刀痕绘泸州 镂彩印古迹——刻纸镂印画之我见

四川泸州,位于长江、沱江交汇之处,这里人杰地灵,民康物阜。被誉为中国酒城的泸州,以其悠久的酒文化而享誉神州。“醉美泸州”,作为美术教师的我们,不仅醉美于它现今的文明与繁华,更醉美于它多年积淀下的历史文化。泸州市梓檀路学校“泸州文化资源在美术课堂中的有效运用的实验研究”课题组老师们致力于将泸州地方文化资源有效运用于美术课...     

泸州高中学生每天排队向老师鞠躬坚持两年多

每日早上和下午上课前,四川泸州高中前后校门处,都会有学生分列两旁,以鞠躬敬礼方式,迎接每一位老师的到来。学生说,这是泸州高中学生团体自律部的一个传统,“目的是让老师感受到尊重,让老师心情得到放松。”     

品读《音乐教育越洋对话》

由郭声健、薛晖等老师和众多网友共同聊出来的《音乐教育越洋对话》一书出版后,引起了许多音乐教师的关注。越洋对话完成后,本土对话仍然继续,对音乐教育的热爱与执著,让我们走到了一起。本期编发五位老师的读后感言,正是希望这种对话的面变得更宽广,让更多的老师关注这本书,关注我们的音乐教育事业。     

让教学中的“倒逼”现象释放出正能量

<正>2013年教师节这一天,四川泸州某小学四年级七班的教室里显得有些空荡。全班原有65名学生,但当天上午却有许多位置空着。据了解,这些缺席的学生正在以"罢课"的方式抵制新语文老师的"椒盐普通话"。为此,荆楚网第二天就刊登了一篇题为《学生罢课倒逼教师"充电"》的文章。文中写道:"教师节,本该是老师接受学生祝福的,而泸州的这位老师收到的却是学生的一片‘下课声'。新老师刚上任几天,     

探究高中音乐教育有效课堂的构建策略

高中音乐教育是素质教育的重要组成部分,作为高中音乐教育者,为学生打下良好的艺术素养是老师应尽的义务,是老师该承担的重要责任。本文将通过分析传统教育的弊端来探讨高中音乐教育的创新。     

小学音乐教学中的创新教育思考

小学音乐教学是小学教育中的重要模块,因此,老师需要重视小学音乐教育,提高小学生的音乐素养。在现有的小学音乐教学中,创新性的教学方法不足,因此,老师必须提高小学音乐教育的创新性,为小学生提供良好的音乐教育。因此,着重分析了小学音乐教学的创新教育重要性以及相关措施。     

音乐教育在普通高校教育体系中定位探析

普通高校里音乐教育开展效果与作用的好坏,很大程度上决定于学校的管理层和从事音乐教学的老师将音乐教育摆在高校教育体系中的位置.因此教育从业者既要摆正音乐教育在高校教育体系中的位置,又要处理好音乐教育的实践开展问题.只有将目标的树立与实践的履行关系理顺,同时提升音乐教育实施者主体的观念认知,才可使得高校音乐教育有序、健康、顺利地向前推进.     

可贵的第一步——记四川省泸州师范学校毕业生何碧海

中秋时节,细雨蒙蒙,纳溪县打古乡中心校的刘校长,带领我到该乡的黄确村小,走访泸州师范学校89届毕业分配到这里任教的何碧海老师。走在崎岖泥泞的山间小路上,我又想起了昨晚打古乡尹乡长和中心校刘校长给我介绍的何碧海的情况—— 1989年8月,何碧海由泸州师范学校毕业分配到打古,乡里分他到偏远的黄确村小任教。刘校长对他说:“何老师,黄桶村小条件差,艰苦,但那     

从奥尔夫教育思想原则反思我们的小学音乐教育

音乐教育的改革,首先是音乐教育观念的改革。本文试图通过分析奥尔夫音乐教育思想原则,来反思目前我国的小学音乐教育。一、挖掘人自身潜在的音乐性奥尔夫说过:“音乐始于人自身内。”这句名言揭示了音乐的本源,因此,奥尔夫教育思想原则中根本的一条就是挖掘人自身潜在的音乐性,这一原则决定了他的教育出发点主要不在于知识的传授和技艺的培训,而是通过奏(唱)乐本身,使学生自然而然地学会知识,掌握技艺。而我们传统的教育思想是:以老师为主导对学生进行音乐教育。在我们教学中,不论是知识的理解,记忆,还是对音乐的处理、表现等,无一不是在老师的授意下进行的,老师的观点不一定是错误的,但孩子的创造性却被扼杀了。     

提高音乐教学中小学生的审美意识

音乐的欣赏作为中小学音乐教育中比较重要的领域,既是培养学生音乐审美能力有效的途径之一,也是整个音乐教育和学习的基础。小学音乐教育,作为音乐教育的起步阶段,需要我们老师重视起来,如何在小学的音乐教学中提高学生的审美意识,需要我们音乐教师把音乐教学中审美体验作为音乐教育极为重要的价值观,和音乐教育的核心,并且围绕着这种核心的教学方式和手段,把音乐教育作为一个审美感知和审美发现的过程,从而达到在音乐教育中提高小学生审美意识的目的。而想要达到这样的目的,就需要我们不断地积累经验。而对于音乐素质的培养,不但需要学生自己多动脑,勤于实践,更需要老师来积极和正确的引导。     

浅谈音乐教育专业钢琴教学方法

现今我国许多所高等院校在对音乐教育专业的学生进行钢琴教学时,出现了一些问题.主要存在教学内容不够丰富、教学方法较为落后等缺陷.音乐教育专业对钢琴教学的要求要比一般的音乐专业更高,要求老师在教授的时候,不仅要对学生的钢琴技能进行指导,更要尽力培养学生的从教能力.音乐教育专业中的钢琴教学首先应该将钢琴技术作为教学中的基础内容、同时应该注重培养学生的钢琴基础文化知识、提高学生钢琴教学的能力,这样才能培养出专业的钢琴教学老师,这才是音乐教育专业开设的最终目的.     

小学音乐特级教师吴文漪教研活动剪影

吴文漪老师演出后接受观众献花 吴文漪老师在撰写论文《音乐思维简论))吴文漪老师在教材研讨会上 吴文漪老师在澳大利亚考察音乐教育小学音乐特级教师吴文漪教研活动剪影     

关于初中音乐课堂教学的思考

目前,我国教育改革已由应试教育向素质教育转轨,音乐教育理所当然应走在素质教育的前列,老师必须对教学法进行探索,积极采用研究性教学模式以适应基础音乐教育发展的需要。     

与奥尔夫音乐共快乐 听,自然的声音Ⅱ

专业orff音乐教师。有数百小时的orff音乐教育研习经验,并吸收达尔克罗兹、柯达伊、铃木镇一等音乐教育理念,长期从事早期幼儿音乐教育的实践与研究。目前在杭州市少年宫、天目艺校等多个教学点从事教学工作,学生年龄从7个月至6岁不等。 Haya ni@yahoo.com.cn倪老师希望听到来自你的声音     

高职院校音乐教育应如何弘扬民族音乐文化

音乐教育可以有效地提升学生的音乐文化涵养。自从国家实施全面素质教育以来,教育部门就倡导高职院校在音乐教育中加强对学生的民族音乐文化教育。音乐老师应该在日常的音乐教育中注重民族音乐文化教育,这才符合新时代背景下的综合性人才培养要求。本文通过分析国内高职当前音乐教育和民族音乐文化教育的现状,探究如何在高职音乐教育中有效弘扬民族音乐文化,并提出了几点建议。     

倾听生活中的声响 与奥尔夫音乐共快乐

专业orff音乐教师。有数百小时的orff音乐教育研习经验,并吸收达尔克罗兹、柯达伊、铃木镇一等音乐教育理念,长期从事早期幼儿音乐教育的实践与研究。目前在杭州市少年宫、天目艺校等多个教学点从事教学工作,学生年龄从7个月至6岁不等。 Heya ni@yahoo.com.cn倪老师希望听到来自你的声音!     

与奥尔夫音乐共快乐 听,自然的声音

专业ORFF音乐教师。有数百小时的ORFF音乐教育研习经验,并吸收达尔克罗兹、柯达伊、铃木镇一等音乐教育理念,长期从事早期幼儿音乐教育的实践与研究。目前在杭州市少年宫、天目艺校等多个教学点从事教学工作,学生年龄从7个月至6岁不等。Heya_ni@yahoo.com.cn倪老师希望听到来自你的声音     

与奥尔夫音乐共快乐 唱唱拍拍小身体

倪毓培 专业orff音乐教师。有数百小时的orff音乐教育研习经验,并吸收达尔克罗兹、柯达伊、铃木镇一等音乐教育理念,长期从事早期幼儿音乐教育的实践与研究。目前在杭州市少年宫、天目艺校等多个教学点从事教学工作,学生年龄从7个月至6岁不等。 Heya_ni@yahoo.com.cn倪老师希望听到来自你的声音!     

如何激发学生的《音乐》课堂潜能

"兴趣"是孩子们的老师,德国奥尔夫音乐教育体系强调音乐教育要引导学生积极参与各种音乐活动,学生在课堂中如何提高兴趣,教师如何恰当地运用兴趣来提高学生的音乐学习热情,是本文研究的中心。在音乐课堂教学中,需要有效的激发乐趣,激发学生的情绪,兴趣是最好的老师。     

在实践中探索音乐教育的价值——评《音乐教育的实践与理论研究》

音乐教育是为具有音乐天赋和音乐梦想的人搭建一个教育的平台,使他们通过专业的音乐学习,成为应用型音乐人才。我国音乐教育在悠久的历史和几千年的文明中产生并不断发展完善,形成了相对完善的理论。相关的音乐教育理论著作也有不少。由上海音乐出版社出版的《音乐教育的实践与理论研究》就是基于多年音乐教育实践在基本理论的范畴内进行研究发表的骄人之作。作为清华大学艺术教育中心主任,刘沛老师凭借二十多年的音乐教育学习、教学和研究经验