小学数学两道思考题解法

一小学数学第二册第88页第15题:五年级同学在校园里种了9棵小松树,平均分成3行,每行4棵。他们是怎样种的?9棵小松树,平均分成3行,每行只能种3棵,但题目要求每行种4棵,则每行都要借用其他行的一棵,这一颗数了两次。因此,种这9棵小松树,应以三角形为基本图形,在三个顶点处各种一棵,这三棵都同时在两边上,要数两次,于是每边便多出一棵了。这样,容易得出教学参考书上介绍的一种解法。此外,还可先在三角形的三个顶点上各种一棵,然后在三条边的延长线上,按照题目的要求,分别种不同数目的棵数,得到另外七种种法,图示如下:     

三个未知量,别怕

题目:在植树节里,某单位每人应平均植树6棵,如果全部由女职工完成,每人平均植树15棵,如果全部由男职工完成,每人平均植树多少棵?分析:这题目不算长,数量关系也不难找:男职工的植树棵数 女职工的植树棵数=全单位人植树的总棵数.而男职工植树棵数=平均每名男职工的植树棵数×男职     

借助线段图 突破重难点

在比多比少应用题,特别是反叙应用题的教学中,学生对题中的数量关系往往模糊不清,从而导致解答的错误。如果我们在教学中注意指导学生借助线段图进行分析,不仅有助于突破教学的重难点,而且有利于提高学生的分析能力。 如教学应用题:“果园里有苹果树312棵,比梨树少25棵,梨树有多少棵?”我先指导学生画一条线段表示苹果树的棵数,在画表示梨树棵数和线段时,注意引导学生分析,苹果树的棵数和梨树的棵数谁多谁少,因此表示梨树棵数的线段应比表示苹果树棵数的线段长一些还是短一些。通过分析,学生认识到应该画长一些。在此基础上,我进一步引导学生设想,假如两种果树的棵数同样多,那么表示它们棵数的线段就应同样长,用虚线将表示苹果树棵数的线     

一道算题的补充答案

统编小学算术第二册第八十八页第15题:“五年级同学在校园里种了9棵小松树,平均分成3行,每行4棵,他们是怎样种的?”可做两种分析: 一、平均每行种4棵,种3行,需12棵树,但只给了9棵还少3棵。说明在3行树中,每行有一棵需数两遍,才是12棵。     

要弄清算式的数量关系

练习课上,大象老师给大家出一道数学题:二年一班同学要在校园四周栽90棵树,劳动时分成6组,每组4个同学。平均每个同学栽几棵?还剩几棵?小兔贝贝举手发言:“先求每组栽多少棵,90÷6=15(棵);再求每人栽几棵,还剩多少棵,15÷4=3(棵)……3(棵)。所以平均每个同学栽3棵,还剩3棵。”大象老师让小羊娇娇给小兔贝贝检验,看他做得对不对。经检验3×4×6+3=75(棵),不得90棵,所以小兔贝贝的答案肯定是错的。小兔贝贝错在哪里了呢?我们按照小兔贝贝的算法,一步一步查找下去:小兔贝贝用90÷6=15(棵),是先求一组同学要栽多少棵,没有错误。用15÷4=3(棵)……     

小草

空旷的原野上,长着一棵棵快乐的小草。一棵棵小草手牵着手,根连着根。它们身穿绿色的衣裳,在春风中尽情舞蹈。     

树叶沙沙(外一篇)

校外山坡上有两棵白杨树。左边一棵,右边一棵;右边一棵,左边一棵。它们肩并肩地站在那里,不管是风是雨是冷是热,它们都一动不动地站在那里。她靠在树干上背英语,他靠在树干上背英语。当然,她默不作声地读,他也默不作声地读。     

用学生的眼光看教材——由两步计算应用题教学引起的思考

“两步计算应用题”中有这样一道例题 :果园里有桃树 78棵、梨树 3 6棵 ,苹果树的棵数比桃树和梨树的总数少 2 0棵。苹果树有多少棵 ?想 :根据果园里桃树 78棵、梨树 3 6棵这两个条件 ,可以求出什么 ?再怎样求苹果树有多少棵 ?列式 :( 1 ) 78 3 6=1 1 4(棵 )( 2 )。一般教师在教学过程中都努力引导学生掌握综合法解题的思路。每做完一题都要深究“你们怎样想的 ?”当学生流利地说出“我是这样想的 :根据苹果树有 78棵 ,梨树有 3 6棵这两个条件 ,我们可以求出桃树和梨树共有多少棵 ?列式是 :78 3 6=1 1 4(棵 ) ,再由求出的桃树和梨树共有 1 1…     

石榴花开

老家的门前,有两棵石榴树,左边一棵,右边一棵。这两棵石榴树皆是母亲所栽,新屋落成的时候,母亲从苗圃买来了两棵石榴树苗,分栽在新屋的两旁。母亲说,石榴红红火火,象征着我们的日子也红红火火。     

石榴花开

老家的门前,有两棵石榴树,左边一棵,右边一棵。这两棵石榴树皆是母亲所栽,新屋落成的时候,母亲从苗圃买来了两棵石榴树苗,分栽在新屋的两旁。母亲说,石榴红红火火,象征着我们的日子也红红火火。     

老海棠树

如果有一块空地,我就种两棵树.一棵合欢,纪念母亲.一棵海棠,纪念奶奶. 奶奶,和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开;好像奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望.     

老海棠树

如果能有一块空地,不论窗前屋后,我想种两棵树:一棵合欢,纪念母亲;一棵海棠,纪念奶奶。奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。     

何妨做一朵迟开的花

高墙下,有两棵幼小的牵牛花。一棵只顾自个儿不停地往上爬．很快就开出了娇艳的花朵：另一棵因打算在高墙下筑一道风景,至今还是一棵迟开的花。     

挖冬笋

小姑奶奶家后面有一大片翠绿的竹林。竹林里的竹子真绿呀!一棵棵竹子青翠欲滴,像一根根碧绿的翠玉;竹林里的竹子真高呀!一棵棵竹子直人云霄,站在空中与小鸟亲热地聊天谈话;竹林里的竹子真直呀!一棵棵挺拔、蓬勃向上,每当微风吹拂竹林,竹子就唱起了“沙沙”的歌。     

二四複式算術教案

四年級教材:混合题——乘加減(課本第37頁) 教时:第一教时(45分钟) 教学目的:通过应用题的分析计算,使兒童学会乘加减混合题的運算順序教具:小黑板(寫复习思考題) 本课的进程和内容一、自動作業(4分钟) 全体儿童演算复习思考題,並指定顾习林、陳士章二人析演。1.4个弟弟每人拔5棵菜,爸爸拔18棵菜,他們一共拔了多少棵菜?(5棵×4 18棵=38棵) 2.弟弟們拔20棵菜,爸爸拔18棵菜,把這些菜吃去15棵,还剩多少棵?(20棵 18棵-15棵=23棵)     

两棵白杨

十年前,主人栽下两棵白杨,他俩在同样的沃土上,同样的环境中生长.可是一棵矮小,枝叶微黄;一棵颀长,身体茁壮.尽管主人给矮小的那棵勤浇水,勤施肥,千呵万护,但始终不能使他像另…棵那么健壮.……     

小苗的启示

我种过五棵小苗,一棵因"掉队",早早地归了西天,剩余四棵都已成长起来。在这四棵中,三棵紧挨在一起的是绝对的"密友",剩下一棵则"独自一苗"霸占了半边,宽敞的环境为它提供了足够的生长条件。过了几天,四棵苗有了明显的差别:独霸一方的小苗因为没有竞争,长得既结实又高大,与一般的小苗比起来粗壮多了。所谓"一山不容二虎",何况是"三虎"     

另一种美丽

在我家的大院落里,有两棵树,一棵是枣树,另一棵还是枣树。 这两棵枣树,一棵叫大枣,一棵叫小枣。大枣之所以叫大枣,是因为它大,它有粗壮的枝,盘虬卧龙般长在它的主干上,并且向四周蔓延,每根都直插云霄,像一把伞,遮住了天上落下的雨。在每个下雨天,它都会得到最充足的雨水。     

那棵榕树下

那棵榕树下我们过家家我是妈妈你是爸爸那棵榕树下我们学画画我是模特你是画家那棵榕树下记录了我们的酸甜苦辣榕树会苍老我们会长大不再依偎在那棵榕树下我在海角你在天涯是否还记得昔日的童话那棵榕树下$山西大同煤炭集团第一中学@逸境园     

苹果树比桃树多多少棵

[题目]果园里有桃树120棵,梨树比桃树多30棵,苹果树的棵数正好是桃树与梨树棵数的和。苹果树比桃树多多少棵?[一般解法]要求苹果树比桃树多多少棵,要先求出苹果