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1.
“两课”是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地,必须适应形势发展和高等教育整体改革的要求,不断更新课程体系、课程设置和课程内容,体现马克思主义与时俱进的理论品格和教育功能。 相似文献
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针对目前“两课”教学存在的问题,探讨了提高“两课”教学效果的方法和途径,并提出了一些设想。 相似文献
3.
增强高校"两课"教学的有效性 总被引:1,自引:0,他引:1
如何提高“高校马克思主义理论课”和“思想品德课”(简称“两课”)教学的有效性,这是当前摆在广大“两课”教师面前的紧迫课题。总结多年的教学实践,我认为“两课”教学改革应着眼于以下几个方面。 相似文献
4.
白雪涛 《淮北职业技术学院学报》2003,2(3):56-57
网络化的迅速发展给高校“两课”教学提出严峻挑战。创新是“两课”教学应对挑战的必由之路。观念创新是“两课”教学创新的前提和根本;教师队伍素质创新是“两课”教学创新的关键和基础,教学内容与方法创新是“两课”教学创新的途径和载体。 相似文献
5.
黄国庆 《新疆教育学院学报》2002,18(3):20-22
目前各高校正在实施“两课”教育。教师只有通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,掌握他们的立场、观点、方法和认识世界、改造世界的思想武器,树立坚定正确的政治信念,培养良好的教师道德。这样才能顺利完成党和人民所赋予的历史重任。 相似文献
6.
“两课”教学创新应始终坚持马克思主义指导,应在尊重道德教育的特点和规律下,促进学生主体性道德素质的发展,真正地达到“两课”教学的最终目标。 相似文献
7.
高职院校“两课”教学,是党和政府对大学生进行思想政治教育的主渠道,党中央根据形势的新变化,进行新的课程改革是十分必要的,是实现“两课”教学针对性和实效性的又一重要举措。而要真正贯彻好新课改的精神,就必须在教学内容、教学方式和考试方法上进行创新,增强“两课”的学术性和应用性,提高学生的学习兴趣。 相似文献
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王辉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(3):69-70
“两课”教学是提高大学生思想政治素质的主渠道和主阵地。因此,必须加强高校“两课”教学,向学生传授科学知识.帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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提高高校“两课”教学质量,创建新的“两课”教学模式,是摆在每一个“两课”教师面前的特殊任务,必须打破传统单一的封闭式教学方式,向现代多样的开放式教学方式转变,即向主渠道教学与多辅教学相结合的教学方式转变。 相似文献
11.
陈德祥 《广西教育学院学报》2002,(3):18-20
目前,全国各地高校都在积极探讨学生参与评估的教学质量体系。其中,高校“两课”教学要迎接“教得怎样,学生说了算”的挑战,必须转变教育观念,强化课堂教学,重视教学改革,优化师资结构,改进教学手段,加强教学管理,努力提高“两课”教学的实效性。 相似文献
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“两课”课程与教学必须要与时俱进,这是“两课”适应不断变化发展的国际形势和国内实践的要求,也是“两课”自身功能的要求。“两课”要加快教学指导思想、教学内容、教学方式与手段、考核方式的改革,力求凸现“两课”的实效性,实现教学目标,为人的全面发展服务。 相似文献
13.
赵湖兰 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2002,(4)
与时俱进是马克思主义具有的理论品质 ,2 1世纪时代的要求。与此相应的“两课”只有顺应时代的潮流 ,树立“以人为本”的教育观念 ,更新教育内容 ,采用引导性、主体性、研究性的教学方式 ,弘扬与时俱进的精神 ,才能永葆蓬勃生机。 相似文献
14.
随着我国社会主义市场经济体制建设的推进,高校“两课”教学面临新的挑战。专科学校学生基本素质相对较差,普遍缺乏学习“两课”兴趣,因此,专科学校的“两课”教学应从教养学生学习的兴趣入手,通过兴趣教学调动他们学习“两课”的主动性、积极性。 相似文献
15.
黄斌昌 《襄樊职业技术学院学报》2005,4(3):94-96
“两课”教学既要遵循教学的一般规律,又要遵循自身所特有的规律。只有坚持“两课”教学的政治导向性、师生双向互动性、教学方法多样性、与时俱进时代性和实践性、各种资源力的整合性,才能发挥其应有的功能和作用,增强“两课”教学效果。 相似文献
16.
金勇 《内江师范学院学报》2005,20(3):103-105
“两课”具有理论性、教育性、时代性、实践性和社会性等特点,因而其教学也具有其特殊性,理论联系实际是“两课”教学必须坚持的指导方针,尤其是联系学生的实际,为此,讲解要精粹、深刻,要为学生释疑、导行,只有这样,才能让理论成为大学生成长成才的需要,使“两课”教学收到良好的效果。 相似文献
17.
目前“两课”教学的主体是好的,但在学生的学、老师的教、学校的管等方面也存在着一些问题。解决这些问题,应围绕提高学生素质,进行主流意识形态和思想品德教育,的目标,进行教学管理、课程设置、教学方法、考评体系等方面的改革。 相似文献
18.
明月 《临沧教育学院学报》2002,(4):9-11
高校教师应从以下四方面搞好“两课”教学:“两课”教学应以邓小平理论为主线;“两课”教学应尝试多种教学方法;“两课”教学应注意误言的艺术修养;“两课”教学应注意教师与学生情感的交流。 相似文献
19.
邓立芝 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(6):122-124
“两课”教学不是单纯地向学生传授理论的过程,而是在此基础上开发学生的智力和能力、培养学生思想品德的过程。它既有一般教学过程的共性,也有其特殊性。“两课”教学不仅受外界影响还要面临“信”与“疑”、“知”与“行”的矛盾。要较好地解决这些矛盾,教师要转变观念,改革教学方法,提高教师自身素质;同时也要注重调动学生学习的积极性、主动性,充分发挥学生的主体作用。 相似文献
20.
以与时俱进的精神搞好"两课"教学 总被引:4,自引:0,他引:4
李丽 《思想理论教育导刊》2003,(7):82-83
高校"两课"教师要保持与时俱进的精神状态,以科学的态度对待马克思主义,坚定对马克思主义的信仰;以扎实的作风对待教学、科研工作,爱岗敬业,无私奉献,积极进取;以创新的精神对待"两课"教学改革,不断开创"两课"教学改革的新局面. 相似文献