小教大专师范体育教材内容体系的思考

随着师范教育改革的深入发展，中专师范教育体系转变成大专师范教育体系已成趋势，但小教大专师范体育教材内容体系存在许多问题。无论在教材编排体系上，还是在内容选择和处理上，都需要对以往教材做重大的改进和调整，以便形成具有大专师范特色的理论和教材体系的新教材。     

传统文化与伦理道德教育传统

重视伦理道德教育是以儒学为代表的中国传统文化的基本特征之一,主要表现在德育首位、德育先导观念的确立,伦理道德教育内容、方法、教材体系的逐步完善等方面。     

对大学生中华优秀传统文化教育内容的思考

中华民族的伟大复兴离不开中华民族文化。世界化、国际化首先需要民族化。中华民族历史悠久,其优秀传统文化源远流长、博大精深,深入地影响着每一位中国人的思想和行为,成为中华儿女共同的基因。党和国家高度重视弘扬中华优秀传统文化问题,就加强中华优秀传统文化教育工作进行了全面部署。因此,如何准确把握中华优秀传统文化的内涵,充分理解中华传统文化教育内容选择的原则,进而明晰大学生中华优秀传统文化教育的内容,显得十分重要。     

把优秀传统文化教育融入课程和教材体系

教育部近日印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》。《纲要》强调,加强中华优秀传统文化教育,是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分,是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径,是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。     

加强传统文化教育创新思想政治教育体系

借鉴吸收中国优秀传统文化的精髓,挖掘其爱国主义、集体主义精神等思想教育资源,创新和完善大学生思想组织教育体系,培养和增强大学生的民族自豪感和民族自信心,振兴民族精神,是培养"四有"新人的百年大计.要重视和加强大学生的优秀传统文化的教育,努力加强教师队伍建设,调动和激发学生的主动性.以传统文化经典的阅读为先导.以校园环境建设为载体,发挥网络技术的优势,组织丰富多彩的校园文化活动,使优秀的民族传统文化、传统美德深入人心.     

《化学教学论》教材内容体系的发展及思考

回顾了《化学教学论》教材在20世纪80-90年代期间内容体系的一些变化发展及其深远意义。通过探讨教材内容章节的分布,分析了《化学教学论》教材内容体系变化趋势及原因。在此基础上,提出了重塑教材价值观,构建合理的《化学教学论》内容体系的思考。     

对高职类“中国传统文化”教材编写的思考

论文分析了目前高校“中国传统文化”教材类型;对高职类“中国传统文化”教学科目定位,教材切入点的选择,教材审视“中国传统文化”的视角,授课对象的需要和授课方法等五个方面的问题进行了阐述;在论述基础上设计了高职类“中国传统文化”教材编写提纲。     

我国双基教学的传统文化基础刍议

"双基"是一门学科的基础知识和基本技能的简称,重视"双基"是新中国成立以来我国中小学教学实践的基本特征和经验之一。国际比较表明,"双基"扎实是我国基础教育的比较优势,双基教学的形成与我国传统文化有深刻的联系。在我国传统文化中,精耕细作的农耕文化、集权专制的政治制度、规范取向的伦理制度、代人立言的科举制度、厚德有为的人生观、经世致用的价值观、经典取向的方法论、综合辩证和直觉体悟的思维方式、注重累积的行为艺术以及在它们影响下形成的重视基础的教育传统,共同构成了我国当代双基教学的传统文化基础。     

文化多元背景下构建大学生中华优秀传统文化教学体系的思考

在文化多元的时代背景下,加强大学生中华优秀传统文化教育,对于弘扬和传承中华优秀传统文化,促进大学生的顺利成才和全面发展有着重要的意义。文化多元背景下,要科学构建传统文化的教学体系,就必须开设传统文化课程,编写传统文化教材,创新教学手段与方式,建立实践教学基地,建设传统文化网站,组建传统文化社团,营造浓厚的传统文化氛围,努力提高传统文化教学的效果。     

民族地区中小学传统文化教育内容创新研究中的关系处理

文化对教育内容的择取影响最为深刻,它会在教育的方方面面留下烙印。在当今国际、国内大背景下,民族地区要想发展好本民族文化,在进行中小学传统文化教育内容创新研究的过程中,处理好传统与现代,中华民族传统文化与本民族和本地区文化,城市文化与乡村、牧区文化,文化生态系统内部各要素之间的关系意义重大。     

论传统文化教育的内容体系

从教育实践出发考察纷繁复杂的传统文化,并非所有的传统文化都适合成为教育内容。从教育内容的呈现形式出发,按照工具性、知识性、技能性、实践性四类教育内容的呈现形式,传统文化教育的内容体系包含以文字为载体的传统经典,作为知识形式存在的传统生活与社会常识,与人类的创作、制作有关的传统技艺,以个人行为为载体的传统道德等四大类内容。这几类传统文化内容从不同方面承担了传统文化教育的不同使命,构成了传统文化教育的基本内容体系。     

关于对大学生进行优秀传统文化教育的思考

传统文化中的爱国主义精神、健康合理的伦理道德思想、"革故鼎新"的创新精神等对于大学生传统文化教育具有重要的意义,进行大学生传统文化教育要掌握客观的、历史的、辩证的原则,找准教育的切入点,并注意通过以人为本、全面教育、潜移默化等方法和途径提高教育的效果.     

利用统编教材浸润传统文化

为了推动新课改的实施,符合新课改理念,诞生了多个版本的教材,彰显了地方特色,呈现出百花齐放、百家争鸣的态势。而笔者所在的区域恰好使用了统编教材,在研读教材的基础上发现了统编语文教材无论是从编写指导思想、内容选择,抑或是教学活动设计、语言表达中,都渗透着中华传统文化的精髓,随处可见传统文化的身影,也是本文即将探究的话题:如何利用统编教材浸润传统文化。     

简论中学语文教材中蕴涵的传统文化

传统文化是中华儿女生存和发展的根本,是力量和智慧的源泉。中学语文教材所选的诗、词、文、赋、戏曲、小说等古代作品中,蕴涵着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化,在语文教学中,应依教材中的文化传统内涵,进行人文教育,发挥文化传统的真正价值。     

中华优秀传统文化融入国民教育体系研究

为弘扬优秀传统文化,建设当代新文化,实现中华民族的伟大复兴,我们必须继承优秀的传统物质文化、社群文化和精神文化,开展国学启蒙,把传统文化教育融入到国民教育体系中.只有从立法、教学安排与课程设置、教材选用、师资配置、校园文化建设、热爱传统文化的氛围的形成等几个方面采取切实可行的措施,才能真正把传统文化教育融入到国民教育体系中.     

小学数学教材内容和结构改革六十年

建国60年来,小学数学教材的内容和结构发生了巨大变化。前30年由于受政治运动影响,教材改革几经曲折,起伏较大;后30年改革开放,实施义务教育,教材改革着眼于学生整体发展,稳中求变。60年来的改革历程表明:教材改革要在广泛实验的基础上慎重进行,宜有适度频率,宜于渐进发展,并通过评价促进教材不断优化。     

关于教材管理学体系的探讨

教材管理学是研究教材管理现象,揭示教材管理规律的科学。探讨教材管理学的体系是要回答"用一个什么样的逻辑结构来论述教材管理的现象和规律"这个问题。建构教材管理学的体系要处理好理论与实践、一般管理与教材管理、教材管理共性和教材管理个性、教材管理措施与教材管理制度,以及教材管理与教材建设五对关系。处理好这五对关系,既有理论逻辑与实践逻辑的观照,又有应然逻辑到实然逻辑再到应然逻辑的观照。由这种逻辑观照所建构的教材管理学体系由教材管理学导论、国家教材管理、学校教材管理三篇九章组成。这样的教材管理学体系力求做到处理好上述五对关系,并弥补已有教材管理学体系的不足。     

论清明节传统文化的内涵与传承思考

在阐述清明节与其习俗定义和清明祭祖由来背景的基础上,系统地揭示了清明节的传统文化内涵,并从推陈出新、古为今用、取其精华、去除糟粕和有效保护的角度入手,对清明节传统文化的传承方进行了有益的探讨。     

教科书内容的确立与有效教学的风险

有效教学确实是极为重要的改革方向和努力目标,但这显然不够,我们应该警惕只管有效教学,不问有效的教学什么,只关注减轻学生负担,而不关心学生到底负担着什么的全局性盲目的现象。我们所赖以获得知识和真理的教科书,几乎永远做不到能够提供纯粹的真理和客观知识。我们获得的只是被挑选过的内容。要缓解这一问题,最重要、最基本也是最被认同的对策是教科书多样化以及相应地放开教科书选用权。这是我们目前特别需要努力的方向。