做好初中英语“学困生”的转化工作

《九年制英语新课程标准》强调英语教学要注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值,教学的对象是全体学生,要关注语言学习者的不同特点和个性差异。英语,作为一门非母语语言学科,相对于其他学科来说,学生怕学英语的问题比较突出。在初中英语教学中,两级分化现象严重,各班级的英语"后进生"人数逐级增加。因此,针对初中生的特点和英语学科的特性,改变"后进生"对英语学习价值的认识,找出积极转化"后进生"的有效对策已刻不容缓。     

英语教学中如何做好后进生的转化工作

<正>一个班级里有学习好的学生就必然有后进生。后进生不是永远都"拖后腿"的,只要方法得当,他们就会进步,就会有个好的未来。本文仅就英语教学中后进生的培养和转化,提出应对策略,供同行参考。一、兴趣是后进生转化的内在动力"兴趣是最好的老师",可以提高一个人学习的专注度。心理学理论告诉我们,当一个人对某项事物产生积极效能性较高的兴趣,就一定会主动地、积极地用实际行动去接触这种事物,从而努力地学习、实践。因此,激发后进生学习英语的兴趣,是     

新课标下基于情境理念的初中英语“后进生”的转化策略

新课标强调素质教育,要求关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心.然而,应试教育的惯性使得部分初中至今仍坚持以"率"论高低,以"分"论优势,人为地制造出较多的学习困难生(即"后进生").如何直面素质教育,如何教育学习困难生,成为目前很多初级中学的一个重要课题.本文从情境教学的理念出发,探讨英语学习中"后进生"的转化策略.     

春风化雨,润物无声——谈英语后进生的形成原因和转化策略

<正>英语在我国作为一门外语,由于缺乏语境,难以给每一位学生实践和交际的机会,学生英语学习面临着诸多困难。因而,在小学阶段的英语教学实施中,存在着这样一批被称为"英语学习后进生"的群体。这部分学生相对来说虽人数较少,但一个班上如果有几个后进生,就会使全班"不得安宁",成为任课教师教学上的难题,影响教师上课的激情,对学生身心发展也会产生不利影响。通过观察发现:后进生是可以转化或者基本可以转化的,只要采     

也谈初中英语教学中后进生的转化工作

<正>一个班级里有学习好的学生,就必然会有后进生。但后进生不是永远都"拖后腿"的,只要方法得当,他们也会进步,也会有好的未来。笔者仅就初中英语教学中后进生的培养,提出几点应对策略,供同行参考。一、兴趣是后进生转化的内在动力。兴趣是最好的老师。兴趣可以提高一个人学习的专注度。心理学理论告诉我们,当一个人对某项事物产生了浓厚的兴趣,就一定会主动地、积极地用实际行动接触这种事物,从而努力地学习、实践。因此,激发后进生学习英语的兴趣,是加强后进生向先进生转化的重要且有效的手段之一。     

初中英语教学中后进生的成因及转化方法

随着我国教育体系的不断发展与完善,我国的初中英语教学已经将核心素养渗透到了英语教学过程中,如今,我们已经认识到,对于传统教育理念中的"差生"的概念是片面的,很多学生只是暂时进入"后进生"状态,并不是传统意义上的"无可救药"。只要了解这些学生成为后进生的成因,并且针对其形原因及时引导,就可以帮助后进生学生形成良好的学习习惯,提高英语成绩;加强学生学习动机,提高学生综合素养,帮助学生走出落后的状态。作为初中英语教育者,如何将后进生的英语综合素质提高,培养学生对英语学习的兴趣,将后进生的形成原因转化成为学生进步的方向是每个初中教师应该重点关注和解决的问题。     

探讨提高后进生学习英语兴趣的对策

在全面推进素质教育的今天,重视对后进生的关爱和帮扶,唤醒后进生的进取意识,激发后进生的学习兴趣,提高后进生的学习成绩,是每一个老师的责任所在!本文着重分析了后进生形成的原因,并探讨了提高后进生学习英语兴趣的对策。     

也谈转化小学英语学习后进生的方法

后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生,现在称为后进生,即后来进步之意。后进生既指素质发展相对滞后的个体,也指素质发展相对滞后的群体,转化后进生工作面临的不仅是个别人,还可能是一部分人。在科学发展观的视野下,用素质教育的标准来看,后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。英语,对于小学生来说是一门比较新的语言课程,刚开始学习时存在着一些困难。如何提高英语后进生学习英语的兴趣,大幅度提高英语教学质量,是当前英语教学中急待解决的问题。     

帮后进生扬起自信的风帆

<正>后进生的转化工作既是德育工作的重点又是难点。要提高教学质量,推行素质教育,就一定要切切实实地做好后进生转化工作。一般来说,后进生都有一种自卑心理,思想上有"破罐破摔"的情绪,学习上丧失自信心,厌恶学习。作为班主任,应如何去培养后进生学习的自信心呢?善于找出"闪光点"每个后进生都是独立的个体。作为     

初中英语教学中如何转化后进生

在素质教育的大背景下,降低后进率是英语教师面临的一项艰巨的任务。如何扶差,提高英语教学质量,已成为初中英语教师共同探讨的话题。要深入了解英语后进生,找出造成后进的原因,帮助英语后进生制定切实可行的学习目标,改进教学方法,帮助后进生迈上新台阶。     

用真爱发掘后进生的“闪光点”

后进生转化既是德育工作的重点又是难点。要提高教学质量,推行素质教育,就一定要切切实实地做好后进生转化。一般来说,后进生大多有一种自卑心理,思想上有"破罐破摔"的情绪,学习上丧失自信心,厌恶学习。作为班主任,如何去培养后进     

转化英语学习"后进生"四法

一、要尊重英语学习后进生英语学习后进生最担心的是每天的作业。所以在班级工作中,我先采用“兵带兵”的方法,一位优生带一位后进生,先鼓励差生抄优生的作业,并叮嘱“先抄一再读一再背”。第二天利用朗读时间。有意识叫他们口头表述,效果很不错。每次单元测试,只要成绩有进步,哪怕由10分到11分,就算进步,要及时表扬,并颁发小小的纪念品,让他们享受成功的喜悦。     

探析英语“研学后教”转化后进生的有效策略

提高全体学生的英语学习水平是英语教师的目标。但是,如何转化英语科后进生是令每一位教师头疼的问题。文章对后进生的形成因素进行了分析,提出了实施英语"研学后教"转化后进生的有效策略,旨在为基础英语教学提供参考。     

浅析英语后进生的形成原因和转化策略

学好英语不仅是现代社会个人素质全面发展的需要,也是振兴国家和民族,实现"中国梦"的重要途径之一。然而在我们的基础教育阶段——初中英语教学中,往往会出现英语学习后进生,尤其是农村中学情况更为严重。如何找出学生学习英语兴趣不高,成绩不理想的原因,积极想出转化之策略,具有极其现实的意义。1.后进生形成的主要原因1.1部分学生学习目标不明确,对英语学习放任自流英语后进生的形成主要是由于非智力因素,学习     

浅谈如何在班级管理中转化后进生

<正>后进生作为班级的一些"特殊"学生,学习成绩往往不好,而且有很多不良的学习习惯,通常会严重影响班级纪律。怎样做好后进生的转化工作,是大幅度提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。教师要善于转化后进生,让他们能够在其他同学的带领和影响下,产生学习兴趣,主动进行知识学习,从而促进班级管理更上一层楼。一、爱心感化,关心后进生为了能够调动后进生的学习积极性,让他们的学习潜能得到充分的发挥和展     

“后进生”转变的四连环

第一环:教师要把"后进生"当成手心里的宝。多数"后进生"是双差生(纪律差、学习差),有的教师对他们采取置之不理的态度,只要学生不打架、不闹事就万事大吉了,也不要求他们有突出的表现。有的教师对"后进生"冷嘲热讽,致使他们的自尊心严重受挫。这样一来,"后进生"对教师就极容易产生不信任     

后进生的成因分析与转化策略

重视后进生教育是全面推进和实施素质教育的重要保证,是新课程标准的要求,体现新课改"关注学生发展"理念。因此,对后进生进行成因分析及提出转化策略尤为必要。所谓后进生即在学习、品德、纪律、卫生等方面表现不良的学生。总结后进生表现情况及分析其原因是转化教育后进生的重要前提和基础,对他们的素质教育和全面发展有着重大意义。     

初中英语教学中后进生学习兴趣的培养

<正>引言后进生在英语教学中是一个非常特殊的存在,其由于对英语学习兴趣不佳、自制力差等原因,表现出对英语学习较为轻视,进而导致在英语教学中经常被教师忽视。而素质教育强调教育要面向全体学生,要促进学生的全面发展,让每一个学生都能在学习中获取到成功的体验。因此,在初中英语教学中教育者不仅要意识到后进生这一特殊存在,还有注重对后进生英语学习兴趣的培养。1.创设情景,激发兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。因此,初中英语教学     

提高后进生英语水平的尝试

面向每一位学生,是素质教育的起码要求。要做到这一点,后进生的转化工作对每一位任教者来说都是必不可少的。墓于这一认识,我在英语教学中,进行了转化后进生的尝试。一、发掘后进生身上的“闪光点”。后进生在英语学习方面常常缺乏信心,但有些后进生很想把英语学好,这便是“闪光点”。我因势利导,激发他们的兴趣,不厌其烦地给他们“补火”．发现他们有一点点进步就及时加以鼓励,让他们从自卑感中解脱出来。二、采用“一帮一”的办法,让优秀生带动后进生。在英语课外学习小组中,我有意安排一个优秀生跟一个后进生结成了子”,让优…     

小学英语学习后进生形成及转化过程中的教师因素

一、英语学习后进生的定义 在界定英语学习后进生的定义之前,我们首先要对学习后进生下定义。国内外对后进生的定义有很多种,本文采用的是我国广大教育工作者所接受的定义：“学习后进生是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷,智力也得不到正常的开发,不能达到大纲的基础要求,需要通过有针对性的教育教学措施或医疗措施给予补偿和矫治的学生。”在此定义的基础上,本文所指的英语学习后进生,是指那些智力正常,由内外因引起的英语学习成绩不良的学生。