城市可持续发展指标体系的构建及综合评价

城市可持续发展受经济、资源、环境、人口等多种因素的影响，这些因素具有不可确定性，且诸因素相互耦联、具有不易量化的特点。笔者以城市可持续发展的基本理论为基础构建出城市可持续发展能力的指标体系，应用模糊数学中综合判断方法，对苏南城市可持续发展进行整体的分析和综合评判，并运用“最大隶属度”原则，评价出苏南城市可持续发展能力的强弱。     

巢湖流域水环境绩效审计评价指标体系研究

近年来,我国生态环境建设方面的政策法规在不断完善,资金投入也在不断提升,但是这些政策法规是否得到落实、资金是否得到合理使用以及是否取得相应的治理成果也需要通过审计来进行鉴证与评价。以巢湖流域的水环境治理为例,综合运用PSR模型、层次分析法以及环境优值模型,实现了对巢湖流域水环境治理活动的鉴证与评价。研究发现,巢湖流域的水环境治理取得了一定成果,但是随着治理的持续进行,相关部门需要更加明确自身的职责,促进治理政策的落实,并推动问责机制的确立与实施,从而进一步提升治理效果。文章成功地构建了适用于巢湖流域水环境绩效审计的评价指标体系,丰富了对水环境绩效审计评价指标体系的研究,对其他地区开展水环境绩效审计具有一定的借鉴意义。     

大学生体育评价指标体系的构建

本研究从大学生体育全面发展的目的出发,通过对体育多维指标的研究,挖掘各个指标的影响因素并作为体系构建的依据,采用数学统计方法,使评价体系细化、量化和实用化,并通过其实施客观反映目前大学生的体育发展水平与状态,对指导大学生体育活动及其方法起到有益的作用。     

略论教育评价指标体系的构建

教育评价指标体系应由评价指标、指标权重、评价标准构成。设计指标体系时 ,应以评价目标为依据 ,力求其灵活性和可操作性、可测性和概括性、全面性与重点性、独立性与相关性、定量与定性相统一。     

职业院校课程设计评价指标体系构建的研究

职业院校课程设计评价是职业院校课程建设的一个重要组成部分,它是判断职业教育目标是否得以实现的一个重要手段。在构建职业院校课程设计评价指标体系时,必须遵循政策性、系统性、独立性、可操作性原则,用指标、标准、量表和指标权重等要素构建其指标体系。     

“双师型”教师评价指标体系的构建及评价方法研究

“双师型”教师是应用型高等院校教师队伍建设的特色和重点.建设“双师型”教师队伍首先要明确“双师型”教师的判断标准.“双师型”教师的评价指标体系可以从理论水平和实践能力两个方面来确定一级评价指标.评价方法可以运用层次分析法和模糊综合评价法.     

甘肃省农村体育评价指标体系的构建与评价研究

该文运用文献资料法、调查法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,通过对甘肃省农村体育评价指标体系的深入研究,提出甘肃省农村体育评价指标体系的设计原则,确定评价指标体系及其权重;并研究选择进行农村体育评价采用的综合评分法。     

义务教育办学条件评价指标体系构建与应用研究

本研究针对义务教育办学对办学条件标准的现实需要,为促进义务教育办学标准化和规范化的更好实现,参考已有标准和相关研究的经验与问题,初步构建了义务教育办学条件评价指标体系,然后以2002年-2008年农村义务教育办学条件数据为例,对该评价指标体系进行了验证和分析,最后总结了研究结论及需要继续研究的问题。总体上证明了本研究所构建的义务教育办学条件评价指标体系具有完整性、科学性和较强的适用性。然而,该评价指标体系也存在需要继续完善和改进之处。     

高校本科专业综合评价指标体系的构建

当前,对于本科专业的评价越来越多地引起高校的关注与重视。国家"双一流"建设、招生录取制度改革、高校本身内涵建设等均对本科专业建设水平及人才培养质量提出了明确的要求。在借鉴教育部审核评估、工程教育专业认证、江苏省品牌专业建设相关体系和内容的基础上,构建高校本科专业的综合评价指标体系。     

信息咨询评估指标体系及评价方法研究

从信息咨询的诸要素出发,归纳出几种评价信息咨询质量的指标,建立起评价指标体系,提出几种评价方法,对信息咨询工作进行评价。     

企业核心竞争力评估指标体系构建及评估模型

提出了企业核心竞争力的评估准则及指标体系设置构建原则，构建了一套由34个指标构成的评估企业核心竞争力的综合指标体系，该指标体系从技术能力、管理能力和集体教学能力三个企业核心竞争力构成要素出发，科学地、全面地反应了企业核心竞争力，为企业决策提供了重要依据，最后探讨了采用因子分析法诊断分析企业核心竞争力的评估方法。     

校本专业评估指标体系的矛盾与重构

校本评估研究起源于1982年国际经济合作和发展组织（OECD）一个名为＂国际学校改进计划＂的跨国研究项目。校本专业评估是学校评估的重要单项之一,其首先要解决的问题就是构建一个具有＂校本＂特色的科学合理的评估指标体系。目前高校专业评估指标体系内容繁杂,在某些方面与＂校本评估＂理念存在着矛盾,如过于强调统一性,忽视院校及专业的多样性;内容的全面性有余,但针对性不足;突出评估的终结性功能,弱化了形成性功能。校本专业评估指标体系构建须符合学校的人才培养定位与发展目标,以多类型指标体系为指导,突显形成性功能,以促进专业发展与改进。     

中国研究型大学评价指标体系的研究

本文依据中国研究型大学的概念、内涵、功能和作用,采用问卷调查、专家会议研讨等方法,提出了中国研究型大学评价指标体系。以我国最早设置研究生院的29所大学为样本,对相关数据进行统计分析,确定了中国研究型大学评价指标体系中各项定量评价指标的门槛值,并提出了比较科学、合理的中国研究型大学定量判据方法。     

县域投资环境评价指标体系建设及评价方法

基于县际投资环境比较原理，综述了县域投资环境相对评价的指标选取与设置原则、方法及其体系构建，分析了指标性状特征并定义了相应的模糊测度或变换的方法，探讨了定量评价模型，为分析县域投资环境空间差异规律及投资环境优化提供依据。     

关于高等院校学科建设特点和评估指标的思考

本文从全系统的视角分析了高等院校学科建设的宏观特性,提出了高等院校学科建设评估指标体系的切入点,并基于此,提出了高等院校学科建设评估指标体系的六个一级指标和每个一级指标下的主要内容。     

我国安全生产软环境建设的问题及对策

改革开放以来,我国安全生产总体状况趋于好转,但个别行业仍频发安全事故,改善安全生产软环境建设势在必行。基于目前我国安全生产软环境建设存在的诸多问题,应从完善立法、深化监管体制改革、提高监管者素质、营造良好的人才环境等四个方面推进我国经济社会的可持续发展。     

基于物元可拓理论的建筑施工安全风险评价

在建筑项目施工过程中,风险影响因素存在复杂性与多样性,这就要求在建筑施工过程中要尽可能科学、准确地对风险因素进行识别与评估。结合建筑行业施工的特点与安全需要,构建建筑施工安全风险评价指标体系,通过G1法确定指标权重,联用物元可拓理论与G1法,建立G1法-物元可拓理论综合评价模型,并进行评价应用,最终得出工程实际风险等级。实证应用表明,基于物元可拓理论的建筑施工安全风险评价结果符合实际安全等级,该方法具有可靠性。     

基于改进 AHP 的建筑施工安全投资方向应用研究

建筑工程施工现场是由“人员-机械-施工环境”构成的复杂系统,几乎每一起建筑安全事故的发生都是人、机、环境等因素综合作用的结果。要创造一个安全良好的建筑施工环境,将有限的安全投资资金投入到安全管理的各个方面,可以利用模糊评价的方法系统地分析各个因素之间相互影响、相互制约的关系,最大限度地控制安全事故发生的途径,避免事故的发生,获得最大限度的安全管理效益。     

高校建筑模型实验室的安全风险评估

建筑模型实验室存在着安全风险,必须加以防范。针对建筑模型实验室的特点,采用风险评估理论,讨论了其安全隐患、危险源,并进行风险分析。指出影响建筑模型实验室安全的主要因素有人的因素、物的因素、环境因素和管理因素;影响建筑模型实验室安全的主要危险源有易燃的建筑模型材料、有毒的建筑模型材料粘接剂、有安全隐患的建筑模型的制作工具。建筑模型实验室发生火灾以及实验人员和参加实验的学生可能受到的伤害是不能容忍地风险;加强实验室管理、增强所有参加实验人员的安全意识,配备和正确使用消防器材,是降低建筑模型实验室安全风险的主要措施。     

秦东地区民间资本投资环境评价指标体系的构建与应用

按照科学性、全面性、可比性、动态连续性等原则,选取经济发展环境、政治法制环境、基础设施环境、社会人文环境、自然环境等5个一级指标及17个二级指标,建立民间资本投资环境的多层次评价指标体系,并运用ANP法确定各级指标的权重,对秦东地区民间资本投资环境进行实证分析,提出了优化和改善投资环境的政策建议。