基于职业能力培养的英语教育课程实施研究

随着国家教育改革的进一步深入,教师的职业化标准发生了深刻的变化。通过分析培养师资力量的高专英语课程体系实施现状和问题,提出了在课程实施过程中如何培养师范生职业能力的设想,旨在有效地提高师范生的岗位适应能力和专业化素质,以适应动态发展的教师职业化标准。     

职业核心能力培养的课程实施途径研究

职业核心能力是支撑所有能力的基础性能力,具有隐性和非技术性等特征,对核心能力的培养需要通过渗透进入显性课程的方式来实现。本文通过实验对比的方法,验证核心能力在教学内容、教学模式和评价机制等方面与显性课程实现有机融合的方法,实现相互促进的良好教学效果。     

基于学生职业能力培养的环境监测课程教学改革与实践

随着社会的发展,对高职院校学生职业能力的培养提出了新要求。本文以环境监测课程为基础,从教学设计、教学方法、教学模式三方面对学生的职业能力培养进行了实践与探索。     

基于职业能力培养的室内环境监测课程改革

通过整合教学内容,多种教学手段的灵活使用,合理、公平的考评体系等对室内环境监测课程进行了基于职业能力培养的教学改革与实践,使学生很好地较高专业技能和专业素质,同时具备获得相应的职业资格证书的能力。     

学生职业能力培养与高职课程教学改革

学生的职业能力培养既是满足国家对技能人才的需要,也是实现高等职业教育培养目标的重要途径和手段。突出职业能力培养既是完善科学的教育体系的需要,也是办有特色的高职教育的需要。职业教育的快速发展对教师提出了更高的要求。教师应紧紧围绕培养学生的职业能力进行合理的课程教学设计。     

基于本科生职业能力培养的礼仪课程教学研究

为了培养本科生的职业能力,提高礼仪课程教学效率和质量,文章首先从礼仪课程教学的必要性出发,其次探讨了礼仪课程教学可以通过身体方面、心理方面、文化审美方面、专业素质方面、社会交往方面多维度提升学生的职业能力,最后从礼仪课程教学过程技术优化设计、信息传递通道改革、考核方式深入拓展等三方面提出礼仪课程教学中培养本科生职业能力的途径。     

基于职业能力培养的高职影视动画课程的教学设计与实施

岗位的不断变化与发展促使着企业对人才的要求也在不断地更新与提高,从而致使社会岗位不仅仅要求毕业生具有较强的专业技能,更重要的是要有较强的职业核心能力,比如,自我学习能力等。本文以培养学生职业核心能力为出发点,以高职院校影视动画课程教学为例,提出了在课堂教学设计过程中对学生进行职业核心能力培养的策略。     

基于职业能力培养的商务英语课程教学改革与设计

商务英语是商务英语专业的一门必修课,特点是语言技能和商务知识相结合。教学重点是培养学生的职业能力。目前的商务英语课堂教学与社会需求还存在严重脱节的现象。本文侧重探讨如何在教学内容,教学目标,教学方法,考核方式及师资队伍建设等方面进行革新以实现培养学生职业能力的目标。以使我们培养的人才更好地与社会需求接轨。     

基于学生职业能力培养的高职课程教学改革

学生的职业能力培养既是满足国家对技能人才的需要,也是实现高等职业教育培养目标的重要途径和手段。《职业教育课程教学改革》一书的核心内容就是职业院校教师应该围绕高职定位和办学目标,以培养学生的职业能力为宗旨,大胆进行课程教学改革。进行课程教学设计,一要明确高职教育的专业培养目标和课程的能力目标,二要根据高职教育的要求对教学内容进行有机整合,三要立足职业岗位要求,突出能力目标,强化实践教学。     

职业能力培养与高职公共英语课程教学改革

随着高等教育的广泛普及,学生就业过程中的竞争压力也越来越大。如何提高学生的核心竞争力,使学生具备相应的职业能力,是所有学生以及老师关注的重要问题。而公共英语教学作为高校教育体系中的一部分,应该注重学生的职业发展要求,重点培养学生的职业能力,在完成既定教学目标的同时,更要完成学生未来在就业和职业方面能力的培养,以此来推动大学英语教育向实践化、职业化的方向发展。     

浅析基于职业能力培养的数控课程开发

本文主要论述了"教与学双向职业素质提升的课程开发"以及先下职业教育中存在的教与学的各种问题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020》指出,我国高等职业教育应从规模扩张转向内涵建设。内涵建设从根本上可分为两方面,一方面是加强"双师"素质教师队伍建设,提升执教能力和专业建设水平。另一方面是改变学生学习与工作两套系统割裂的状态,使学生毕业后可以与企业无缝对接,走出目前大学生一毕业就失业的困境。     

基于职业能力培养的高职公共英语课程改革初探

为了适应我国职业教育发展的新形势,高职公共英语的课程目标不能只定位于培养学生的基本语言能力,而应是职业背景下的语言应用能力。为了在公共英语教学中渗透职业教育的理念,必须从课程目标、课程体系、教学模式、考核评价、教师专业化发展等各个方面进行剖析和探讨,以期建立专业导向明确、职业特色鲜明的课程模式。     

基于职业能力培养的"公共关系"课程教学模式研究

基于职业能力培养的"公共关系"课程教学基本模式,是以职业标准为依据制定教学目标,基于工作过程进行课程内容的重构,选用突出职业能力培养的教学方式与方法,采用注重职业素质培养的多元动态评价.     

深化高职课程改革培养学生职业能力

高等职业技术教育要以构建基于“工作任务”课程体系为目标,以体现职业岗位技术要求的课程内容开发为核心任务,以“项目”为课程内容组织形式,以“教学做一体化”为课程教学模式,以“信息化”为课程资源建设主要手段深化课程改革,促进高职教育理念转变,培养学生职业能力.     

职业技术课程的现代化及课程实施

课程是实现教育目的的重要载体,必须服务、服从于教育改革的目标.现阶段,教育现代化已成为我国教育发展的宏观战略目标.因此,职业技术教育的课程面临着如何实现现代化这一问题.     

高职院校职业核心能力课程教学实施与思考

基于"职业人"人才素质要求和高职教育特点,职业核心能力课程受到高职院校的关注。文章提出构建开放式职业核心能力课程平台,改革教学形式、考核模式是提高核心能力课程教学质量的有力措施,进而指出全院育人、全程育人机制、多样化教师队伍等是培养学生职业核心能力的保障。     

课程实习是综合职业能力培养的有效途径

从分析综合职业能力的基本内涵出发,从课程实习的目的、内容、方式、主体、过程、考核等方面分析综合职业能力的培养贯穿课程实习的整个过程,提出课程实习是综合职业能力培养的有效途径.     

基于职业能力培养的路桥专业工程测量项目化课程

基于职业能力培养的高职课程教育是当前课程改革的方向,其内涵教学适合高职教育规律,本文以湖南工程职业技术学院道路桥梁技术专业近五年《工程测量》课程教学为例,探索了项目化课程改革在提升学生职业能力中的作用。     

谈课程教学中学生的职业能力培养

本文以《化工分析》为例,就如何在课程教学中培养学生的职业能力,即专业能力、方法能力、社会能力方面作了阐述,以期使学生就业能力有很大提高,对培养有职业能力的高技术人才有重要意义。