基于人本的高校职业生涯规划课程教学模式

目前高校被普遍要求开设职业发展与就业指导课程,职业生涯规划课程是其中的一部分.文章讨论了基于学生主体需要和教师科学引导的职业生涯规划课程教学模式,澄清了课程内容,讨论了教学环节与课程评估方式,并对教师在其中发挥的作用进行了探讨.     

基于体验式教学的教学模式构建——以职业生涯规划课程为例

职业生涯规划课程是我国高校就业指导课程体系中的重要组成部分,构建体验式的教学模式具有重要的现实意义。本文提出了构建体验式教学的教学模式的几点建议:构建体验式教学理念和教学目标;设计多环节的体验式教学模式;灵活地使用体验式教学方法;加强体验式教学的课外实践保障。     

大学生职业生涯规划课体验式教学模式探索

目前我国高校职业生涯规划教育正处于快速发展阶段,传统的讲授式教学模式已经难以满足学生的多样化需求,而形式多样的体验式教学模式已经成为大学生职业生涯规划教育改革的突破口。探索大学生职业生涯规划课教学新模式,尝试在课堂中运用课堂活动法、案例分析法、小组讨论法、情景模拟法和团体辅导法,能够为推进高校职业生涯规划课教学模式的改革提供新思路。     

大学生职业生涯规划课程教学设计

大学生职业生涯规划教育对于学生的成长及一生的发展具有重要意义。当前有的高校对大学生职业生涯规划课程认识不足,重视度不高,课程标准缺乏统一体系,要通过规范课程设置、教学内容模块化设计、改变教学模式等途径增强课程的育人效果。     

基于层次分析法的职业生涯规划课程教学评价

采用层次分析方法,建立数学模型,构建职业生涯规划课程教学效果评价体系,从而实现对职业生涯规划课堂教学质量的量化评价。模型应用的实际结果表明,在职业生涯规划课堂教学过程中,学生更关注教师的教学水平及教学方法,课堂教学更强调师生互动和学生的高度参与。     

职业生涯规划课程实践教学初探

为实现职业生涯规划课程的教学目标和任务,增强职业生涯规划理论课的吸引力和感染力,应在课内实践教学、校内实践教学及社会实践活动三方面加强职业生涯规划课程实践教学。     

基于OBE理念的大学生职业生涯规划课程改进探究

OBE理念是一种以终为始的教育理念,为职业生涯规划课程设计提供了全新的思路和角度.文章通过分析当前大学生现有职业生涯规划课程中存在的问题,基于OBE理念提出了教学目标层次化、教学内容实用化、教学组织阶段化、教学方法多元化、教学评价体系化的课程改进建议,完善了大学生职业生涯规划课程体系,以期达到更好的教学效果.     

基于OBE理念的大学生职业生涯规划课程改进探究

OBE理念是一种以终为始的教育理念,为职业生涯规划课程设计提供了全新的思路和角度。文章通过分析当前大学生现有职业生涯规划课程中存在的问题,基于OBE理念提出了教学目标层次化、教学内容实用化、教学组织阶段化、教学方法多元化、教学评价体系化的课程改进建议,完善了大学生职业生涯规划课程体系,以期达到更好的教学效果。     

体验式教学模式在职业生涯规划课程中的应用研究

职业生涯规划课程是我国高校就业指导课程体系的重要组成部分,但是传统的讲授式教学模式已经不能满足学生的个性特点。本文立足提高教学成效,培养学生职业规划意识,在分析体验式教学优势的基础上,提出了游戏教学法、角色体验法、案例教学法、实践体验法、团体教学法等多种教学方法,为高校职业生涯规划课程教学提供新的思路和借鉴。     

大学生职业生涯规划课程教学现状研究

大学生职业生涯规划的课程教学在高校就业指导工作中发挥着重要的作用。对课程形式的调查反映部分学生对于这一课程没有引起足够的重视;课堂上参与、互动程度的调查反映了相关职业生涯规划课程教学存在课程气氛沉闷,大学生学习态度不太积极的实际情况;任课老师的上课评价调查反映出任课老师的专业水平和授课效果总体上不令人满意,大学生职业生涯教育队伍的专业化程度有待进一步提高。     

浅谈中职生职业生涯规划的教学模式

职业生涯规划教育可以帮助学生明确学习目标,有助于提高其学习的兴趣与学习的热情,发挥学生的主观能动性。在规划职业生涯的过程中、在落实职业生涯规划方案的实践中,使学生通过不断自我反思,调整职业理想,改进职业生涯规划,更新就业观念,促进职业生涯规划更加合理并切合实际。本文分析了关于中等职业学校学生职业生涯规划的教育现状,对中职生职业生涯规划教育模式提出了一些建议。     

大学生职业生涯规划课程教学的实践与探索

职业生涯规划教育是提升大学生就业竞争力、解决大学生就业难的重要途径。探索课程的教学理念和教学原则、教学内容、教学方法和管理方法、教师团队建设等,有助于大学生职业生涯规划课程的规范化建设,有助于提升课程教学质量,扩大课程受益面,从而实现为学生成才发展服务的最终目标。     

基于人本主义教学观的高校职业生涯规划课程建设

对高校职业生涯规划课程的现状及存在问题进行理性思考,以人本主义教学观为指导,从课程教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面完善职业生涯规划课程建设,并提出相应的对策及建议。     

大学生职业生涯规划课程教学体会

随着高校的不断扩招,我国高等教育已经由精英教育进入大众教育阶段,大学生就业形势越来越严峻。要使大学毕业生更好更顺利地实现就业,就必须加强大学生职业生涯规划教育。现阶段,高校职业生涯规划课程教学仍存在诸多问题,必须加强职业生涯规划课的专业化建设,采取多样化的教学方法,鼓励大学生参加有益的社会实践活动,使学生很好地进行职业生涯规划,提升自身的能力素质和就业竞争力。     

基于LAC法的职业生涯规划教学研究

体验式教学作为一种区别于传统说教的教学方法,目前在中国尚处于理论知识引进阶段,在高校教学研究中涉及极少,尤其是在大学生职业生涯规划课程的教学与研究中涉及甚微。LAC法是心理学范畴的一种临床心理学的心理咨询方法,将其作为一种体验式教学方式尝试于大学生职业生涯规划的教学,开创一种新型的体验式职业生涯规划教学模式是一种有益的探索。     

大学生职业生涯规划课教学模式研究

在高校职业生涯规划课逐渐转变为必修课的背景下。以实践性和体验性为特色的职业生涯规划课对教师以知识构建为核心的传统教学模式提出了新的挑战。高校结合自身办学特色,积极创新职业生涯规划课教学模式对激发学生内在需求、提高课程教学质量和毕业生就业质量有着十分重要的现实意义。任课教师只有遵循教育规律,从课前准备、创新课堂教学方法、...     

职业生涯规划课程案例教学的现状分析

案例教学法将理论与实践有效结合,在职业生涯规划课程教学中具有重要的地位。本文对案例教学的特点进行了阐述,就我国职业生涯规划课程教学中案例教学的现状进行了分析。     

体验式教学在高职职业生涯规划课程的运用

职业生涯规划课程是一门实践性很强的课程,在职业生涯规划课程教学中采用体验式教学,可以激发学生的参与性、自主性和积极性,提高教学质量和实效。     

体验性作文教学模式

体验性作文教学就是指导学生练习把自己在亲身经历和实践活动中获得的真实体会和感受，用恰当的语言文字表达出来的过程，它改变了传统的老师命题，学生闭门造车、东拦西凑、绞尽脑汁却无从下笔的教学格局，革除了作文言之无物、说空话、说大话、说假话、有口无心，“无病呻吟”的弊病，为当前作文教学注入了新鲜血液。     

大学生职业生涯规划课程教学实践探索

随着就业形势日益严峻,用人单位对毕业生的要求也越来越高,为有效应对经济社会发展所带来的挑战,提升大学生的核心竞争力和就业能力,开设大学生职业生涯规划课尤为重要。从目前高校职业生涯规划课程教学存在的问题和提高课程实效性的建议等各方面进行了分析,以期提高大学生职业生涯规划教学实效性和增强大学毕业生的核心竞争力。