“无为”教学潜心修 有效课堂自在求——关于初中语文课堂教学有效性的点滴思考

有人戏称,我们的传统课堂教学基本上遵循着这四部曲：首先是＂赶鸭子＂,把学生都赶到教室里去;其次是＂填鸭子＂,给他们很多东西;填完以后,到期终就是＂烤鸭子＂;最后学生们都变成了＂板鸭子＂。悟之至深!传统的封闭的教学形式确实已经不能适应培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。     

低年级开放式教学之我见

正你见过这样的课堂吗?——所有的孩子腰杆挺直,双手背后,两脚并齐。教师讲课的时候,学生们鸦雀无声;老师提问的时候,学生们无声地举手,连姿势都是统一规范的。这样的画面犹如到了军营所见一般,让人感到神圣与威严的同时,也让人感受到巨大的压力和束缚。有人戏称,我们的课堂教学基本上遵守着"四部曲":首先是"赶鸭子",把学生都赶到教室里去;其次是"填鸭子",给他们很多东西;填完以后,到期终就是"考鸭子";     

用有效提问点燃智慧思维

教学中常有这样的现象：一些学生面对老师的提问,反应敏捷,回答迅速,但到真正需要写的时候,却是愁眉紧锁,笔头难言。究其原因,乃是口头回答灵活、模糊、概括;考试回答则要求严谨、准确、全面。为让学生从＂口的巨人＂走向＂行的高标＂,我做了如下尝试：一、疑中激趣,形成深入思考的习惯每个人都有好奇心。苏霍姆林斯基认为：＂人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。     

让批评成为孩子进步的推手

＂人非圣贤,孰能无过＂,每个人都会犯错,每个人都是在错误中成长的,小学生更是这样。因此,当学生犯错的时候,教师要站在理解学生和维护学生尊严的角度上,把握好批评的尺度,做到既让学生认识到自己的错误,又促使他们从错误中吸取教训,不再重犯。     

转变教学方式 促进课程改革

有人曾经这样描述我们的课堂：只见所有的学生都是腰杆挺直，双手背后，两脚并齐：教师讲课的时候，学生们鸦雀无声：老师提问的时候，学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的画面犹如到了军营一般，让人感到神圣与威严的同时，也让人感到巨大的压抑和束缚。     

让心灵在作文中流淌

新课标指出：＂习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。＂所以,唤起学生对作文的喜爱,让他们找到源头活水,乐于＂用我手写我心＂,都是教师们应该努力做到的。一、走向生活,丰富体验许多时候,我们的学生常常觉得无言可说,无话可写,很大程度上是由于我们没有给学生丰富的生活体验,     

给语文课堂添加点兴奋剂

在当前语文教学中,一个很普遍的现象是：教师是知识的＂信息源＂,＂真理＂的传播者,学生则是＂知识的容器＂、＂被填的鸭子＂,没有充分独立思考、学习的机会,更不用说有什么兴趣了。本文试从高中语文课堂的激趣艺术入手,倾力为语文课堂添加点兴奋剂。     

教师节,让我们炫技起来

教师节马上就要到了,在这样一个特殊的日子里,淀粉们是不是有很多话想跟老师说呢？不论是严寒还是酷暑,老师总是以最饱满的热情在讲台上为我们传授知识,如果你问他们＂时间都去哪儿了＂,他们会说＂都用来让一个个傻学生变聪明了＂。所以,在这样一个特殊的日子里,我们必须要为老师们准备一份小礼物。可准备点什么好呢？     

“设计师”应有多幅作品——对一道“开放题”的思考与改进

一次教学活动中,有位老师执教了＂有余数除法＂,在最后环节设计了一道开放题（如下图）。教师通过让学生学做＂设计师＂这样一个情境,让学生圈一圈三角形,并写一写算式。通过这个练习沟通不同表示方式的关系,帮助学生进一步理解余数及有余数除法的含义。【镜头回放】师：老师想请同学们做一次＂小设计师＂,请看第3题,先想一想,然后圈一圈,填一填。（学生设计,教师寻找代表性作品）师：老师发现很多同学的作品已经完成了,     

从庄子哲学审视学生管理中的问题

＂后进生＂、＂学困生＂、＂调皮捣蛋生＂,甚至是＂坏学生＂等称谓,我们并不陌生,究其原因,无非是我们的学生当中总是有一部分人不＂听话＂,总是不断地让我们的老师处在尴尬或者是愤怒当中,甚至经常使我们＂歇斯底理＂、＂怒发冲冠＂,让我们部分老师处于一种神经质的状态中。为什么总会有这样的学生出现？为什么我们很难＂改变＂他们？面对他们,     

教学要三“授”

有效教学应该在课堂教学体现三点,并且是有先后顺序的,绝不能颠倒,首先是授人以＂欲＂,激发学习的欲望,让学生有学习的动力;然后是授人以＂渔＂,感悟学习的方法,让学生有学习的能力;最后是授人以＂鱼＂,掌握运用学习的结论,让学生有学习的潜力。     

好好生活就是好生活——记我的老师陆有铨

闻声识先生 记得刚读大一的时候,有一次民主选举,七个候选人中选出六个。作为刚入学的＂菜鸟＂,我们这些大一新生对候选名单上的不少名字还有些陌生。坐在旁边的学姐们对着名单指指点点：＂这六个人都是教授、大牌儿,这一个是学生……＂于是＂菜鸟＂们纷纷在＂大牌儿＂的名字上划了勾。选举结果宣布,     

转变教学方式 促进课程改革

有人曾经这样描述我们的课堂:只见所有的学生都是腰杆挺直,双手背后,两脚并齐;教师讲课的时候,学生们鸦雀无声;老师提问的时候,学生们无声地举手的姿势都是统一规范的。这样的画面犹如到了军营一般,让人感到神圣与威严的同时,也让人感到巨大的压抑和束缚。以前是,在如今21世纪的课堂中,也同样常见。小学思想品德课有别于其他学科,它主要是以提高学生的道德认识和培养学生良好的行为习惯为目的。在课堂教学中,只有当学生主动参与教学活动过程,主体活动得到充分发挥的时候,学生对道德认识就会越全面、越深刻、越有助于转化为道德行为,有助于形…     

为作文“无米”支招

一提起作文,许多学生就头疼,没有写作的素材真可谓＂巧妇难为无米之炊＂。其实,写作之＂米＂,从生活中来,从语文教材中找。＂米源＂一：＂画蛇添足＂,小试一回语文教材中的许多篇目,读完之后都给人一种意犹未尽的感觉。这时,可趁着这种＂意犹未尽＂让学生续写。如《我的叔叔于勒》,主人公菲利普夫妇对于勒叔叔大起大落的态度,让我们充分认识到他们生活的辛酸,以及一家人种种心态的流露——＂我们回来的时候改乘     

“互助、互动”合作学习在职业教育中的实践和研究

2008年至今,小组合作学习模式历经了三个阶段,从分组初期的＂不求人人成功,但求人人进步＂学生们收获着信心,步入到＂人人都要进步,人人都要成功＂,在良性竞争氛围下学生们不断向更高处要求自己,最后在＂合作,团结,进步＂的推动下,完善自身的同时为步入社会奠定基础。     

做一个播种欢笑的老师

有意让学生在课堂上乐起来,这样做不仅可以活跃课堂气氛,也有助于师生的互动,更可以让学生们意识到语文课并不是枯燥的说教,而是富有趣味的。在讲授《鸿门宴》时,为了给学生增加点＂笑料＂,笔者适时地抖了几个小＂包袱＂。     

浅谈政治课堂提问的技巧

在新课改的大潮下,很多老师在课堂上都挺注意发挥学生的主体地位,重视培养学生的问题意识。可很多时候,学生都是在简单的师生间的一问一答或教师的自问自答的课堂中＂被主体＂化了。这样的课堂看似＂繁荣＂,但效果＂虚假＂。     

关注言语形式,聚焦文字运用

当下的语文教学普遍存在着这样一种现象：老师们引领学生到文本中＂来＂,却没有带领学生从文本中＂回＂,即在关注言语内容的同时,淡化或忽视了言语形式。《语文课程标准》（2011年版）明确提出：＂语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。＂因此,我们要引导学生把目光聚焦在语言文字上,去关注语言文字,去探究文本中优美巧妙的语言形式和匠心别具的表现手法,让学生去感悟语言、习得语言,进而更好地运用语言,从而真正提高课堂教学实效。     

一言一句总关情——谈语文课中学生情商的培养方法

语文教学在培养学生情商方面有着得天独厚的条件。在分析课文的时候,要善于抓住那个最能触动人心的＂动情点＂,让学生在＂强烈共鸣＂中提升自己的情商。语文课堂上,为不断挖掘＂情感智力＂,师生都必须注重朗诵,争做＂有情人＂。就培养和提高学生情商的效率讲,教师只有尽情绽放微笑之花,让学生愉快地孕育知识的绿苗,来年才会结出丰硕的事业之果。     

给孩子一双“生活的眼睛”

人的一生总在和数学打交道,生活中有数学,数学也离不开生活,生活与数学息息相关。所以从生活中寻找数学的影子,给学生们一双＂生活的眼睛＂,让他们感到＂数学有趣＂＂数学有理＂＂数学有用＂,让学生熟知、亲近现实的生活数学,