中学教师教育科研的现状及改进

一、目前现状 影响中学教师开展教育科研的原因主要有两方面：客观方面的原因：教师负担过重。正常情况下一个中学教师每周12节课，加上备课和批改作业，已经达到满负荷了。但许多学校特别是重点中学的教师周课时达到15节以上，有的甚至周课时达到24节。班容量也很大，往往达到70人左右。     

山区中学教师教育科研素质的调查与思考

教育科研是教育改革和发展的“生产力” ,作为教育科研主力军的教师 ,他们的教育科研素质如何呢 ?对此 ,我们进行了调查。调查对象是江西省玉山县全体中学教师和校长。该县地处江西省东大门 ,是一个经济欠发达地区的山区小县 ,人口 52万 ,有初、高中 2 8所 ,中学教师 1 367人。调查采用了问卷、访谈、听课、开座谈会、无记名笔试等多种方法 ,历时五个多月。一、调查的内容和结果教师教育科研素质 ,我们认为至少包括科研意识、科研能力和科研行为三个方面。1、教育科研意识是对教育科研活动主动的追求和探索 ,是运用教育科学理论指导教育活动…     

昆明市中学教师教育科研状况的调查分析与思考

通过对昆明市中学教师进行开放式问卷调查，了解了昆明市中学教师教育科研的现状。根据调查结果，从四个方面认真分析和思考了当前昆明市中学教师教育科研方面存在的问题，提出了一些如何通过教育科研提高中学教师素质的建议和要求。     

继续教育培训的中学教师教育科研能力培养探索

探讨了继续教育培训过程中中学教师教育科研能力培养的意义和途径。加强参训教师的教育科研能力培养势在必行,它是改变参训教师科研现状的需要,是终身学习的需要,是创新教育的需要,是教师变“经验型”为“研究型”的需要。培养参训教师教育科研能力的主要途径有：强化教育科研意识,更新教学内容,改进教学方法,利用网络资源,注重论文批改,改革考核机制,制定鼓励措施等。     

新课改背景下四川省隆昌县中学教师教育科研现状研究AStudyofCurrentSituationofAcademicResearchofMiddileSchoolTeachersinLongchangCountyofSichuanProvinceundertheBackgroundofNewCurriculumReform

为了解四川省隆昌县中学教师教育科研现状,采用问卷对该县170名中学教师进行了调查。结果表明,隆昌县中学教师对教育科研的认识和态度良好,但科研水平和质量总体还比较低。为此,相关教育行政管理部门应加强对中学教师教育科研工作的指导与管理,增强中学教师的教育科研意识,提高中学教师教育科研水平。     

科研素质——中学教师亟待提高的教育素养

新课程的实施要求教师具有较高的综合素质,教育科研素质是教师素质结构的重要组成部分。文中重点论述了当前中学教师科研素质存在着诸多问题,职前培养与职后培训一体化提高教师教育科研素质的培养途径。     

中学教师教育科研的现状及改进

影响中学教师教育科研的主要因素有两方面:中学教师负担过重。正常情况下一个中学教师每周12节课,加上备课和批改作业,已经达到满负荷了。但许多学校特别是重点中学的教师周课时达到15节以上,有的甚至周课时达到24节。特别是政史地这类非基础学科,教师不仅带的课时多,而且班级也多,重点中学的教师通常要带10个班以上。班容量也很大,重点中学的班容量往往达到70人左右。加上追求升学率和各类考核给教师带来的心理上的压力,许多教师在学校被搞得疲惫不堪,回家还要备课、批改学生作业和考试试卷,何来精力搞教育科研?教育制度。我国的教师大部分…     

谈中学教师的科研素质及其优化

大力开展教育科学研究，“以教育的科学推进科学的教育”，已成为时代的呼唤。如何优化教师的科研素质，实现由“经验型教师”向“科研型教师”转变，是值得我们研究的重要问题。针对这个问题，本从原因、要求和对策三方面进行了探讨。     

对中学教师科研能力提升的几点认识

科研能力是中学教师不可缺少的一种能力。从教育事业发展需要、中学教师师资队伍建设、教师自身素质提高等方面分析中学教师科研能力提升的必要性,并从明确教育研究的定位与教师个人发展目标,转变传统观念、提高科研意识,营造教育科研的氛围,健全科研奖惩制度等四个方面提出了科研能力提升的路径。     

例谈中学教师教育科研素养的基本内涵

当前教育教学改革对教师的专业水平和教学能力提出了越来越高的要求,这一切都指向教师教育科研素养的提升。教师要提升自身的教育科研素养,需要了解并掌握教育科研素养三个方面的内涵,包括教育科研意识、教育科研知识、教育科研能力。     

案例分析学习与中学教师科研能力培养

培养中学教师科研能力需要教师和学校共同努力.学校在教研活动组织过程中,通过案例分析学习可以使教师有效地掌握教育科学研究的基本方法.     

如何指导教师开展教育科研

目前我国的中学教师大都致力于学生的能力培养与实践教学活动之中,很少有教师能够将自己从这样的工作模式中跳出来,集中空余时间投身到教育科研方面。现代教育模式要求中学教师不仅能够提高课堂效率,还要在教学过程中不断反复思考,做一定的教学研究,这样就能够真正地将自己的实践经验总结成相对应的理论知识,从而进一步提升教学质量。     

论新课改背景下农村中学教师教育科研能力的缺失——基于恩施州贫困农村地区的调查

在我国贫困农村地区,中学教师普遍缺乏教育科研的驱动力,在活动定向能力、理论思维能力、发现问题和创新能力、动手实践能力以及结果分析能力等方面存在失衡.当前,结合新课改的大背景,亟须加强贫困农村地区教师的职业发展意识,树立主体性教师的科研观,发挥学校和校长的作用,增强科研指导力量和有利条件,积极组织教育科研培训,使教师系统掌握理论知识和科研方法,全面提高教育科研能力.     

中学教师可评教授？——中学教师评教授与教育公平

据《中国青年报》报道，南京今年将在该市所属的江苏省重点中学、江苏省重点职业中学和市级教学研究、教育科研部门设立教授级中学高级教师岗位。该政策意味着南京的中学教师今后也可以当“教授”。想要当“教授”级的中学教师，除政治要求外，申报人必须具有国民教育本科及以上学历，任中学高级教师职务5年以上，对所教学科具有系统坚实的理论和专业知识。     

新课程背景下中学教师的教育科研：问题、原因与对策——基于对湖北省六个市的调查

现代中学教师教育科研存在能力与水平低下、操作实施不当和对教育科研整体性评价偏低等诸多问题。促进中学教师教育科研发展的策略是：教育行政部门和学校要努力为教师教育科研提供良好的客观条件;教师要努力改善自己的主观条件。     

新课改背景下中学教师科研积极性缺失的原因及应对策略

目前，在我国基础教育领域内蓬勃开展的新课程改革对教师的素质包括科研素质提出了更高的要求，教师通过从事科研而获得专业化发展成为了共识。然而，由于主客观方面的原因，中学教师的科研积极性难以调动和发挥。对此，应“问诊”、“把脉”并找出病因以便“对症下药”。     

中学教师撰写教育科研论文的意义与选题策略

一、中学教师撰写论文的意义很多一线教师都发出过这样的疑问:作为教师,把课上好,让学生满意、家长满意、社会满意不就行了吗,为什么还要撰写教育科研论文呢?有些年轻教师感叹:"我也想写论文,可论文太难写,这可如何是好?"经验老成的教师在随手翻阅期刊时可能会嗤之以鼻:"案例文章编故事,解题文章堆数字。这样的论文谁都能写,只是我不屑去写而已。"那么,教育科研论文究竟是什么?教师是否需要写论文?如果需要,又该如何选题呢?     

中学教师科研能力之自我培养

当前,不断深化的教育改革向广大教师发出了强烈的呼唤:在重视教育教学实践本身的同时,必须更加重视科研能力与水平的提高,以科研促进教育教学水平的提升。这就要求广大教师一方面要有全身心参与到科研中来的意识与态度,另一方面更要注重科研能力的