体验性教学法在思想政治课中的运用

正在思想品德教学中,要提高学生的思想道德素质,培养其创新精神和实践能力,就必须充分发挥学生的主体作用,革除说教式教学和死记硬背知识点等弊端,使之真正成为课堂的主人。这其中,体验性教学是实现思想政治教学目标的有效方法。体验性教学是指教师根据学生的年龄、心理认知特征和社会生活经历,结合政治学科和教学内容等特点,创设相应的环境和     

体验性阅读教学在政治课教学中的运用

体验性阅读教学是以情境资料为基础，以平等交流为方式，以情感体验为核心，以精神升华为目的的一种阅读教学形式。体验性阅读教学旨在促进和帮助学生内省体察，使学生在体验感知的过程中，丰富思想情感，认知未来世界。     

论思想政治课的体验性教学活动

体验性教学是以体验为过程或通过体验来教学的一种教学方式,它具有主体性、主动性、过程性等特点。思想政治课也适合采用这种教学方式。但目前无论是体验性教学还是体验性学习都存在一定问题,解决这一问题并使体验性教学得以深化,学校、教师、学生都应各自付出相应的努力。     

“体验性学习”对提高思想政治课实效性的价值思考

作为学校德育主要途径的思想政治课的实效性问题,一直困扰着学科教学.造成这个问题的因素是多方面的,有些也是我们教学者一时难以改变的,但学科教学自身的一些问题值得我们去思考探索.比如,学习主体地位的发挥是提高学习实效的关键,这似已无争议,但问题在于,学生的学习主体性通过什么学习方能得以保证,这还值得进一步研究.体验性学习是新的课程改革中倡导的有效的现代学习方式之一.因此,本文就体验性学习及其对提高思想政治课实效性的价值作一些尝试性探讨.     

网络在思想政治课中的运用

网络以其信息量大,时效性强备受广大师生的喜欢。我在经过一段时间的运用以后,深刻地体会到互联网对教师的备课、上课有巨大的帮助。许多学校对全面实施信息技术辅助教学的现代化充满着神往。 一、网络教学是一种新型的教学模式 为了适应素质教育的要求,近几年来高考政策也作了很大的调整。无论采取什么样的高考模式,突出能力考察,全面提高学生的素质是基本趋向。思想政治课的特征,就是强调理论联系实际的能力,重视学生实践能力的培养和提高。而学生的大部分时间都在学校学习,与社会接触的机会很少,没有更多的时间参加社会实践,所以,在教学的过程中如何提高学生的这方面能力,一直是思想政治课的难点之一。如果借助于网络技术,可以很好地弥补这方面的不     

初中政治课的体验性教学

体验性学习强调学生的主体参与性,强调情境性,让学生在特定的教学情境中自主地体验学习,自我反思,形成认识,应用到实践中去,从而不断塑造自己健康的人格和良好的道德品质.根据体验性学习的基本环节:设定目标、体验情境、观察反思、抽象概括、行动应用,以情境为纽带,以问题为过渡,以说理、反思为核心,以师生互动贯穿始终,最终全面培养和塑造初中学生的良好思想道德素质.设定课程内容的生活情境陶行知曾经说过:"没有生活作中心的教育是死教育.没有生活作中心的学校是死学校.没有生活作中心的书本是死书本.     

观察法在思想政治课教学中的运用

了解和掌握学生的思想品德实际状况,是开展思想政治教育的基础和前提。对学生思想品德现实水平的准确把握是增强思想政治课教学针对性和实效性的实践需要。观察法是认识学生思想品德现实状况的一种有效方法。     

多媒体技术在思想政治课教学中的运用

一、在思想政治课教学中运用多媒体技术的优势 1．运用多媒体组织教学可以增强趣味性和可信性 思想政治课教材中有大量的概念和原理,这些概念和原理很抽象。用传统的教学方法去讲解很枯燥。同时,有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性认识,也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度。难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画等综合技术手段,将抽象问题形象化,将枯燥的字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展现在学生眼前,增强了教师讲解的可信度。优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发了学生的学习兴趣,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。     

体验性学习在思想品德课教学中的运用

<正>所谓体验性学习,是指在道德情境、道德形象的作用下,让学生亲历某件事或通过身临其境的体验以及换位思考等真切的内心活动,对道德问题获得真实感受和经验的学习方式。体验性学习,重在情感激发、心灵感悟,它能使学生由被动学习向主动学习转变,是弘     

信息技术在思想政治课教学中的作用

21世纪是信息社会,信息技术已经渗透到社会生活的各个领域,教育也不例外,信息技术应用于教学,已经引起了教育领域的深刻变革。思想政治课是基础教育中的一门重要课程,在提高学生的思想道德素质和科学文化素质方面起着重要作用。笔者结合自己的教学实践,谈一点对信息技术在高中政治课教学中作用的认识,和大家交流。     

论案例教学法在思想政治课教学中的运用

如何增强教学的针对性和实效性,一直是思想政治课教学改革面临的课题。本文作者通过在教学实践中对案例教学法的研究,认为案例教学是增强思想政治课教学实效性的最佳途径,是培养学生分析和解决问题等综合能力、全面提高学生素质的有效方法。     

兴趣教学法在思想政治课中的运用

学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的内部动力。大教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。在思想政治课堂教学中巧妙引用诗词歌赋、成语典故、漫画、“艺术作品”，采用多媒体技术，一方面能激发学生的兴趣，活跃学生的思维，加深学生对知识的理解；另一方面也能使教学效果达成最佳，在轻松愉快氛围中达到教学目标。下面笔者根据自己的教学实践谈谈兴趣教学法在思想政治课上的运用。[第一段]     

体验式教学法在思想政治课中的运用

根据学生思想道德修养形成的规律,思想政治课宜采用体验式教学法.只有理解体验式教学法的涵义和特点,才能正确地运用于教学实践,收到预期的实效.大学思想政治课教育的体验式教学可为中学思想政治教育提供借鉴.     

目标尝试教学法在高中思想政治课中的运用

为了提高政治教学的水平和质量，我校开展了高中思想政治课的“目标尝试教学法”课题研究。笔者结合学生实际及学科特点，侧重于目标展示、尝试题的设计、学生阅读的指导等方面的研究、探索，取得一定的成效。下面是笔者的一些做法和体会。     

浅谈问题教学法在思想政治课教学中的运用

新课程实施过程中,传统的思想政治课教学模式受到了挑战和颠覆,需要另一种全新的与新课程理论相配套的教学模式,而问题教学法就是值得探索的一种有效教学模式。     

例谈思想政治课案例教学

《思想品德课程标准(实验稿)》指出:“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题。”并强调联系生活实际,     

体验式教学法在思想政治课中的运用

根据学生思想道德修养形成的规律,思想政治课宜采用体验式教学法。只有理解体验式教学法的涵义和特点,才能正确地运用于教学实践,收到预期的实效。大学思想政治课教育的体验式教学可为中学思想政治教育提供借鉴。     

浅谈在思想政治课中实施素质教育

<正> 如何改进思想政治课教学,提高中学生思想道德素质是每一位政治教师既需在理论上认真研究,又需要在实践中勇于探索的重要课题。下面,就教学实践,谈一下我的体会。 一、坚持以渗透的方式,贯彻邓小平理论的原则 基础教育阶段,是进行素质教育的关键阶段,这个阶段的素质教育进行得如何,影响到一个人的一生。而中学的思想政治课课堂是对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的主渠道。它对帮助学生确立正确的政治方向,培养学生社会主义的思想品德起着奠基作用,是中学德育教育的主要途径之一。因此,在教学过程中,要深入挖掘每一课每一节的思想内容,让学生由浅入深、融会贯通,逐步理解掌握,才能真正提高学生的政治素质和思想道德素质,真正提高学生的社会主义思想觉悟,为其逐步树立科学的世界观、人生观打下基础。如,通过社会发展简史常识这门课的学习,要使学生掌握人类社会发展的客观规律,了解人类社会由低级到高级先后经历的原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,一直到社会主义,共产主义社会,这是人类社会发展的一般过程。按照这     

生活化理论在高中思想政治课中的运用

在新时代高中思想政治教学过程中,要不断渗透“生活化理念”,并紧密联系社会生活、进行社会实践,在“知行合一”中帮助学生确立正确的政治方向,使学生成为优秀的社会主义的建设者和接班人。     

“开放式教学”在思想政治课中的应用

<正>教学是学校教育工作的中心环节,课堂教学是教学的主要形式。思想政治课教学是学校思想政治教育的重要内容,要提高思想政治课堂教学效率,就要不断进行教学内容、教学方法和教学手段的创新。在思想政治学科实行开卷考试的条件下,思想政治课要求教师采用"开放式教学"。"开放式教学"是体现素质教育的一种基本教学模式,是指学生在教师的引导下,运用已学过的知识,进行自主探索,自我发现,自我解决问题,从而