基于社会学视角下的高校“两课”课程开发的思考

运用社会学的知识开展高校"两课"课程开发从理论上和实践上具有合理性,将社会现实有效的融入到高校"两课"课程中去,从完善课程教育内容,创新课程教育手段,改革课程评价标准等方面进行课程开发,将增强"两课"教育的时效性、趣味性、养成性,实现教育与实践的结合,与社会的衔接,提高"两课"教育的有效性。     

当前高校“两课“教学中值得重视的几个问题

高校"两课"是对大学生进行系统马克思主义理论和思想政治教育的主渠道和主阵地.由于高校"两课"课程内容本身的特点和社会环境对大学生的负面影响,使得当前高校"两课"教学存在一些问题.要解决这些问题,必须提高高校"两课"教师自身的素质,树立以大学生为中心的高校"两课"教育理念,改革高校"两课"教学方法,才能提高"两课"教学的实效性.     

立足“两课”教育精神,开展“三下乡”社会调研的实践与思考——以华南农业大学珠江学院六年“三下乡”调研为例

高校"两课"是指马克思主义理论课与思想政治教育课。"两课"是对大学生进行思想教育,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的主渠道和主阵地。基于此,结合"两课"教育精神,从"三下乡"社会调研工作实际谈起,阐述将"三下乡"社会调研与"两课"教学和实践相结合的实践与思考。     

实践性教学在两课教学中的运用

实践性教学环节在高校"两课"教育中占有重要地位。本文从社会实践主题的确立、内容的选定和组织实施等方面探讨了"两课"社会实践方案的设计和实施,并提出在实践性教育过程中应注意的问题。     

高校"两课"实践教学环节探索

随着改革开放的深入发展和社会生活的巨大变革,高校“两课”教学遇到了挑战,“两课”教学在思想政治教育主渠道方面作用的发挥受到制约。对此,就高校近几年在“两课”教学方面缺乏实效性的原因和构建“两课”实践教学的依据进行了具体分析,提出了“两课”实践教学的措施与设想。     

网络课程与“两课”教育机制创新的思考

高校“两课”是社会主义大学的本质要求 ,随着社会的发展和高等教育的现代化 ,“两课”教育势必要以发展的眼光从整体上进行机制创新。网络课程是现代教育的重要形式 ,“两课”机制创新可以网络课程为突破口 ,进行“两课”网络课程建设 ,以实现“两课”的整体改革 ,真正达到“两课”教育的目的。一、“两课”机制创新的必要性和重要性高校“两课”是对青年学生系统进行马克思主义基本理论教育和思想品德教育的公共基本课程 ,是每个大学生必须学习的政治理论课。“两课”开设以来 ,为培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义人才发挥了重要…     

关于合理构建“两课”实践环节体系的探索

高校的“两课”教学受着社会环境等多种因素的制约和影响 ,关键是解决知、行统一 ,落实教育的实效性的问题。这就要求“两课”教学既要把基本理论讲深、讲透 ,使理论真正进入学生的头脑 ,更要通过以学生为主体的实践活动 ,锤炼青年学生的思想和意志 ,实现认识的第二次飞跃 ,走科学正确的成才之路。一、马克思主义实践观是构建“两课”实践教学环节的理论基础“两课”实践环节是实践教育法在教学中的具体运用 ,是以马克思主义认识论为理论基础 ,指导学生利用校内外资源 ,进行与成才有关的实践 ,锻炼用理论知识分析和解决实际问题能力的教学环…     

研读学生心理，提高“两课”实效

高校马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”）是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，“两课”教育在我国高校人才培养上的重要作用是不言而喻的。当前“两课”教育教学现状却不容乐观，“上座率低”、学生逃课、内容空洞、理论与实践脱节等问题都引发了关于“两课”更多的思考。如何提高“两课”教育的实效性，抓住学生的心理是关键。应认真分析思考高校学生对待“两课”教育的心理现状及成因，有的放矢，真正提高“两课”教学效果。[第一段]     

认真学习贯彻十六大精神推进"两课"教育改革与发展

党的十六大的召开,对新时期高校的"两课"教育必将产生重大而深远的影响.高校的"两课"教育是对学生系统进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地,它在培养社会主义建设者和接班人方面起着不可替代的重要作用.这就要求高校"两课"教育必须认真宣传党的十六大精神,按照"三个代表"的要求,自觉承担起学习、研究、宣传和实践"三个代表"的历史责任,推进"两课"教育的改革与发展.     

试论“两课”教学评估的意义

在教育评估中,教学评估是核心。普通高校开展“两课”教学评估,是切实保证和提高“两课”教学质量的世纪选择;是促进和完善高校德育工作的突破口;是发展和完善教育评估理论的重要实践。     

浅谈高校“两课”教学中的大学生社会实践教育

组织大学生参加社会实践,是我国的教育方针和培养目际的要求。随着高等学校马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”)教学改革的深化,近几年来不少高校在“两课”教学中组织学生参加社会实践,并取得了显著的成绩。本文以黑龙江财政专科学校自1992年以来,在“两课”教学中先后组织学生七次参加社会实践为依据,就“两课”教学中组织学生参加社会实践的必要性和如何进一步高质量地抓好这一教育,谈谈肤浅的看法。     

高校"两课"教学中社会实践环节之分析

高校“两课”以独特的性质和功能在大学生思想道德建设中起着重要作用。然而，传统的“两课”教学方法忽视了实践环节，致使其育人目的难以完整实现。解脱其困境的有效办法，即引入并强化社会实践环节，构建理论与实践协同的“两课”教学新模式。     

关于“两课“教育中实施主体性教育的思考

在"两课"教学中实施主体性教育,尊重学生在教学中的主体地位,激活学生的主体能动性,应该成为我们加强"两课"建设和教学改革、增强"两课"教学实效的一个指导思想.目前,高校"两课"教育中占主导地位的是工具性教育而不是主体性教育,这是高校"两课"教育实效性不高的根本原因.在高校"两课"教育中实施主体性教育,首先必须转变教育观念,变工具性教育为主体性教育,明确高校"两课"教育的真正目的;其次,还应该从"两课"教育的内容方面进行改革;再次,还必须改革现行的"教师讲--学生听"、缺乏交往实践活动的教学模式,构建以学生自主活动为基础的教学实践模式.     

"两课"社会实践教学探究

社会实践教学是高校"两课"教学的重要组成部分.文章阐释了"两课"社会实践教学的应然价值,分析了当前"两课"实践教学中普遍存在的现实问题,进而有针对性地提出了完善"两课"社会实践教学的若干思考.     

高校“两课”教育浅论

高校“两课”的开设旨在为党和国家培养具有较高思想政治理论素质的社会主义建设者和接班人。高校“两课”教育面临着严峻的国际国内形势,教育现状存在诸多问题。因此,高校“两课”教育,要与时俱进,改变不足。     

多媒体技术在“两课”教学中的运用

高校“两课”的开设主要是为党和国家培养具有较高思想政治理论素质的社会主义建设者和接班人。高校“两课”教育面临着严峻的国际国内形势,教育现状存在诸多问题。高校“两课”教育,要采取多媒体技术教学手段。     

互联网环境下高校两课教学的哲学思考

两课教学历来是高校思想政治教育工作的主要阵地,互联网对高校思想政治教育工作的影响和冲击会直接反映在两课教学的教学环境、教学内容、教学模式、教学手段和方法,教育者和教育对象等各个环节。研究互联网环境下高校两课教学面临的机遇和挑战,对搞好高校两课教学和高校思想政治教育工作,具有重大的理论和现实意义。     

新时期高校"两课"教育的理论研究

新时期高校"两课"教育要坚持和贯彻"三个代表"重要思想的"三进"工作,必须深入探讨"两课"教育教学实践中存在的问题,在"两课"教育理念、教育内容、教育模式和方法、教育教学实践活动等方面进行教育创新,提高"两课"教师的素质,从而提高"两课"教育的实效性.     

“两课”社会实践教学探究

社会实践教学是高校“两课”教学的重要组成部分。文章阐释了“两课”社会实践教学的应然价值，分析了当前“两课”实践教学中普遍存在的现实问题，进而有针对性地提出了完善“两课”社会实践教学的若干思考。     

关于高校“两课”社会实践的思考

随着教育现代化的发展．高技对“两课“改革的紧迫性越来越突出。高校“两课”如何做到贴近实际、贴近师生、贴近生活，既为学生的健康成长起到积极的作用，也为高校教育改革起到积极的作用．显得十分重要。本文试图从“两课”的重要环节——社会实践加以探索．以寻求“两课”改革的突破点。