋予了感情。对于为人父母者来说,我们也应该为教育多赋予些感情——多陪陪孩子,不要让你的形象只停留在“教育者”这一层面上。     

快乐男生，我的“侠”王子

武侠片里男主角真的很帅,女生或多或少在看武侠时,都会把自己幻想成女主角,希望有一个飞天侠客做男友吧.     

音乐节上的“小星星”

5月16日,2009A海之春国际音乐节少儿音乐舞蹈精品专场展演在上海东方艺术中心歌剧厅举行。展演旨在活跃国际少儿音乐文化交流,展示少儿音乐艺术才华,挖掘、培育音乐人才,提升少儿音乐艺术素养。图为获得大赛一等奖的江苏无锡南韵艺术团表演的舞蹈《姥姥的布老虎》。     

“成长”的价值与“被成长”的代价

遇到高中生打架,班主任应该怎么办?严厉批评,上报学校处分他们;通知家长,由家长来责骂;还是春风化雨,给他们"成长"的机会?以下我将分享自己经历的一个教育案例,希望引发大家从另一个角度来思考这个问题。【案例呈现】第三节课课间,从我班教室门口路过,我听到教室后面传来男生吼叫的声音。我赶紧跑过去,发现小军推搡着小磊,有些男生试图拉开他们。我们班竟然有人打架?不管怎么样,我立马跑过去制止他们,把他们分开。     

让学生在音乐课堂中感受“乐”的律动

音乐是一门基础性学科,它对培养学生的审美意识,提高学生艺术涵养具有重要意义。让音乐课呈现出无限生机和活力。教师应优化教学方法,给学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围,让学生对音乐充满兴趣。     

张杰:“星”空里最美的太阳

无论你走到哪里,都有永远的星星在你身边陪伴。是星星守护了你歌唱的希望,还是你守护了星星寂寞的心灵?这并不重要,重要的是,你就是星星天空里最美的太阳。     

谈音乐课堂教育的“以人为本”

本文通过分析当代中学生的心理状况以及在课堂上如何释放学生的音乐天性,发展他们的音乐潜能,提倡以学生身心健康发展为首任,激发学生热爱生活、热爱民族音乐的快乐教学理念。     

我的快乐被两个“坏人”带走了

小气,使我变得孤独。每当我和一帮同学玩得疯狂的时候,总让我情不自禁的想起那件令我非常后悔的事。很多人说“大事化小,小事化无”,可是我捉不住我的方向盘,总是把小事变成了大事,同学都不和我做朋友了。     

职高生应过好就业前的“三关”

现在的毕业生,特别是职高毕业生,对于即将参加的工作,都抱着十分热情与美好的心境,对困难和面临的问题估计不足。本文针对这种现象并结合自己长期的工作经验,旨在给即将毕业的职高生和从事职业教育者起借鉴作用。     

“假小子”的快乐

虽然我是女生,可大家都喜欢叫我"假小子"。听到别人这么叫我,我不但不生气,反而还很高兴,你说,我是不是很奇怪?那天,我一走进教室,班里顿时像炸(zha)了窝一样,同学们立刻把我围了起来,说什么的都有。我不就是剪了短发吗,有什么     

探析“审美与快乐”式的小学音乐教学策略

随着我国素质教育水平的不断推进,在小学教育中对音乐教学的重视程度也在不断提升。审美与快乐是目前音乐教学中重要的教学模式,主要是指在音乐教学中让学生能够拥有快乐的学习环境,提高审美水平。在教学中教师主要通过增加学生审美体验、让音乐回归于生活、尊重学生个体差异三种方式来完成审美与快乐模式的教学要求。