云平台开拓大教育格局2012教育云平台与教育城域网建设发展论坛在广州召开

本刊讯为进一步落实《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》关于建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平的相关精神，由教育部科技发展中心主办，华南理工大学、中国计算机学会互联网专业委员会、广东省教育技术专业委员会、广东省高等教育学会网络专业委员会协办，     

江苏教师教育技术应用能力建设发展目标及策略

为进一步全面推进区域教育现代化建设、促进教育公平和均衡发展,在更高层次和更广范围内推进教育信息化建设,江苏全省启动了基础教育信息化公共服务体系建设。作为服务体系的重要组成部分和核心内容,江苏省确定了教师教育技术应用能力建设的发展目标和发展策略,将在此框架下建立一个全方位、多层次、重实践的教育技术能力培养和应用体系,提升整个教育信息化的实践效能。     

广州数字化终身学习公共服务体系的建设与探索

广州数字化终身学习公共服务体系建设是广州市实施教育信息化工程的重要组成部分,也是广州电大充分发挥远程开放教育优势,提升自身服务能力发展战略的重要组成部分。自2001年以来,广州电大相继实施了"广州远程教育中心""、广州数字化学习港"项目,对发展数字化的终身学习公共服务进行了多方面探索,取得了一系列重要成果。数字化终身学习公共服务体系建设,有利于促进电大办学能力与服务能力的全面提升,有利于促进终身教育体系和学习型社会建设的全面形成。     

广东省电化教育馆、广东省教育信息中心2009年工作要点

一、指导思想 2009年全省电化教育和教育信息化工作,要认真学习贯彻党的十七大、十七大三中全会和省委十届三次会议精神,贯彻落实省委、省政府《关于争当实践科学发展观排头兵的决定》,以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观为统领,以农村教育信息化为重点,以教学应用为核心,以优质资源建设、教师能力建设和服务体系建设为支撑,大力提高教育信息化的整体效益,以教育信息化促进我省教育又好又快发展。     

广东韶关启动基础教育信息化综合管理平台系统试点工程

韶关市为进一步加快推进教育信息化进程,全面提升信息化应用能力和管理水平,9月23日,我市正式启动基础教育信息化综合管理平台系统试点工程。该项工程是韶关市基础教育信息化建设和应用重点工程之一,也是我市为实现省委省政府打造“数字广东”、创建教育强市目标、实现山区教育现代化跨越式发展的实质性举措。     

江苏基础教育信息化建设现状与未来发展策略

江苏是教育信息化的先行地区,在多年的发展中积累了成功经验,也遇到了困难和挑战.江苏在全面推进区域教育现代化的进程中,为进一步建设教育信息化提供了强大动力和发展空间.2009年,江苏提出建设基础教育信息化公共服务体系的发展策略,力图在更大的区域内整合教育信息化成果,充分体现公共服务理念,推进网络、资源、应用能力及体制机制在省、市、县、校四个层面的联动建设,实现江苏基础教育信息化工作的整体均衡发展.     

“三全育人”视域下公共服务精神融入思政教育研究

“三全育人”是高校坚持“四为”方针、落实立德树人根本任务、提升思政教育质量的科学理念。公共管理学院直接培养国家治理体系和治理能力现代化的建设者和实施者,其专业在培养目标、专业特性、三全要素方面具有“育人”的协同优势、契合优势和整合优势,凸显了培育研究生公共服务精神的可行性和着力点。通过整体架构公共服务精神融入“三全育人”逻辑,探索从共享、匹配和联动机制入手,借助“双师型”师资队伍、案例教学过程、课程思政及公共部门实践平台,提升公共服务精神融入教育的实效,不断推动研究生思政教育的内涵式发展。     

基于公共服务理念的县区教育发展水平评价的思考

教育是公共服务的重要组成部分,基础教育是基本公共教育服务体系的关键。以县区教育发展水平评价推动基础教育发展,需要在公共服务的理念和框架下重新审视、反思既往教育发展水平评价重规模、数量和硬件的弊端,坚持以人为本的教育核心价值理念,注重公平和发展,着力促进教育公共服务能力提升和民生改善,不断提高教育公共产品的质量,提升公众对教育公共服务的满意度。     

我国智慧教育发展战略与路径选择

智慧教育是信息时代我国教育发展的必然选择和重要趋势,是破解教育发展难题的创新举措.当前,我国教育信息化水平的显著提升,各种智慧技术的逐步成熟,教育信息化经费的持续增加以及良好教育信息化政策环境的逐步建立,为发展智慧教育提供了强有力的支持.我国智慧教育的发展要结合国情大力实施大变革战略、科教融合战略、协同创新战略和无障碍战略.七大发展路径包括：建设智慧教育公共服务平台;无缝接入智慧城市系统;实施ICT应用能力提升工程;实施教育信息无障碍工程;建设智慧教育示范区;打造智慧教育产业链;建立智慧教育研发基地.     

理念领先 整体跨越 打造深圳教育信息化高地——深圳市教育信息化建设经验报告

教育信息化是国民经济和国家信息化的重要组成部分,是推动教育创新、深化教育改革、提高教育质量的重要手段,是缩小教育差距、实现教育跨越式发展的重大举措。坚持将教育信息化纳入整体发展战略,在基础设施建设、优质教育资源开发与应用、教育公共服务平台建设等领域加快发展步伐,有力促进了基础教育的整体跨越和优质均衡发展,以信息化促进教育现代化。在"十一五"期间,我市教育信息化发展大致经历三个时期:信息化硬件建设和信息技术应用普及期、信息化应用特色建设期、教育信息化应用整合和提升期。     

“国家教育资源公共服务平台”正式开通上线

教育部12月28日在北京举行"国家教育资源公共服务平台"开通仪式,国家教育资源公共服务平台正式开通上线试运行,全面推进数字教育资源共建共享。这是贯彻党的十八大精神和落实全国教育信息化工作电视电话会议工作部署,加快教育信息化进     

三通两平台实践进行时

正校校通是基础,班班通是关键,人人通是目标。在《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中,教育部明确了教育信息化发展目标:即基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境;基本实现宽带网络的全面覆盖;教育管理信息化水平显著提高;信息技术与教育融合发展的水平显著提升。"三通两平台"成为建立现代教育信息化体系的主题词。2013年上半年,30个省、自治区、直辖市相继出台了教育信息化行动计划,大力支持教育资源共享、教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台建设。2013年间,石家庄市教育城域网已有2300余所学校基本上实现了"校校通";全市50%以上学校实现了"班班通";全市建有统一的电子学籍系统和网上     

江苏省教育信息化公共服务平台建设之行动与思考

为建设高水准的教育信息化,促进江苏教育公平、均衡、优质发展,加快建设教育强省和率先实现教育现代化,江苏省从2009年开始构建江苏省教育信息化公共服务体系。文章重点介绍了江苏省教育信息化公共服务体系构建特别是江苏省教育信息化公共服务平台建设的实践活动,并从三个方面对体系构建工作进行了反思。     

江苏省教育信息化公共服务平台建设之行动与思考

为建设高水准的教育信息化,促进江苏教育公平、均衡、优质发展,加快建设教育强省和率先实现教育现代化,江苏省从2009年开始构建江苏省教育信息化公共服务体系。文章重点介绍了江苏省教育信息化公共服务体系构建特别是江苏省教育信息化公共服务平台建设的实践活动,并从三个方面对体系构建工作进行了反思。     

基于云计算理念下的江苏省教育信息化公共服务平台整合探索

文章主要从当前教育信息化发展中的一些困局出发,探索基于云计算理念的江苏省教育信息化公共服务平台整合模式,阐述了江苏省教育信息化公共服务平台在顶层设计规划指导下通过整合实现教育网络资源的集约发展,使得网络资源使用效益得到提高。     

贯彻纲要精神增强服务效能推动我省教育信息化科学发展——广东省教育厅副厅长朱超华在2011年全省电教工作会议暨"资源下乡"工作现场会上的讲话(二0一一年三月三十日)

各位局长、馆长、站长、主任,同志们: 今天,我们在这里召开全省电教工作会议暨"资源下乡"工作现场会,主要任务是:学习贯彻党的十七届五中全会和省委十届八次全会、全国和全省教育工作会议,以及国家和省的<教育规划纲要>精神,传达全国教育信息化工作座谈会和2011年全国电化教育馆馆长会议精神.回顾总结"十一五"期间我省教育信息化特别是近年"资源下乡"的工作和经验,谋划"十二五"我省教育信息化的发展,研究部署2011年我省教育信息化工作特别是"资源下乡"工作.     

贯彻纲要精神 增强服务效能 推动我省教育信息化科学发展——广东省教育厅副厅长朱超华在2011年全省电教工作会议暨“资源下乡”工作现场会上的讲话

各位局长、馆长、站长、主任,同志们： 今天,我们在这里召开全省电教工作会议暨“资源下乡”工作现场会,主要任务是：学习贯彻党的十七届五中全会和省委十届八次全会、全国和全省教育工作会议,以及国家和省的《教育规划纲要》精神,传达全国教育信息化工作座谈会和2011年全国电化教育馆馆长会议精神,回顾总结“十一五”期间我省教育信息化特别是近年“资源下乡”的工作和经验,谋划“十二五”我省教育信息化的发展,研究部署2011年我省教育信息化工作特别是“资源下乡”工作。     

全省教育信息化工作座谈会在南通召开

<正>2月5日,省教育体制改革领导小组在南通市召开全省教育信息化工作座谈会。曹卫星副省长在讲话中指出,省委、省政府高度重视教育信息化工作,全省教育信息化发展步入快车道.呈现出统筹力度明显加大、重点工作稳步推进、支撑作用逐步显现三个鲜明特点。曹卫星副省长提出,要认真研究解决教育信息化建设中的6个问题,不断提升教育信息化水平。省教育厅厅长沈健介绍了近年来全省教育信息     

“互联网+教育”背景下中小学教师信息化教学能力的提升策略

教师信息化教学能力是促进教育信息化发展的重要因素。培养与提升中小学教师信息化教学能力,是推动中小学信息化教学水平与教师信息化能力可持续发展的重要内容,对信息化教育发展有深远影响。本文分析了影响中小学教师信息化教学能力的主要因素,探究了提升中小学教师信息化教学能力的有效对策,为“互联网+教育”背景下,中小学教师信息化教学能力提升起到积极辅助作用。     

TPACK框架下融合信息技术的教学模式研究

为响应教育部提出的《教育信息化2.0行动计划》,推进新时代教育信息化发展、将信息技术融入教学、提升教师信息化教学能力成为目前亟须深入研究的课题之一。TPACK是融合学科、教学和技术知识的理论框架,被认为是在信息化时代促进教师教学能力发展的重要工具。首先,以TPACK框架为基础,提出融合信息技术的教学模式,为教学方法和教学设计提供理论指导,以实现教学目标;其次,从提升教师TPACK运用能力、推广信息化教学技术以及制定激励机制和考核机制等方面,提升教师信息化教学能力,以促进教学综合成效的进一步提升。