浅谈1+4教学改革下的小组合作学习

改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而小组合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。高效课堂的高效关键在于学习小组高效,建设、培训好了一个小组,也就把握住了高效课堂的灵魂。     

有效组织课堂小组合作学习

小组合作学习如春风吹进了我们的校园,吹进了我们的课堂。借此机会,结合我校2009学年度南宁市C类课题《完全中学学生语文学习习惯的培养与研究》的成果,浅谈如何有效组织课堂合作学习,希望达到抛砖引玉之功效。小组合作学习是在课改下应运而生的一种比较合     

浅谈初中语文课堂教学中的小组合作学习

本文提出在初中语文课堂实施小组合作的一些浅见,希望在课改的过程中我能得到更多的指导,更多的学习机会,使自己在语文教学中更好地实施小组合作学习,更好地组织学生参与,让孩子在小组讨论中有一种成功的喜悦感,让他们知道通过自己的思考可以找到答案,而不是什么都是老师给予。我深知课改之路是漫长而艰辛的,需要我们在前进的道路上不断地学习、反思、探索。我坚信"一分耕耘一分收获"!     

课改,改到深处是细节

尊重学生的方式就是课改,研究关于学生的课题就是课改,动起来就是课改。学校要想发展就要从课堂改革做起,从提高教学质量抓起。经过不断地探索,我校确定了以学案为载体,以小组合作学习为主要学习方式,以学生自主学习、交流、探究为主要学习方法的"三课四步"教学模式。经过一段时间运用,老师们又发现了许多问题,并经过教研,研究了解决问题的方法。     

生本课堂中的学习小组建设策略

<正>在我国新一轮课程改革中,小组合作学习是课改倡导的三大学习方式之一,近年来我校在课堂改革实践中,课堂教学已实现了由"师本课堂"逐步走向"自主课堂与生本课堂"的华丽转身,对小组合作学习进行了实践研究。生本学习小组是生本课堂的基本单位,是小组合作学习与探究的组织基础。一、小组的组建1.小组建立原则一:主要依据学习成绩,初建学习小组,在学生相互并不了解的基础上,依据成绩采取一条龙的形式分组,每组学     

“学习型小组建设”在高效课堂中的应用效果及反思

我校立足于打造优质的高效课堂,初步建立了以学习小组为载体的课改体系,通过教师改变角色,改进教学方法,构建新型师生关系实现"以学为主""为学而教"的课程理念。在先进理念指导下,探索出的"一案六环节",从小组到微小组的教法和学法,在高效课堂中具有十分重要价值。如何使小组建设更科学,评价更有效,是值得进一步思考的问题。     

发挥谈论实效 打造高效课堂

<正>随着课改的逐步推进和深入,我们面对的是各式各样的课程改革模式。传统课堂教学的基本模式是"灌输—接受",导致学生在学习中缺乏主动性,总是处于被动接受状态。为了转变学生的角色,激发学生们的主动参与意识,在日常教学过程中,我尝试了以"学"代"教"的教学模式——在学习小组内展开讨论,并以小组为单位向全班汇报,把课堂交给学生,让学生真正成为课     

激发与唤醒

一2007年9月,由我牵头,沛城镇教研室组建了课改工作小组,以课题研究为平台,围绕"构建生态课堂"开展了新一轮的课程改革,实验范围覆盖全镇14所小学。尽管团队成员不遗余力,苦苦探索,也取得了一些成绩,但没有突破性的进展。随着课改工     

语文:以步步点拨式和学习方法评价启发学生

课改十年,在实践"课堂评价"这一课题中,一路摸索着走过来,可以说,我与学生在课堂评价中共同成长。随着课程改革的深人,我的评价理念不断地发生着变化,我的课也更加关注学生,关注学生的学习过程,使课堂评价每每起到画龙点睛的作用。步步点拨式评价步步点拨式评价是指跟着学生的思维,顺学而导,一步步点拨引领,使学生对语言文字理解到位,     

着力小组合作探究，让英语课堂“火”起来

在课改日新月异的今天,我校承担潍坊市“模块整合五四一”课题,着力小组合作学习的高效探究,锤炼高效课堂,使课改向纵深发展,取得显著成效。     

语文:以步步点拨式和学习方法评价启发学生

<正>课改十年,在实践"课堂评价"这一课题中,一路摸索着走过来,可以说,我与学生在课堂评价中共同成长。随着课程改革的深人,我的评价理念不断地发生着变化,我的课也更加关注学生,关注学生的学习过程,使课堂评价每每起到画龙点睛的作用。步步点拨式评价步步点拨式评价是指跟着学生的思维,顺学而导,一步步点拨引领,使学生对语言文字理解到位,     

真实问题是课题研究的起点

某学校一位教师选择“高中政治学习小组策略的研究”作为自己的课题,在其研究背景部分他是这样表述的：改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心,而合作与探究学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入,一线教师对合作与探究学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来……     

针对我校新课改下生物教学中存在问题的几点思考

自2010年元旦以来,我校全面推行学案引领模式,以小组合作学习为主要形式的新课堂模式。两年以来,学生回答问题的积极性被充分调动起来了,死气沉沉的传统课堂被取代,真正实现了让全体学生动起来,把学习的主动权教给学生的初衷,课改初见成效。但不可否认,"小组合作学习"作为一种全新的教学模式,加之我校大班额的实际情况,操作起来的确有一定的难度,课改中还存在不少的问题。下面我结合生物教学就我校课改中存在的问题谈一下自己的几点思考。     

小组学习模式在初中物理教学中的应用

小组学习模式作为课改下普遍倡导的一种新的教学方式,不仅能够改变以往单一灌输式的教学模式,而且对物理课程价值的最大化实现也有着密切的联系。所以,在素质教育思想的影响下,可以借助小组学习模式来发挥学生的课堂主体性,以促使学生在高效的课堂中获得良好发展。     

小组合作学习之我见

正小组合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。我校实施"问题教学法"两年多来,教师对学习小组的认识在不断深入,逐步由理念走向行动,从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。但我认为,在课堂教学的具体实践中,学习小组的灵魂作用仍然没有得到充分发挥,根源在于教师对学习小组重要性的认识还不够。所以,亟待提高教师对小组合作学习的认识。我认为小组合作学习有以下几个方面的突出优点。一、体现了"以人为本"的理     

小组学习模式在高中数学教学中的应用

小组学习模式是课改所倡导的一种新的教学方式,也是加强师生之间、生生之间交流的重要活动之一。所以,在课程改革下,我们要认真学习小组学习模式的核心思想,要结合教材内容有效地将小组学习模式与实际教学过程结合在一起,以确保学生在教学过程中获得更大的发展空间。因此,本文就从以下两个方面对如何高效地应用小组学习模式进行概述,以期能够为高效课堂的     

小组学习法在初中物理教学中的应用

小组学习法是课改下所倡导的一种新的教学方法,也是凸显学生课堂主体性、锻炼学生物理学习能力的有效方法之一。所以,为了构建高效的物理课堂,也为了展示物理课程的价值,更为了培养学生的物理素养,在教学时,物理教师要有效地将小组学习法与初中物理教学结合在一起,以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展,同时,也为学生综合素质水平的大幅度提高奠定坚实的基础。     

探索自主合作学习的教学策略

<正>今年,笔者所在的学校提出了实践"12345"快乐课堂的课改方案,其核心内容是将"小组合作"引入教学,积极打造"自主、互助、合作"的课堂.本文结合笔者的教学实践,探索自主合作学习的教学策略.一、选择适当的合作学习时机数学教学是数学活动的教学,通过数学活动,让学生在实践、探索的过程中获取数学知识,体验数学思维过程.选择适当的合作学习时机,引入小组合作是实现自主学习的有     

把课堂还给学生,让学生“动”起来——实施“三导”高效课堂教学模式的几点思考

面对生源素质差,优质生源愈来愈少的现状,我校全面推行了"三导"高效课堂教学模式的改革。以"目标导入、问题导学、能力导练"为课堂教学的三步骤开展教学活动,通过学习小组的建立,改变原有课堂的常态,促进学生开展自主学习、合作学习、探究学习,做课堂真正的主人,使学生在课堂上真正"动"起来。下面谈谈实施"三导"高效课堂教学模式的几点思考。一、理解课改实质,走出误区,还课改所倡导的让学生"动"起来的本真     

浅谈数学教学中学生的合作学习

合作学习是课改以来倡导的数学课堂学习的方式之一,是课程改革中的新课题,它是培养学生创新意识和动手能力的重要形式,也是促进学生学会学习,学会交往,提高协调能力,培养合作精神的主要途径。教师在课堂教学中要通过创设情境、合作操作实践、合作探究和评价激励等方法开展有效的小组合作,通过讨论、交流、探究,最后形成共识,培养学生合作意识与能力,促进他们从小学会与人交往,真正成为学习的主人。