三亚市教育局开展国家级课题优质课评比活动

为进一步提高三亚市中小学教育教学质量,交流课堂教学改革经验,三亚市教育局于日前举办了《三亚市"226"有效教学的探索与实践》国家级课题课堂教学优质课评比活动。来自三亚市"226"课题实验学校的南岛学校、八一小学、实验小学、第九小学、崇德学校、过岭中学、逸夫中学、凤凰中学的18名优秀教师参加了比赛。     

国际教育生活社区建设的探索与实践

教育国际化是当前教育改革的风向,学校实践的热点。无锡新区以江苏省"十一五"重点课程为抓手,引导学校积极开发和利用国际化的课程资源,开展专题式的校本教育研究,如旺庄实验小学、后宅中心幼儿园和旺庄中心幼儿园等学校,分别申报了省级教育科学"十二五"规划课题《为幸福奠基的学校文化建设研究》、《整合教育理念下的幼儿纸艺特色课程开发研究》和《国际教育生活社区WID课程开发研究》,创造性建设具有个性化的"国际教育生活社区",取得了可圈可点的研究成果。     

探索本土化特色的学校心理健康教育之路

1992年,我市一些中学从改革班级德育工作入手,初涉学校心理辅导工作模式的探索,这标志着我市学校心理健康教育研究工作的启动。1994年春,我市以富春中学为实验基地,向浙江省申报立项课题,开展了“初中生心理辅导目标体系的研究”这一课题的研究。当时,我们把该课题实施三年来的主要成果概括为以下三个方面: 1 初中生心理健康教育要注意构建一个符合学生身心发展规律的目标体系,依据年龄特点循序渐进,按照学生的心理需求突出重点。 2 对初中生进行心理健康教育应该以发展性、预防性辅导为主,     

打造生命化教育特色提升师生生命质量——潮州市枫溪区枫溪水小学简介

枫溪小学前身为思成小学和崇礼小学。创建于1905年。是文化名城潮州一所有着百年办学历史的区中心小学。2005年1月晋升为省一级学校。2003年9月,与社会力量联合创办了枫溪实验小学;2008年9月。将原区第二小学并入,成立新的枫溪小学,现已成为枫溪区规模最大、潮州市较有影响力的优质小学。学校致力于优化和发展校园文化建设,使之初具特色。学校针对改革中的热点和难点问题。先后设计了《构建小学生命化课堂教学策略的研究》和《生命化教育理念下的小学德育模式研究》两个校本课题,将素质教育和生命化教育融为一体．全方位构建生命化教育模式。全面推进学校教育教学工作。     

别把我们当小核——小学5～6年级学生性健康教育调查报告

2004印9月～2005年9月．历经一年．四川省教育厅重点课题《四川省中小学生性健康教育实施研究》课题组，完成了对成都外国语学校附属小学、成都人北实验小学、成都苏坡中心小学、绵阳警钟街小学、西昌市第一小学和马尔康师范附属小学的学生进行的《小学生性健康教育实施问卷调查》及数据的统计分析。小文通过对这几所学校小学5～6年级1353名学生的问卷分析。揭示了小学5-6年级孩子的性现状，     

引导小学生自主创新学习的实验研究

课题规格:江苏省教育科学“十五”规划课题、全国教育科学“十五”规划重点课题《叶圣陶教育思想的文化底蕴和当代价值》子课题 申报单位:苏州市东中市实验小学 开题时间:2002年11月4日 简介:学校在“九五”期间申报了“自主创新学习改革”课题,在实践与探索中推出了实施自主创新学     

中央民族大学申报5类共13项2007年度全国教育科学研究规划课题

根据《教育部办公厅关于组织实施全国教育科学研究“十一五”规划2007年度课题申报工作的通知》精神，中央民族大学科研处积极组织了学校2007年度全国教育科学研究规划课题的申报工作。为了进一步提高中央民族大学科研项目申报的成功率，为教师们申报项目当好参谋和助手，科研处专门邀请了全国教育科学规划领导小组办公室常务副主任、博士生导师曾天山教授来学校做申报项目辅导报告。     

成长在“生命的林子”——江苏省常州市武进区奔牛实验小学“新绿色教育”掠影

<正>江苏省常州市武进区奔牛实验小学始建于1907年,1981年被命名为江苏省首批实验小学。学校有学生2500多人:在编教职工130多人,其中中学高级职称教师44人,市区级五级阶梯教师54人,在武进区名列前茅,全区最早的两位小学特级教师均出自本校。近年来,学校秉承"朴实而宽厚"的校训,完善精细化管理,深入实施素质教育,先后获得了全国读书教育特色学     

’95湖北省小学语文学法指导优秀观摩课及优秀指导教师获奖名单(排名不分先后)

作课教师 学校 课目 指导老师潘静 鄂州市南塔小学《做风车的故事》周平华孙开化 枣阳市第一实验小学《再见了,亲人》邓秀云杨洪东 枣阳市第二实验小学《白杨》 任劲松郭金明 罗田县实验小学《少年闰土》 段宗平牛鸿斌 老河口市实验小学《卖火柴的小女孩》曾丽君     

“中国当代特色学校”人物展示——让每个孩子都健康快乐成长——记上海市宝山区长江路小学校长袁菲

袁菲,女,上海市一级一等校长,中学高级教师。现任上海市宝山区长江路小学校长。近10年来,她先后主持了市级及以上教育科研课题4项,区级重点课题4项。其中《小学科技教育中人文精神的培育》《教师专业发展电子档案袋研究》《创建教师专业化发展环境》等研究成果,都曾产生较大的影响,先后有10多项研究成果在区、市乃至全国教育科研评选中获等奖,公开发表教育教学论文20多篇,2011年被评为"全国‘十一五’教育科研先进个人"。     

承面年传统 育四海英才

正福建省泉州培元中学是一方有着深厚文化底蕴与悠久历史的求学之地,这里古榕垂荫、花团锦簇、学舍俨然、满园书香。学校始建于1904年,迄今已建校110年。作为百年名校,培元中学曾入选《中国教育大辞典》《中国名校》,在海内外有着广泛的影响。近五年来,学校陆续获得首批全国中华优秀文化艺术传承学校、全国模范职工之家、国家语言文字规范化示范学校、国家绿色学校、全国特色学校、全国生命教育示范学校、全国中小学数字化校园实践优秀学校、全国消防安全示范学校、全国"五好小公民"主题教育活动示范学校等荣誉称号。培元中学秉承"多样化办学、特色化发展"的方针,取得了丰硕的教育成果。著名艺术家、中国曲艺家协会主席姜昆盛赞培元中学为南音艺术校园传承所做的重大贡献,并亲笔题词"传承文化精粹,功德千古留芳"。     

基于课题引领的区域中小学创客课程的开发

深圳市宝安区教育信息中心申报了国家教育技术重点课题《区域中小学创客课程开发研究》,通过课题研究为全区学校推进"创客教育"工作提供规范且符合本地区使用的实际的《创客课程》,引领全区开展"创客教育"工作,文章对基于课题研究而开发的区域中小学创客课程特色案例《萝卜圈虚拟机器人课程》《3D打印课程开发》《Cellrobot细胞机器人创客课程》《中文戏剧VR实验课课程设计与开发》《小学动漫创客课程开发研究》进行了分析,为创客课程体系发展提供借鉴和参考。     

要刊要点

学校应承担起公民教育的神圣职责《湖南教育》2009年第10期发表彭佳景文章指出,前不久,一位教育专家做过这样一个试验:将撕碎的纸屑分别放在一所幼儿园、小学、中学、大学校     

探讨课程改革热点问题共商学校科研发展大计——《教育导刊》杂志社理事会2003年年会纪要

本刊讯11月7～8日,《教育导刊》杂志社理事会2003年下半年理事会议在广州市培英中学和东莞朝天实验小学召开。会议由广州市教育科学研究所熊少严所长、《教育导刊》杂志社周善恒副主编主持。国家督学姚继业同志及40多位理事参加了会议。大家就当前课程改革热点、学校科研与发展问题,展开了热烈的讨论。7日,会议代表兴致勃勃地参观了广州市培英中学、培英中学云景实验学校和东莞朝天实验小学,听取了三所学校的介绍。近年来,培英中学规模发展很快,通过开展教育科研,百年老校焕发勃勃生机,教学质量不断提高,高考升学率位居广州市前列。东莞朝天…     

封面人物档案

王慧娟(左),深圳沙井中学专职心理教师。2007年华中师范大学心理学研究生毕业后,即专职从事学校心理健康教育工作,至今已有七年。七年中,做学生个体心理咨询,上心理课,做学生团体心理辅导,做课题研究。目前已经参与的单亲家庭的子课题"单亲家庭中的问题生家庭教育指导的实践与研究"结题,是学校"班主任心理健康教育水平的提高及其积极影响研究"课题的主要负责人。参与主编校本教材《心路花语》《生命     

希望的田野——小学数学“综合与实践”教学

<正>本期《江苏教育》用较多版面展示并研讨小学数学"综合与实践"教学,这样做很值得,不妨再进取一些,长期开设专栏研究这个事关小学教育改革全局的课题。实际上,在此之前,相关研究已成热点。我曾听过北京市第二实验小学华应龙上的一节课《台湾长什么样》,在一篇文章中我评述说这节课带了个好头,以智慧示范于学生,而不是以教条来约束学生,为学生安排了     

浙江省绍兴县华舍实验学校 学校心理健康教育情况介绍

浙江省绍兴县华舍实验学校心理健康教育开始于1999年,承担全国教育科学"十五"规划国家教育部重点课题《年段学习困难学生的心理辅导研究》阶段成果获全国一等奖,有多个市县级心理健康教育课题立项、获奖。学校心理健康教育经验多次在《素质教育》、《教育信息报》、《绍兴教育》、《绍兴县报》报刊杂志上介绍。学校的心理健康教育     

培养幼儿良好行为习惯 有效促进幼小衔接

研究幼儿教育与小学教育衔接问题,为的是使孩子尽早适应小学的学习生活。因此,我园自2010年11月申报并确立了"十二五"规划课题《幼儿园与小学教育衔接问题研究》。经过两年的实践与研究,在幼小衔接方面取得了初步的成效。     

促进小学生素质全面发展的评价体系的研究与实验

课题规格:江苏省教育科学“九五”规划重点课题申报单位:苏州市沧浪区实验小学研究时间:1994年9月至2000年9月简介:本课题以学校“七五”、“八五”期间进行的“小学校内考试改革实验”为基础,旨在通过小学生评价体系的构建,进一步发挥评价的教育、激励功能,为学生主动、活泼、健康地学习生活创设良好环境,促进小学生素质的全面发展。评价体系由四个系统组成:（1）目标系统。根据义务教育小学阶段培养目标及《江苏省小学生素质基本要求》,具体设计各年     

为了每所学校获得自主发展——长沙市中小学发展性评价探索与实施

2006年长沙市教科院申报了湖南省教育科学＂十一五＂重点资助课题《长沙市中小学发展水平评价研究》,探索如何构建中小学发展性评价体系。通过评估学校办学的进步幅度和＂增值＂大小来评价学校办学水平,从而激发学校的办学活力和动力,经过四年多的努力,我们做了一些有益的探索。