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计算器早已进入现代社会人们的日常生活之中。但是,在教育者和普通大众中,对于计算器在数学教学中的角色及其对学生数学学习的影响仍然存在诸多争议。例如,有人认为教师在教学中经常使用计算器会导致学生在禁用计算器的考试中处理计算问题的能力下降。 相似文献
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新小学数学教学大纲明确指出:“在中、高年级可以介绍和使用计算器,进行大数目计算或探索有关规律。”因此我们在中、高年级数学课堂教学中引入计算器,进行辅助计算的教学尝试,并进行了一些思考与探索。 一、计算器辅助计算教学的现实意义 1.可以缓解现行教材与新大纲之间的矛 相似文献
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关于在小学阶段开展计算器教学，一直以来就存在两种对立的观点：一种持反对态度．认为运用了计算器，学生的计算能力会受到影响，不利于学生的发展；而另一种则赞同使用，认为由于计算器的使用，会让学生从繁杂的计算中解脱出来，从而有更多的精力发展学生的能力。实践出真知，在苏教版教材第九册第六单元安排了计算器教学的内容。虽然争论暂告一段落，但在实际教学中．关于计算器影响学生计算能力发展的担心还是存在的。笔者结合平时的教学工作，谈一谈如何运用好计算器，培养学生的数学能力。 相似文献
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计算器因其体积小,计算速度快,操作简便,计算准确率高等特点已在社会中得到广泛应用。近年来,计算器的教学一直在教师的争议声中前行。因其内容难以用试卷的形式进行考察,在对本章节进 相似文献
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从结绳计算到小棒变成算筹再变成算盘,一直再到二十世纪发明了电子计算器,计算工具的发展经历了一个飞速的跨越。现如今,计算器的使用已经很普遍,从小商小贩到各大银行的白领员工,无不都在使用计算器。为此,在教学中让学生掌握使用计算器的技能非常必要,既能帮助他们解决生活中的问题,又能通过计算器探索发现数学中隐含的规律,解决较繁杂的计算。随着年级的增高,特别是高年级的学生, 相似文献
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在现行的初中数学教材中（北师大版），把有关计算器的知识和使用列入必修内容。我在教学中，提倡广泛使用计算器，同学们学习和使用计算器的热情很高，已经学会了用计算器计算平方、立方、开平方与开立方，会用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数值求它对应的锐角，会用计算器计算样率平均数及样本标准差，会用计算器产生随机数，同时掌握了计算器的相关知识。 相似文献
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计算教学在小学数学教学中占有重要位置,涉及的计算方法有口算、笔算、估算、用计算器算.从计算结果看,上述计算可分为两类,一类是准确地算(口算、笔算、用计算器算),一类是近似地算(估算). 相似文献
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设计背景:"用计算器计算"的教学是课程改革以后引入小学数学课程的一个新内容,旨在把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,是学生亲历数学知识形成以及建立模型、探索规律的过程。但在实际教学过程中,很多教师仅仅满足于让学生了解计算器的功能和学会使用计算器计算,没有从根本上认识计算器是学生"解决实际问题中可借鉴的工具",是学生学习数学、进行思维训练的辅助工 相似文献
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计算器的使用已深入到社会生活的方方面面,会使用计算器乃至计算机正成为各类人才的一个必备技能,但在我们数学教学中尚未给予应有的重视,对此,教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称为《课标》)对计算器的使用提出明确的要求:“在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器,还鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。”为此,我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响以及相应的对策,积极推进使用计算器的教学。一、计算器对数学教学内容的影响及对策1.计算器对计算教学的影响及对策新课程标准对笔算… 相似文献
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《用计算器计算》是苏教版小学数学第七册的内容,下面是笔者对第100-101页的内容的两次试教过程与思考。一、第一次试教1.确定如下教学目标(1)使学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能。(2)会使用计算器进行大数目的计算。(2)通过计算探索与发现一些简单的数学规律。(4)使学生体验用计算器进行计算的优点。2.初步研究教材后,我设计了本课教学的基本流程(1)认识计算器。 相似文献
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教学内容
苏教版四年级上册第100、101页.
教学目标
1.初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一两步连续运算,并通过计算探索发现一些简单的数学规律.
2.在计算器的使用中,感受其存在的优势和价值.在探索规律的过程中,感受计算器在建构知识过程中所发挥的独特作用.
3.在历史长河的背景下看待计算器的产生与应用,在时光的穿越中感悟数学文化所独有的魅力,在对计算器的现实应用与未来展望中培养学生的美好憧憬与励志精神.
教学重点
了解计算器的基本功能,初步学会使用计算器. 相似文献
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【教学内容】苏教版四年级上册第100~101页。【教学过程】一、熟悉计算器师:同学们,星期天老师去买了一些东西,拍了几张照片。我们一起来看一看。观察一下,他们在用什么计算?(计算器)知道他们为什么用计算器算吗?(方便)。计算器方便快捷,生活中常常会用到它。今天这节课我们就来研究用计算器计算。 相似文献
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中专的数学教学要求学生“有能力根据生活和工作中的实际问题所提供的条件建立相应的数学模型,有能力根据有关的数学软件完成必要的计算、分析或判断”,数学训练不再以数值计算为重点,从教学角度讲,初中毕业生对一般的运算法则已熟练掌握,他们具备了较强的数值计算能力,在此基础上中专学生使用计算器不会影响其运算水准,只会减少学生在心算、手算较繁琐的数值时耗费的时间和精力。 现在函数计算器功能已很完备,学生要掌握这种计算器的使用方法,必须经过一定的训练,在初等数学的教学过程中运用计算器完成复杂的数值计算,已成为一个新的课题。下面就我在课堂教学中,结合多功能计算器,举例说明其在初等数学运算过程中的应用。 相似文献
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科学计算器是适用于教学的现代新型计算工具.教育部制定的新<九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲>中,对中学生使用计算器提出了明确要求.<大纲>中规定:"为了提高教学质量和教学效率,要提倡广泛使用科学计算器.""要在教学和考试中广泛使用计算器."新颁布的<全日制义务教育数学课程标准(实验稿)>也明确提出:"数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响."河北省教育厅下发了<河北省教育厅关于在中小学数学教学中加强应用科学计算器教学工作的通知>(冀教办[2003]28号),对应用科学计算器,搞好中小学数学学科教学提出了具体要求,并允许科学计算器进入2004年的中考和高中会考.计算器在教学中的广泛应用,对于培养学生的思维能力,提高学生的运算能力和解决实际问题的能力都是十分有利的.它具有价格低廉、功能多、运算速度快、精确度高、体积小、携带方便等特点,已得到人们的广泛应用. 相似文献
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人教版和苏教版小学《数学》教材都引入了“计算器的使用”的教学内容,引发了一些值得商榷和思考的问题。譬如比较敏感的:学生考试时要不要使用计算器?这个问题也曾引起我校数学教师的争论。正方认为:知识的力量在于运用,既然小学数学教材引入了计算器的教学,就应该学以致用,并且计算器的使用能够提高计算的正确率,特别是对小数乘除法计算有很大的帮助;对待考试,他们提倡使用计算器。反方则认为:教材中虽然引进了计算器的教学内容,但大多数小学生在学习上有较强的惰性,计算器的使用会让他们产生过分依赖的心理,不利于学生口算能力和计算技能… 相似文献
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丁拓 《兰州教育学院学报》1999,(3)
袖珍式计算器打入中国市场不过三十年,已经经历了三个阶段,即四则运算计算器（包括开平方）、函数计算器、图形计算器,但是至今人们对于计算器是否可以进教室？学生在数学课考试中能否使用计算器的问题上认识还不一致,众说纷法,莫衷一是。讨论的焦点是计算器使用会不会产生负面影响？学生计算能力会不会因此而削弱？其实,人们在还没有去考核、实践、认识计算器对教学的正面作用之前,而过早与过分加以否定,这是有失公允的,这不利于教学改革,有人对于中学教学基本要求的内容了解甚少,把学生不知开平方,不会使用计算尺,不会直函数… 相似文献
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<全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)>对使用计算器提出了明确的要求:"要在教学和考试中广泛使用计算器.""应根据教学需要重视投影、录像、科学计算器、计算机和多媒体技术等现代教育技术手段的运用."这说明计算器及其使用已成为高中生必需的工具和技能.本文探讨计算器进入高中数学所产生的影响和发挥的作用. 相似文献
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最近听了一节"用计算器计算"(苏教版第七册)的公开课,其中的两个精彩的教学片段让笔者很受启发。片段一:......学生学会了计算器的计算方法后,教师出示:2301-21×39师:请使用计算器计算。 相似文献