浅析任职教育军校教员的职业倦怠现象

军事任职教育与学历教育相比有很大不同,任职教育背景下军校教员的职业倦怠问题已经显现。本文运用职业倦怠的基本理论,探讨了任职教育军校教员的职业倦怠现象。     

任职教育院校“双师型”教员队伍建设探究

“双师型”教员队伍建设是提高军队任职教育院校教育教学质量的关键,是军队任职教育院校生存和发展的基础,是军队任职教育院校师资队伍建设的重要内容。本文通过分析“双师型”教员的深刻内涵、任职教育院校“双师型”教员队伍建设的必要性和任职教育院校“双师型”教员的素质要求来探讨任职教育院校“双师型”教员队伍建设的主要策略。     

构建适应军队院校任职教育发展的教员队伍

本文从军队院校任职教育教员队伍建设发展需要出发,全面论述了任职教育对教员能力素质的要求,在认真分析军队院校任职教育教员队伍现状和借鉴国内外军事院校教员队伍建设成功经验的基础上,深入研究了军队院校任职教育教员队伍应有的合理结构,提出了改善现有教员队伍结构的方法。     

任职教育教员队伍建设创新

教员队伍建设如何适应任职教育的需要,是当前摆在任职教育类院校面前的一项紧迫课题。本文以军队初级指挥任职教育类院校为例,认真分析了任职教育对教员队伍建设的新挑战、当前教员队伍建设面临的新问题,进而提出创新教员队伍建设的新对策。     

空军任职教育院校教员教学能力提升的现实诉求及策略

教员教学能力是空军任职教育院校师资队伍质量高低的关键因素。我军战斗力生成模式的转变、院校教育改革和发展以及任职教育教员队伍自身发展的需求等构成了军队任职教育院校师资队伍建设的战略起点,同时空军任职教育院校教员教学能力的提升存在制度建设体系、选拔引进机制、岗位培养制度等五个方面的现实诉求。本文旨在通过加强教育理论建设、专业能力建设、组训能力建设、教学资源能力建设等方面来全面提升任职教育院校教员的教学能力。     

提高任职教育教员任教能力的对策思考

适应任职教育需要,建设一支高水平的教员队伍,一要根据任职教育的要求,优化教员的综合素质和专业结构;;二要依据任职教育的目标,丰富教员任职经历和实践经验;三要把握任职教育特点,构建新的教学模式.     

加强教员队伍建设适应任职教育需要

军队任职教育院校承担着培养高素质军事人才的重要任务。教员队伍建设直接关系到院校任职教育和人才培养的质量,本文就加强教员队伍建设,适应任职教育需要作出了论述。     

以科学方法着力解决军校任职教育教员队伍建设的主要矛盾

培养高素质的新型军事人才,关键在于建设新型的高素质的任职教员队伍。为此,我们必须以科学发展观为指导,紧紧围绕任职教育需要,着力研究和解决军队院校任职教育教员队伍建设的主要矛盾,以全面提升任职教育质量。     

对任职教育模式下军队院校教员队伍建设的几点思考

当前,军队院校正处于从学历教育为主向任职教育为主转型的关键时期,各类矛盾日益显露,而军校任职教育教员队伍建设目前存在着四个较为突出的问题。追根溯源,归纳出问题存在的五点原因,并给出了针对性的四点改进建议,为深化对军事院校任职教育教员队伍建设的认识,更好地开展任职教育教员队伍建设,提供了有益的借鉴与参考。     

任职教育“金课”建设与教员队伍培养研究

任职教育是以岗位为牵引、以获取任职所需的知识、能力、素质为目的的教育，教员是任职教育的具体实践者，教员队伍的能力素质是决定任职教育课程质量的关键因素。任职教育课程在挤“水”淘“金”、打造“思政体现引领性、内容注重先进性、方法关注实用性、考核呈现动态性”的“金课”过程中，对教员职业水平、专业能力、时效意识、精力投入等提出更高要求，任职教育“金课”建设与教员队伍建设相辅相成、同向同行。     

任职教育教员队伍建设分析

正近年来,任职教育成为了军队院校发展的主流方向,培养对象主要为任职干部学员,其改变了原有的以生长干部学员为主的学历教育模式,对院校的发展有一定的帮助,有效的提升了广大官兵的工作能力。然而,任职教育教员队伍建设的过程中还存在一定的问题,这些问题会影响任职教育的效率和质量,所以军队院校要及时解决任职教育教员队伍建设中存在的问题,确保院校的建设与发展。一、任职教育教员队伍建设中存在的问题     

适应岗位任职教育需要建立一支复合型的高素质教员队伍

教员队伍建设是推进院校办学转型的关键。本文从分析岗位任职教育特点入手,论证了岗位任职教育对教员队伍提出的新要求,剖析了青岛分院教员队伍存在的主要问题,并提出了加速建设的新举措。     

任职教育院校创新型教学团队建设的思考

任职教育院校加强教学团队建设不仅意义重大,而且具有现实紧迫性。基于创新型教学团队建设的基本要求,任职教育院校应有目的实施团队带头人、"双师型"骨干教员、青年梯队教员和部队兼职教员等系列培养工程,打造鲜明团队特色的创新型教员队伍。     

军队任职教育院校教员激励机制研究

为调动广大教员从事任职教育工作的积极性和创造性,提升教员队伍整体质量,采用适当而科学的激励机制是一个可行的措施。文章分析了军队任职教育院校对教员进行激励的目的,阐明了对教员进行激励的原则,提出运用精神激励、物质激励、竞争激励、环境激励、能力激励的方法对教员进行激励,以满足任职教育对教员队伍建设的要求。     

军队任职教育院校教员队伍建设对策研究

推进军队院校任职教育深入发展,提高人才质量,必需依靠一支素质优良的教员队伍。本文在分析了任职教员队伍建设现状的基础上,明确了任职教育教员应具备的能力素质,并从完善选调聘用机制、构建完善的培训体系、改革考核评价方式等方面提出了建设对策。     

军队任职教育院校师资队伍建设问题探讨

随着军队任职院校教学改革的深入,研讨式教学、案例式教学等先进教学模式成为任职教育的主要形式。军队任职教育院校的师资队伍主要成分可分为三种:学历教育教员转型、部队选调教员、教官。文章分析了军队院校任职教育教员适应新教学模式存在的问题,探讨了解决问题的途径,提出了相应的意见和建议,为推动任职教育师资队伍建设提供借鉴。     

加强任职教育院校教员师德修养的几点思考

教员的师德修养是新时期军校创新教育的客观要求,加强任职教育院校教员的师德修养,必须努力研究任职教育对教员的修养提出的新要求,正确把握和采取有效措施,以适应部队建设,努力培养高素质的人才队伍。     

终身教育思想对任职教员职后发展教育的启示

终身教育思想的确立要求对任职教员教育进行全面的审视。从一个任职教员的成长历程看,任职教员的职前教育不是全部,只是其成长的起点和基础,相对而言,任职教员的职后教育比职前教育更为重要。解读终身教育思想,对当前军队任职教育院校教员教育的改革,特别是对任职教员职后教育的改革发展有重要的指导意义。     

任职教育院校青年教员职业生涯规划研究

对任职教育青年教员进行科学的职业生涯规划,是运用先进的人力资源开发与管理理念,促进青年教员与任职教育共同发展的重要工程。基于此,分析了任职教育院校青年教员的现状和特点,在此基础上讨论了任职教育院校青年教员职业生涯规划的必要性和目标,继而阐述了任职教育院校青年教员职业生涯规划的实施步骤,以期为任职教育院校青年教员规划自己的职业生涯提供参考。     

着眼部队岗位需求努力实现教员队伍整体转型

任职教育与学历教育相比较,有其自身的特点与规律,对教员队伍的建设也有其特殊的要求,为满足任职教育的需求,必须明晰办学转型对教员素质的要求、明确教员队伍转型的基本目标、确立教员队伍转型的有效方略,以实现教员队伍的整体转型.