数学“小组讨论学习法”对师生的要求

目前合作学习作为一种新型的教学组织形式,因其独特的优势得到了广泛的认可和运用。讨论学习法,是小组学习中重要的学习方法之一。     

“学法迁移”模式

在略读课上,教师指导学生运用从精读课中习得的阅读方法进行独立阅读,进一步巩固阅读方法,形成学习能力,这就是学法迁移模式。简而言之,就是精读课上习得方法,略读课上运用方法。     

“温故”怎能“知新”

孔子说:"温故而知新,可以为师矣。"意思是温习已学过的知识,能有新的体会和认识,就可以做老师了。所谓"温故",即复习学过的知识。孔子认为,复习就会有新的体会和认识。言     

“保底”对不对?

正请看下面两个问题:(1)老师带来4本相同的书要奖励给甲、乙、丙三个同学,每人至少一本.问:老师有多少种不同的发放办法?(2)老师带来4本不同的书要奖励给甲、乙、丙三个同学,每人至少一本.问:老师有多少种不同的发放办法?对于(1)许多同学是这样做的.先给每位同学一本(即保底),由于书是相同的,故只有一种给法,再将剩下的一本书给甲、乙、丙三个同学中的任一个,有三种给法.故总数有3种给法.     

班级管理的“收”与“放”

风筝之所以在天空中翩翩起舞,全在放风筝的人收放自如。断了线的风筝,失去了＂收＂,便会一头栽下来;把线扣住不＂放＂,风筝因受到束缚也不会飞高。只有处理好＂收＂与＂放＂,风筝才能自由自在地翱翔在天地之间。班级管理亦然,如果说＂收＂是班主任集中解决问题,那么适当地＂放＂则是让学生暴露问题。为了整顿纪律,笔者曾经＂严守死打＂地听课、看课、课上课下守着学生,学生的情况＂尽收眼底＂。     

读“金庸” 悟学法

考生档案刘超,毕业于北京市十一学校,参加2004年北京市海淀区中考,以496分的成绩考入本校高中。我所就读的初中比较适合自学能力强的学生,我还比较适应这所学校的学习。那么我的自学能力     

浅析高中语文教学中的学法指导

正俗话说"授人以鱼不如授人以渔",在高中语文教学中,广大教师要想方设法提高学生语文学习的技巧,让他们科学运用时间提高学习效率,这样才能有效促进教学整体成效提升。笔者在教学工作中,重点强化了对学生预习、阅读、记忆、合作学习以及时间安排等方面的技巧指导,让学生更加科学、高效、快乐地学习语文,本文主要结合笔者的教学实际进行简要分析。     

“激活”班级学困生 “给力”初中英语教学

【正】俗话说十个指头也有长短。学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。学困生帮扶的成效很大程度上影响班级整体学习效果。笔者为此进行了认真研究和探索,从学习方法、教学方法、课堂内外活动、多元化的激励评价方面制定激活学困生的方案,尽力使他们回归到良性的英语学习轨道上来,从而...     

“教法”与“学法”的融合

<正>"授之以鱼,只供一饭之需,授之以渔,则终生受用无穷。"这句话形象地说明了授予方法的重要性。我们现在的小学语文课堂教学,在人文教学的呼声中淡化了方法,以至于有的学生没有教师的指导,学习就无从下手。方法指导不是个新问题,但却是个容易被忽     

课堂因互动而精彩 学生因自主而成材——实施“课案导学问题探究”教学模式

正五年前,我校与许多普通高中一样,把提高教学成绩的希望寄托在"加课时、拼时间、多讲解、题海战"上,造成学生学得苦,教师教得累,教学成绩和学生素质提高得十分有限。为调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的综合能力,我校从2009年开始,在借鉴外校成功经验的基础上,结合本校实际,自上而下推行了"课案导学问题探究"教学模     

高中英语教学“小组合作学习”存在的问题及解决方法

随着英语课程改革的稳步推进,小组合作学习方式已经成为中学英语教学的主要方式。但在教学过程中,由于种种原因,出现了很多的问题。对此,教师可结合中学英语教学实际,对中学英语小组合作学习法进行探讨研究,并对在教学过程中发现的一些问题提出相应的解决办法。     

小学阅读教学中的“人性化学法”

一、巧设思维情境,渗透学法指导 让学生掌握阅读方法．形成阅读能力并不是一蹴而就的。由于小学生的阅读经历有限,因此．在教学过程中,教师不能直接将抽象的学习方法硬性塞给学生。要他们去背．更不能以让学生学会读书为借口而放任自流．让其“暗中摸索”。教师应根据教材特点,抓住训练时机。巧设思维情境．渗透学法指导．让学生主动而又生动活泼地学习．积极发挥其主体作用．在师生共同实践探索中使学生领悟学习方法。例如学习《师生情》一课,在理解“她们多么想早点看到王老师啊”一句时．渗透联系上下文理解句子的方法。教师引导学生思考：     

开“共享”花 结“成长”果

正徐州市第三中学始建于1949年,是一所具有优良育人传统和鲜明办学特色的江苏省四星级高中,建校六十五年以来,为祖国建设培养了大批优秀人才,他们在社会各领域都做出了突出贡献。随着教育改革的不断深入,为适应新时代学生成长的要求,学校在继承优良传统的基础上,提出共享·成长的育人模式,把传统的教师说教式转变为学生自主体验,通过个人和小组合作让学生在体验、感悟、交流中成长,形成全员参与、全程互动、全     

学习,注重过程的生长——小议生本课堂的“输入”与“输出”

作为一名体育教师,在教学活动中,也要理解"教"与"学"的相互关系,通过自身的学习的"输入",向学生课堂"输出",使学生体验到运动练习的兴趣,使体育课堂丰富多彩,在小学生的心里埋下追求体验学习过程兴趣的种子。     

“五招”带你轻松走进化学

正新学期,初三的同学们开始学习一门新的自然学科——化学。你们心中一定对化学充满了期待与好奇,那么,怎样学好化学呢?下面给大家支"五招",介绍高效学习化学的方法与技巧,轻松走进化学世界的大门。一课前预习怎么做上课前一天,一定要抽出时间自觉地预习老师当天要讲的内容。学会先预习后听课的良好学习方法。预习时     

“授人以渔”的英语词汇教学刍议

<正>一、克服心理障碍,树立自信心,是快速有效记忆英文单词的前提面对浩如烟海的英文单词,如果首先就想到我死活都记不住,这个念头先入为主就会先刺激大脑的细胞,留下一道记忆痕,形成心理上的障碍。对英语单词的接受就会有畏惧     

让数学“学困生”成为“学优生”

<正>新课程的核心理念是,一切为了学生,为了每一位学生.我们教师要真正做到面向全体学生,就必须特别重视对"学困生"的转化工作,重视对学困生学习方法的指导.笔者认为,让数学"学困生"转化为"学优生",应做好以下几个方面的工作:一、因材施教,转化学困生要有针对性对学困生的学习方法指导,教师应本着因材施教的原则,针对不同的情况,采取不同的措施,使他们都能得到适合于自己情况的帮助.一般来说,学生成为学困生的原因是多方面的,一是他们智力发展水平低,观察抽象、分析能力较弱;二是他们非智力因素方面表现为求知欲低,学习信心不足,对数学学习态度不端正,没有兴趣.因此,教师必须针对他们的实际情况,有针对性地介绍适合他们     

浅谈“凑十法”教学中的学法指导

在一年级口算教学中,"20以内的进位加法"这部分内容很重要,掌握"凑十法"的计算方法对于学生来说是非常必要的,然而也是很不容易的。因为学习时要求学生先思索9、8、7、6各加几得10,然后再把第二个加数相应的分成两部分,用其中一个数与9、8、7、6相加凑成10,最后再加上     

信息技术支持下初中英语阅读课堂“七步学习法”的应用探究

阐述信息技术和合作学习模式在初中英语教学中运用的优势。分析“七步学习法”的具体步骤和注意事项。结合人教版初中《英语》八年级（上）Unit 9 Can you come to my party?探索教师如何在初中英语教学中运用信息技术与小组合作学习模式展开“七步学习法”的应用,从而提高学生的自主学习能力和合作学习能力,使其学习效果最大化。     

从“学会”到“会学”——谈如何加强对学生的学法指导

正现代教学理论认为,教学方法包括教的方法和学的方法,正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的:"教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。"我们的数学教学,长期以来,偏重于对教师教的研究,但是对学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津。比如,对研究课和公开课的分析讨论,更多地注重对教法的研究。而学生学习的主要障碍常常在学法上,尤其是对于刚刚进入中学的初一学生,突然紧张