初中生学习英语自信心的培养

正我校地处西部偏远县城,没有学习英语的环境。班级里大部分学生来自农村,这些农村学生有一半在小学阶段几乎没接触过英语,对学英语有恐惧心理,加之,初中时期正处于青春期,学生容易害羞,叛逆性强,学习英语时有抵触情绪。在一次英语考试之后,我问一个中间水平的学生考得怎么样,他说:"我本来就不行。"不用再问下去,结果可想而知。这次考试题目确实有点偏,但让我吃惊的是他考试所抱的心态,一句"我不行",就     

如何培养学生学习英语自信心

自信心是一个人对自身力量的认识,它是一种强大的内部动力,能激励人们积极行动。随着自我评价和自我控制能力的发展,不少学生逐步形成了稳定的态度倾向。在英语学习过程中,自信心的提升能够促使学生主动学习英语知识,     

初中生学习的自我调节特点研究

对初中生学习自我调节进行了调查，调查研究表明：初一至初三学生有显著性差异，城区与郊区学生有显著性差异。并对各因素进行进一步交互作用分析，得出目前初中生学习自我调节的主要特点。针对该特点，提出学校可设立以过程控制内容为主的专门课程等建议。     

浅谈初中生英语学习兴趣的培养

<正>在教学过程中,学生是学习的主体,必须充分发挥他们学习的主动性、积极性。如何培养初中生的英语学习兴趣,一直是教学研究者们探讨的重要课题。一、采用多样的学生评价方式1.教师的课堂评价。在初中英语课堂教学中有些教师的评价用语相当贫乏。其实课堂评价用语很多,只要我们使用得当,既能活跃课堂气氛,又能增强学生学习英语的信心,更能激发和培养他们对英语学习的兴趣。2.学生的课堂互评。我们可以引导学生进行互评。     

初中生英语学习兴趣的培养浅谈

在初中英语教学过程中,如何有效地将学生带入英语学习之门,并且使学生能够乐于学习英语,通过愉悦的英语学习过程掌握英语知识,实现对英语的灵活运用,一直是初中英语教师的重要课题。众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。初中英语教师如果能够在新授英语课之初将学生的英语学习兴趣激发出来,并     

如何激发初中生学习英语的内部动机

内部动机是初中学生学习英语成败的关键,作为英语教师应在教学中营造宽松愉快的英语教学氛围,利用学生对英语学习的好奇和兴趣激发他们形成一种强烈的英语学习的内部欲望,帮助学生确立适当的学习目标和任务,树立学习英语的自信心,鼓励学生之间开展竞争与合作学习,真正使学生学以致用、领会学习英语的真正意义,形成一种强烈的自己想学、要学英语和使用英语的内部动机。     

初中生英语学习厌学心理的探究与对策

正在日常的教学实践中,我们常常会听到"我怕学英语","我最讨厌英语课"和"英语老师真讨厌"诸如此类的话出自学生口中。这种负面的心理情绪是在长期的困惑和挫折下逐渐形成的,由于学生的学习兴趣与情绪的不平衡,导致学生自信心和自卑心理之间的冲突,从而逃避或应付日常的英语学习。一、产生厌学心理的原因笔者根据多年的教学实践,认为初中生英语学习中产生厌学心理的原因主要有以下几点:1.教师方面的原因。     

初中生学习的自我调节研究

在查阅文献关于学习的自我调节研究的基础上，对初中生学习自我调节进行了调查。调查研究表明：初一至初三学生有显著性差异，城区与郊区学生有显著性差异。并对各因素进行进一步交互作用分析，得出目前初中生学习自我调节的主要特点。针对该特点，提出学校可设立以过程控制内容为主的专门课程等建议。     

初中生语文学习自信心的培养

＂自信人生二百年,会当击水三千里＂。成功学认为：自信,是人生成功的第一秘诀。《语文课程标准》要求：＂语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯＂,＂充分激发学生的主动意识和进取精神＂,     

培养初中生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”就是强调了兴趣在学习中的重要作用。凡是学生感兴趣的东西,他才乐意学、专心学,才会有学习主动性,而且会把它学懂、学好、学精。兴趣对于每个学英语者尤为重要。因为英语学习需要记忆大量的知识,如单词、词组、短语、句型、语法等。在学习过程中要求学生能理解记忆所学内容,英汉对比掌握,灵活运用。     

如何培养初中生的学习自信心

正自信心是一种强大的内部动力,它能够激励人们积极行动,坚持不懈地追求自认为可以达到的目标。因此,培养初中生的学习自信心,对学生的发展至关重要。在笔者所带的班级里,有的学生上课从来不主动举手发言,早读、晚读也不读出声音,学习中遇到困难也不敢向老师请教,做事缺乏自信。对此,笔者一直在思考如何让学生走出我不行的阴影,从而帮助学生树立起学习的自信心。一、由家长主动担负起家教的任务,培养学生的学习自信心教师要与家长经常保持联系,要求家长主动承担起辅导孩子功课的任务,让学生感受到父母的关爱,从而树立起学习的     

谈对初中生英语自主学习能力的培养

正近年来,我国基础教育发展迅速,教育所面临的问题也越来越多。教育改革也越来越向教学改革方面深入,培养学生的自主学习能力逐渐成为教学改革的一大趋势。所谓的自主学习就是指让学生在学习的过程中,主动地去观察,思考来获取知识。并且学生在学习的过程中对于学习的成果进行自我反思和分析。而对于初中的英语教学而言,就是要培养学生掌握自主学习的能力。教师在日常的教学过程中,不仅仅要向学生传授知识,还要向学生传授学习的方法。让学生的学习能力得到提升。从     

浅谈初中生英语学习兴趣的培养

师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。韦纳的调查研究发现，学生对自己成败的归因直接受教师对他的成绩表现所作出的反馈的影响。在交感互动的教学过程中，教师给予学生的反馈对学生的影响是巨大的。从教师的反馈中，学生往往能感知到自己的成败，猜测到教师对他的态度。如果教师的态度是正面的、肯定的，学生埘英语学习的兴趣和自信心就会增加，并继续保持较高的学习热情；反之，会挫伤学生学习英语的积极性，     

如何培养初中生学习数学的自信心

自信心是人生最宝贵的财富,自信心对于学生更是至关重要,好多初中生对数学充满恐惧感,学不好,就是因为对学好这门课缺乏自信。因此,让每位学生找回失落的自信心,重新唤醒他们学习数学的激情,是每位教师义不容辞的责任。     

英语小组学习中自信心的培养

小组学习在英语课堂中是普遍运用的,一方面能够培养学生们的合作精神,增强学生之间的团队意识和竞争观念,另一方面能够帮助学生锻炼英语口语,每个学生都得到表达的机会。而且在小组学习中更能培养学生的自信心,因为小组学习中每人都有分工,尤其在英语会话表演中都要扮演一个角色,不再是大课堂中的默默无闯者、旁听者。所以,英语课堂小组学习中培养学生的自信心是至关重要的。那么,怎样培养小学生的自信心呢？一、合理分组是培养自信心的前提     

论对初中生自主学习数学能力的培养

正自主学习是一种学生主动确立学习目标、选择学习方法、监督学习过程和评价学习成果的学习行为。与以往的学习方式不同,自主学习是一种积极主动的学习,学生处在主动的位置,有利于培养思维和创新意识。但一直以来,我国的教育观念落后,仍存在应试教育的教育思想,这在很大程度上成为了教育体制改革的包袱。传统的初中数学教育注重知识、记忆和模仿,忽视了学生的解决能力、理解能力和创造能力。正是这些陈旧的教学方法,造成学生学习数学只为应付考试,他们的学习态度和认     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）对大学英语的教学目标进行了重新确定,即培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。要想实现这一目标,就必须在英语教学过程中强化培养大学生的自主学习能力。本文主要针对大学英语教学中学生自主学习能力的培养进行初步的探索。     

学生学习英语自信心的培养

初中生英语学习基础参差不齐,这就给英语教师的教学带来许多困难。学生英语学习成绩两极分化严重。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,从而扭转两极分化现状,已成为每位英语教师探讨的重要课题之一。     

理工科大学生英语学习心理障碍调查

本项调查以武汉某理工大学96名学生为对象，运用问卷调查和访谈两种形式，在实证基础上，分析了理工科大学生在学习英语过程中遇到的主要心理障碍，并提出了相应的解决措施。     

心理障碍与初中生英语学习

学习英语时，学生通常有种“语言焦虑感”，即，在用英语进行听、说、读、写等活动时，感到自已的英语水平有限，无法准确、有效地表达意思，而引起紧张、害怕的感觉，进而记不住所学的单词、短语、句型，听不懂录音带上或教师讲的英语，不能系统地掌握语法知识，用英语表达思想时显得力不从心等。因此，无法有效参与课堂活动，对英语学习束手无策，甚至产生“抗体”，看见英文字母或英语教师就头痛。这种感觉使他们思想负担重．顾虑多，心理压力大，学习效率低。