基于内容标准的认知技能命制初中物理试题

根据课程内容标准条目的"动词"表述的认知技能命制试题,是基于标准的考试命题的基本要求。初中物理学科认知技能主要包括以下五种:识记、理解、简单应用、问题解决、实验与探究。下面结合试题实例,具体说明如何根据各种认知技能的内涵,编制考查相关认知技能的试题。1识记能知道有关的物理名词、概念、知识的含义,并能正确认识和表述,是低层次的要求。主要包括回忆、再认、识别等方面。这些行为的基本特征是复述,即把已经学过的知识,通过回忆,按问题     

2007年全国高考所考汉字字形、字音专项调查研究

2007年普通高等学校招生全国统一语文考试大纲指出, "高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力,这五种能力表现为五个层级.A.识记:指识别和记忆,是最基本的能力层级.B.理解:指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层次.C.分析综合:指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级.     

高中生物会考考试目标及例析

所谓考试目标是指考试的知识内容与（学生）能力所应达到的水平。湖南省近几年将高中生物会考考试目标分为＂识记、理解、运用、分析和综合＂四个层次。本文试图用有关例题来对各自目标层次作简单说明。     

如何搞好综合测试中的时政热点专题复习

综合科目考试以能力测试为主导 ,以考查考生识记、理解和应用能力为目标。这种以“能力立意”为目标的命题 ,要求我们在专题的复习中要紧紧围绕这一目标 ,强化能力训练。下面以“按照‘三个代表’要求加强党的建设”这一热点专题为例 ,作一简要说明。一、关于识记能力。识记能力主要就是学生对所学过的知识进行回忆和再现的能力。考核识记能力主要是考核学生对知识点的掌握情况。知识点 ,主要包括时事要点、基本观点、基本事实等。关于党的建设方面的时事要点主要有 :①中国共产党成立 80周年。②我党 80年的历史得出的最基本的经验是 ,必须…     

注册视听生《基础会计学》复习指导(上)

《基础会计学》是财务会计专业必修的专业基础课,通过本课程的学习,学生要掌握会计核算的基本原理、基本方法和基本技能,为进一步学习专业课打下基础. 一、考试要求 本课程着重基础知识考查和应用能力考查两个方面,包括识记、理解、简单应用和综合应用四个层次,各层次含义如下: 识记:指学习后应当记住的内容,包括概念、原则、方法的含义以及基本会计核算方法等,这是最低层次的要求. 理解:指在识记的基础上,全面把握基本概念,基本原则、基本方法、并能表述其基本内容和基本道理,能够分析和说明相关问题的区别和联系,这是较高层次的要求。 简单应用:指能够用学习过的知识分析、计算和处理一些简单的会计问题,这是考查应用能力的基本要求。 综合应用:指能用学习过的知识计算、分析和处理比较复杂的会计问题,这是考查应用能力的高层次的要求。     

语文标准测试弊病补说

关于语文标准测试的弊病,很多人都作了析说。这里把没说到的几点补充一下。其一、标准化考试的测量功能是有限的。布卢姆在《教育目标分类学》中,将认知领域的教育目标分成“识记”、“理解”、“运用”、“分析”、“综合”、“评价”六个层次。标准化考试能较好地测量“识记”和“理解”层次的学习水平,某些设计得好的题型,也能较好地测试“运用”和“分析”层次的学习能力。但是无法测试“综合”、“评价”这种高层次的能力。而且,无论那个层次的测试,都只能反映思维的结果,不能反映思维的过程和语言的表达能力。     

认知目标分类和学科考试命题

布卢姆的认知领域学习目标分类学说被介绍到我国以后,引起了教学工作者的很大兴趣.大家感到,布卢姆的学习目标分类,反映了学习结果由简单到复杂,学习水平由低级到高级的层次,对于我们进行教育测量,做到既考知识又考能力,妥善处理两者的关系,并突出能力考查的地位,有很大的启发.但不少教师对于"知识(识记)"、"理解(了解)"、"应用"、"分析"、"综合"、"评价"这六个层次究竟如何理解,如何界定,如何看到它们之间的联系和区别,仍然感到困惑.特别是在考试命题时,对于怎样命题才能考到理解能力以及应用等能力,觉得     

浅谈识记能力的培养

<正> 著名心理学家布鲁姆把人类学习过程划分为识记、理解、应用、分析、综合和评价等6个能力层次。识记处于认知结构分类的最低层次,它是认知结构中其他层次的基础。从中学生物教材来看,需识记的内容多,范围广。要做到识记速度快而准确,保持时间长,需要教师对学生进行必要的识记方法的指导,培     

从知识立意向能力立意转变——对2001年生物学高考上海卷的一点认识

20 0 1年上海生物试卷在命题的知识立意向能力立意转变方面 ,进行了有益的探索 ,取得了良好的效果。1　从认知领域的学习水平看今年的试卷体现了认知领域里识记、了解、理解和应用等层次的学习水平。整卷知识点在认知领域里属于“识记”、“了解”、“理解”和“应用”层次的学习水平分别占 2 6.1%、2 .7%、4 0 %和 31.2 %。“理解”以上学习层次占了整卷的 71.2 % ,说明试卷对能力有相当高的要求。2　贴近学生生活实际 ,提高判断能力试题内容既源于教材 ,但又不拘泥于教材。为了考查学生的判断能力 ,试卷设置了一些贴近生活实际 ,强调参与…     

语文目标教学中教学目标的控制与实施

首先，要明确语文目标教学认知领域中的“深层目标”这一概念的内涵。目标教学理论的创始人布鲁姆把认知领域教学目标分为“识记、领会、运用、分析、综合、评价”六个层次。联系语文教学实际分析，我们认为这个认知领域的教学目标又可概括为两大类：一类是掌握基本知识和基本技能的学习水平，也就是我们常说的“双基”，包括“识记”、“领会”、“应用”三项。如对生字音、形、义的“识记”、“领会”，对生词的“领会” (理解 )、“应用” (造句、表情达意等 )等等。另一类是形成智力，发展创造力的学习水平，包括认知领域中的“分析”、…     

应重视情感领域教育目标的构建

美国著名教育学家、心理学家B、S布卢姆教授的《教育目标分类学》把教育的整体目标分为三个领域:认知领域、情感领域和动作技能领域。其中,认知领域的教学目标分类,即识记、理解、应用、分析、综合和评价六个层次的教学程序与模式,目前,已被国内外教育工作者广为编制采用。无数的优秀教学     

生物学科学命题初探

如何真实、客观地考查和检测学生的学业成绩及水平，是考试科学命题的基本内容。科学地命题不但有利于选拔学生，同样有利于评价学生。本文试就涉及科学命题的几个问题作些初步探讨。一、检测水平的拟定检测水平是指试题所要考查的认知水平。认知水平可分为识记、理解、应用、分析综合等层次，因而，试题的检测水平也就相应地分成识记、理解、应用及分析综合等几种。那么，拟定试题检测水平的依据是什么呢？是教学大纲和考试大纲。教学大纲和考试大纲对教材中各知识点的认知水平都有明确的界定，这就是划定某一试题检测水平的依据。命题时，…     

浅谈新课改下高考语文探究题的教学

高考《考试说明》中探究能力的考察层次为F级，指“对某些问题进行探讨。有见解、有发现、有创新。是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层次”。下面根据高考考试大纲和近两年来的高考真题，简要分析高考文学类文本阅读中的探究题。     

读写新闻

2005年语文高考大纲出台考试要求:测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。考试内容及相应的能力:一、语言知识和语言表达。能识记基本的语言知识,掌握一定的语言表达技能。二、文学常识和名句名篇。能识记文学常识,默写常见的名句名篇。三、古代诗文阅读。能阅读理解浅易的古代诗文。四、现代文阅读。能阅读、理解、鉴赏一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。五、写作。能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。1.基础等级。A符合题意;B符合文体要求;C感情真挚,思…     

高考政治各类题型的审题和解题技巧(一)

上海高考政治要求达到的认知目标有:识记、理解、判断、分析、运用、综合和评价等。考试目标要通过具体的试题题型来实现。2004年《上海卷考试手册》规定,高考政治(上海卷,下同)的题型与前几年相同,分别为填空、单项选择、不定项选择、简答、分析说明、论述。同学们在     

通过物理学史的教学 培养中学生的科学素养

<正>布卢姆把教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三部分.在认知领域,教育目标包含知识与理智能力和理智技能两个层次;在情感领域,教育目标包含兴趣、态度、欣赏、价值观、情绪意向等.具体到中学物理教学,教学目的不应当只是教给学生现成的物理概念、规律和解题     

灵活有趣地记忆文学常识

课标解读 语文科目考试根据《语文课程标准》中的要求，应突出阅读与鉴赏、表达与交流两大目标的考查，具体表现为对识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力的考查，这六种能力表现为六个层级。一、识记：指识别和记忆．是语文能力最基本的层级；二、理解：指领会并能作简单的解释，     

如何提高解答历史问答题的能力

问答题是高考历史的传统题型,它能较全面地考查学生的识记能力、思维能力和文字表达能力.这类题型的命题技巧高,并且着重于较高层次能力的考查.现结合这几年的高考问答题,谈谈在复习中如何提高解答历史问答题的能力.1.注意准确、扎实地掌握历史知识,为提高答题能力打好基础.1995年历史《考试说明》关于能力要求的第一层次是“再认、再现历史知识”,即识记能力.识记历史知识是培养和体现历史思维能力的基础,从《考试说明》列举的四道问答题的能力要求看,都和识记能力有     

字音和字形考点复习提示

《考试大纲》对语文的能力要求分为五个层级，即：识记、理解、分析综合、运用、鉴赏评价。识记是最基础的能力层级。语文卷直接考测识记能力的有字音、字形以及名句填空等。下边针对字音、字形两个考点作梳理和分析。     

以培养阅读理解能力作为高三复习的突破口

《全国普通高等学校语文高考说明》明确指出：“高考语文要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。” 这五种能力可以说是高中语文教学目标的大包围,每一种能力都是每一个高中生不可或缺的,而且相互联系。这些能力要求,理论上讲学生应当在高二以前就形成,而从学生实际来看,似乎大多数的学生都不具备这样的能力,