高中英语课堂提问策略

正英语作为一门语言学科,课堂提问在教学中占据很大的比例,师生间的问答是课堂教学的主要形式,由于学生在平时很少能接触到真实英语的情境,因而教师在课堂中所讲的英语就成了学生学习和模仿的主要来源。所以,英语课堂教师的提问质量、方式、方法等会直接影响到学生英语学习的效果和英语交际的能力。因此,我们必须根据英语学科的特殊性,合理科学地设计课堂提问。     

探析高中英语课堂有效提问的策略

常言道：学起于思、思起于疑、疑解于问。有效的课堂提问是优化课堂教学的重要保障,由于高效课堂越来越受到重视,有效提问也随之引起人们越来越多的关注。     

有效课堂提问在教学中的策略研究

高效的课堂必须以有效的课堂提问做支撑,而有效的课堂提问能开启学生心智、拓展学生思维、激发学生学习兴趣。有效的课堂提问贯穿课堂始末,是教师组织教学的重要手段,也是师生互动和交流的重要渠道。     

关于课堂提问的探讨

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它能引导学生参与教学,给学生提供练 习与反馈的机会,有助于学生学习结果的迁移。但目前的课堂提问中,仍存在一些需要 加以改进的问题,本文对如何提高课堂提问的质量作了进一步的探讨。     

课堂提问应“偏爱”学习困难生

提问是一种常用的教学方法，所谓提问，是教师按照一定的教学要求，通过问答的形式使学生巩固新授知识的教学方法。小学生相对来说学习的自觉性比较差，所以提问这一教学方法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养独立思考和语言表达的能力。课堂上要使全体学生学有所得，必须启动学习困难生思维，给他们创造回答问题的机会，让他们体验成功的快乐。教师应当了解学习困难生的知识基础，把握他们思维的“最近发展区”，使提问适合于他们。     

优化课堂提问 提高教学效果

课堂提问是一门学问．也是一种艺术，在教学中有着极其重要的作用。优化课堂提问，应把握好：问题的设计要力求科学；提问的角度要多变、富有创造性，提问的方法和形式要灵活多样，讲究语言的艺术性，把握时机；拓展时空。     

高中英语课堂提问策略探讨

提问是中学英语课堂教学的一种有效手段.本文结合教学实践,对高中英语课堂提问技巧和应当注意的问题进行了详细阐述.     

高中英语课堂提问策略

课堂教学本质上是语言性的,英语课堂就是一个充满语言符号的场所,是师生彼此开展对话交流的舞台。无论是在以教师为中心的IRF基础性话语结构中,还是在注重学生主体的IRFR话语结构中,“问题”都是英语课堂最重要的语言符号。     

谈高中英语课堂提问策略

有效的高中英语课堂提问是教师向学生传递信息、师生交流的一个最主要渠道,直接会关系到英语课堂教学的效率和效果。因此,在高中英语教学中,教师要讲求策略,以使课堂教学高效。     

高中英语课堂提问有效性研究

在课堂上进行提问是教师训练学生思维以及检验学生学习效果的一种重要的方式,它是课堂教学中十分重要的一部分,也是教师与学生进行互动的主要形式。有效且精心设计的提问能够优化课堂的教学,引起学生探索的兴趣,对于启发学生的思路,促进学生的学习能力有着重要的积极作用。本文对高中英语课堂的提问进行研究,讨论如何提高高中英语课堂上提问的有效性。     

高中英语课堂有效提问策略研究

课堂提问是帮助学生增强英语理解能力,提高英语水平最常用的、行之有效的方法和手段之一。提问能培养学生良好的思维、流利的表达,能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,但有时会遇到学生＂问而不答＂、＂启而不发＂的现象。这不但与学生的＂素质＂高低及问题难度大小有关,也与老师提问的策略有关。因此,如何有效地进行课堂提问成了一个值得认真研究和探讨的课题。本文从对当前英语课堂提问存在的问题进行剖析,就如何进入课堂有效提问提出的策略,从而激发学生学英语的兴趣、提高学生学习主动性。笔者总结了近多年的教学经验,对英语课堂提问的策略进行了深入地探究。     

浅谈小学数学课堂提问的适度与技巧

在数学课堂中,教师课堂提问的安排和设置会影响学生的知识结构和数学思维,一个优质的问题不仅能够激起学生的学习兴趣,还可以进一步刺激学生的好奇心和求知欲,发掘学生的学习潜力,让学生更加积极主动地思考。本文结合建构主义思想、最近发展区和发现学习理论,从课堂提问出发,对问题的针对性与适度性、渐进性与悬念性、发散性与启发性进行分析,优化小学数学课堂的提问。     

浅析高中数学课堂的提问策略

在高中数学课堂教学中,不合理的提问会大幅度降低课堂效率,严重挫伤学生的学习积极性,恰当提问往往能激发学生的学习兴趣,促进学生深刻理解数学概念,增强学生的问题意识,从而培养学生严密的数学思维。作者通过对数学课堂提问现象的长期深入观察,结合课堂提问的教学实践和体会,大胆提出高中数学课堂的有效提问策略,以期达到抛砖引玉的效果。     

提问“六度”

教师的提问必须注意“六度”：一是难度。过易，学生会起哄；过难，学生会卡壳。故教师的提问，必须靠近学生的“最近发展区”。让绝大多数学生”跳一跳，便能摘到桃子”。二是梯度，即教师提出的问题要由易到难，由简到繁，层层递进，步步深入，犹如“套三环”，环环相扣，扣扣相连，把学生的思维一步一个台阶地引入求知的新天地。三是角度，应在学生“应发而未发”之     

生物课堂提问存在的问题及策略

<正>课堂提问作为课堂教学的常用手段,可以说教师人人都会,但回望我们的课堂,不难看到它还仅仅是一种形式,对课堂教学效果并没有起太大的促进作用。在课堂教学中,一     

课堂提问小议

教学是教与学的交往,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。实现这一过程的课堂教学离不开课堂提问,有趣、恰当、巧妙、实用的课堂提问,能有效地促进师生双边活动,提高教学效果。有趣的提问促使学生积极思考。当学生对教师所提问题感兴趣时,就会以强烈的好奇心积极主动地思考,并用自己掌握的知识充分想象,探求其奥妙。恰当的提问促使学生主动探究。恰当的课堂提问能够最大限度地激发学生主动探究,会增强教学效果。根据学生的知识水平和已有的基础,对教材的重点、难点、内在联系,选择时机、恰当地提出难易适度、深浅得当…     

谈课堂提问

本文所说的课堂提问，不同于问答法（或曰谈话法）。后者是一种自成体系的教学方法，是教师依据教材内容，借助一系列问题，启发学生运用已有知识和经验，通过独立思考予以回答，从而掌握新的知识的教学方法。本文所说的课堂提问，并非独立的教学方法，而是教师在讲授法的教学过程中，偶尔穿插进行的提问，是提高讲授法教学效果的一种辅助性手段。 一、课堂提问的作用 （一）集中学生的注意力。学生上课时间长了，大脑会疲劳，注意力分散，难以集中精力听课，使授课效果降低。若此时提问，会使学生重新振作精神，认真听课。 （二）促使学生…     

小议课堂提问

课堂提问是课堂教学不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学流程、进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学始终，直接影响着课堂教学的成败。可以说没有好的提问就不会有成功的教法，也就达不到理想的教学效果。因此，慎重地对待课堂提问便成了每个教师义不容辞的责任。要改变诸如“对不对”、“好不好”、“行不行”等口头禅式的发问方式，提高课堂教学的质量，笔者认为，课堂提问应遵循下列几条原则：[第一段]     

高中英语课堂提问技巧

一、高中英语阅读教学提问中出现的问题1.提问对象的选择不合理从调查情况来看,教师们比较喜欢采用集体回答的方式,这样即节省时间,也可以保证教学顺利的进行,但是不利于考查个体学生对知识的掌握程度。对于不愿主动回答问题的学生,教师没有予以鼓励,而是一味采取点名的方式,但是提问对