浅谈如何激发低年级学生学习数学的兴趣

小学低年级学生机械记忆和形象思维占优势．他们好奇心强,活泼好动,有意注意的时间持续不长,且注意力多与兴趣、情感有关,学习中经常出现上课不专心,问题回答不正确,理解不透彻等现象。所以。我们必须根据低年级学生的生理、心理、年龄特点,采用多种手段激发学生学习数学的兴趣。     

浅谈小学低年级语文课堂的趣味阅读教学

正小学低年级的学生年龄特点决定了他们生性活泼好动、乐于表现自己,但也正因为他们年龄小,自我控制能力低下,注意力容易分散,所以,小学低年级的教育教学存在不少的麻烦。针对这些特点,教师在课上指导学生阅读时采用多种形式进行趣味阅读,能极大地激发学生的朗读兴趣。在课堂教学中,为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,     

低年级德育教育刍议

小学低年级学生由于年龄、身体、心理等方面的特点在学习活动中，他们的注意力很不稳定，爱做小动作。他们对周围的事物充满了好奇，思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。     

对低年级数学教学的几点尝试

低年级学生年龄小,具体形象思维占优势,他们对任何事物都好奇、好动、乐于模仿,遇到新鲜事物愿意亲手试试。因此,教师在教学中,要顺应学生的年龄特点,投其所好。在重视学生获得知识的同时,要让学生的思维得到有效的发展。在几年的低年级教学中,我根据学生年龄小、注意力不稳定、不持久、好动、思维能力弱等特征,采取多种形式和方法进行教学,收到了很好的教学效果。     

语文核心素养视域下小学低年级学生阅读兴趣的培养

阅读是语文教学的重要内容,而阅读兴趣是小学低年级学生阅读的根本动力,是提升语文核心素养的基础。在小学低年级阅读教学中,教师应该遵循学生的认知特点,以“诗性思维”进行引导,以孩子的思维方式与他们展开对话和交流,让阅读成为一种生命的体验,融入低年级学生的成长过程中。     

小学低年级语文课堂上注意力的培养

正小学低年级由于其年龄的基本特点所影响导致其注意力集中的时间较短,低年级学生很容易被外界事物影响转移注意力,为了推动小学低年级语文课堂教学的进一步发展,就必须要探索相应的办法来进一步培养学生的课堂注意力,提升小学生的学习成绩。在教学中,教师要学会变通,采取各种方式培养学生的课堂注意力,以此来激发他们的学习兴     

如何培养低年级学生的课堂注意力

课堂注意力是课堂有效学习的重要保证。小学低年级学生年龄小,自制能力比较弱。有意注意的持续时间比较短,他们的注意随时都可能出现转移,从而影响听课的效果。近日笔者在听课中发现,不少的低年级课堂因为学生注意力问题使教学效果大打折扣,这种状况如果不能及时扭转,不仅会影响学生的学习,对他们学习习惯的养成也将产生不利影响。如何培养学生的课堂注意力,是摆在低年级教师面前的重要课题。     

有效学习,始于良好的注意力

<正>专心致志,是获得知识,取得优良成绩的必要前提。如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,就会导致视而不见、听而不闻的现象发生,也就不能很好地感知和认识教材。而小学低年级学生的年龄决定了他们易分散的特点,所以,在教学过程中,我们应采取多种有效方法来培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率。     

谈识字教学

“人生识字聪明始”，识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了初步探索。     

音乐辅助数学教学的尝试

我结合小学生的身心特点，尝试在小学低年级数学教学中渗透音乐教学，取得了一定的成效。现将我在实践中的一些做法和体会浅谈如下。 一、在数学教学中渗透音乐，能为学生提供良好的情绪环境，有助于学生良好学习习惯的形成。 孩子进入小学以后，他们的不随意注意仍占优势；又由于数学知识的抽象性和陈旧教法的枯燥性，学生往往在课堂上“坐不住”，注意力不集中。怎样做好低幼衔接，让学生乐学、会学，是摆在低年级教师面前的课题。在实际教学中，我根据低年级是培养学生良好学习习惯的重要阶段的年龄特点，课前为了让学生很快把注意力集中…     

新形势下的小学低年级词语教学方法探究

词语是比较小的语言单位,也是比较基础的语言单位,学好词语,才能更好地学习句、段、篇、章。囚而词语教学在小学低年级的语文教学中占有重要地位。低年级的词语教学,要结合学生的性格特点,才能取得好的效果,这个年龄的学生特点是注意力不能长时间集中,必须使用生动活泼、形象有趣的方式,才能更有效的吸引他们来学习。那么怎样的学习词语的方法能够赢得他们的青睐呢？     

小学生数学学习兴趣的激发

小学低年级的学生，天真烂漫．爱说爱动，对自己的行为约束力差。注意力容易分散。如何从数学学科本身特点和小学生的年龄特点出发，在传授知识的同时．激发学生的学习兴趣呢？     

借助表演 理解词义

学生掌握知识是以他们的感性知识和经验为基础的,而小学低年级学生感性知识贫乏,经验极少,抽象思维能力又不发达,加之他们有好动、喜玩、注意力难于集中等特点,因此,在低年级语文教学中,恰     

做智慧型的“懒”教师——浅谈低年级语文课堂有效教学的实施

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有所收获,有所提高,有所发展.小学低年级的学生好奇心和求知欲强,这是他们的优点,但自控能力差,在课堂上注意力不易集中,这也给我们的课堂教学带来了困难.根据低年级学生的认知特点,如何提高课堂教学的有效性,做一名智慧型的"懒"教师呢?     

提高小学低年级学生课堂注意力方法探究

注意力是孩子学习和生活的基本能力,小学低年级学生由于年龄小,天性是喜动而不喜静的,注意力容易分散,任何的外在影响、刺激都会导致注意力不集中的现象。这就要求我们必须在教学的过程中,采取多种有效的方法培养学生的注意力,努力提高课堂教学效率,那如何提高小学低年级学生的注意力呢?     

以游戏为载体,增强小学低年级学生学习数学的兴趣

如何激起低年级学生学习数学的兴趣,让他们从刚开始接触数学时便深深爱上这门学科,从看似枯燥的数字中获得学习的乐趣？这是低年级数学教师都在思索探求的问题。经过几年的探索实践,我觉得：游戏恰恰符合了低年级学生爱说好动,注意力不集中,约束能力差的特点,     

小学低年级数学教学应当寓教于乐

小学低年级学生认识事物以形象思维为主,刚离开幼儿园不久,常规的课堂在某种程度上像是束缚了他们的手脚。他们好奇心强,注意力不容易集中。因此,针对这一阶段的小学生,将其注意力吸引到课堂当中,对提高课堂学习效果十分重要。兴趣是最好的催化剂,本文结合这一阶段学生的特点,阐述了在小学低年级数学教学中如何运用寓教于乐的方式来提高其数学质量。     

创设情境培养识字兴趣

《语文课程标准》指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料。同时充分利用儿童的生活经验。注重教给识字方法力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段．创设丰富多彩的教学情境。小学低年级语文以识字为重点。认识常用汉字1600-1800个。在识字教学中，笔者依据新的教学理念。想方设法激活学生兴趣。针对小学低年级语文教学识字量大。内容枯燥的特点，根据学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特点。充分利用各利暾学媒体，采用一些富有趣味性的方法。来调动学生识字兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中快乐地识字。     

低年级识字教学的方法和策略

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。     

运用多媒体手段 促进低年级识字教学

识字教学是小学语文教学的重要组成部分,特别是低年级的语文识字教学是不可或缺的环节。针对低年级学生注意力易分散、形象思维突出的年龄特点,在小学低年级的语文教学