浅谈教师的应变能力

教师的应变能力是指其在教育教学中,面对各种始料不及的棘手问题,能够熟练地把握教育教学规律,机智地变换教育教学方法,灵活而不呆板、巧妙而不生硬地作出处理,并对学生进行因势利导、因材施教的能力。应变并不意味着情况变化了可以放弃教育教学原则,随意改变教育教学计划、降低教育教学要求,而是根据变化的情况,将观念、方法、手段作相应的变化,及时、果断、能动地驾驭教育教学工作,变被动为主动,化消极为积极。教师处理突发事件,既要有丰富的教学经验,又需要有敏捷的思维品质和娴熟的教育技巧;既要对突发事件作出迅速准确的…     

英国教师上课的激励机制

我去英国学习了三个月，深感英国教师上课最大的特点就是注意激发学生的学习兴趣，以激励学生积极地去思考、参与教学活动。那么英国教师是怎样“激发”学生的呢？一、制造悬念，给学生充分的想象和较真实的交际空间英国教师上课很少直截了当讲解知识，往往制造悬念，让你尽情想象、尽情去交际。例如，我们的老师AL－LAN，有一天，他的一只裤脚扎在袜子里，进了教室，学生们看到他这副滑稽的样子，问他为什么，他不答，来了个悬念，让我们猜。这一下子可热闹了，全班同学热情高涨，做了十几种猜测，最后他幽默地告诉我们是因为他的裤兜里…     

浅谈化学新教师教学中容易出现的问题及其对策

每年都有一大批应届师范本科毕业生进入到各级各类普通高中担任化学教学任务,化学新教师往往承担的是高一起始年级的教学任务,面对的也是需要进一步启蒙的高中阶段新学生。因此,化学新教师如何适应新的工作岗位、新的教学对象,如何实现更快的成长与成熟,不仅应该引起新教师的积     

浅析当前教师继续教育中出现的问题

随着信息时代和知识经济的到来，继续教育成为每一位教师的惟一选择。本文从多方面分析和思考了当前中国教师继续教育必要性和发展中所存在的问题。     

实施新课程标准容易出现的几个误区

随着素质教育的全面发展,以及<体育与健康课程标准>的实施,要求我们的体育教师在许多方面进行转变.其中最重要的是思想观念的转变,这是实施新课程标准的前提.但是,在看到中小学体育课程改革的良性效果外,也出现了一些问题.尤其是一些教师对新课程的理解和认识存在着一些偏差.本文从教学改革过程中在教学内容、教学组织、技术教学、教学方法四个方面出现的误区进行分析探讨.     

教师怎样提高应变能力

课堂教学是教师的双边活动 ,在教学中经常会出现一些令人意想不到的问题。要保证课堂教学的顺利进行 ,教师就应具有相当的应变能力。马卡连柯曾指出 :教育技巧的重要特征之一就是随机应变的能力。教师怎样才能较好地掌握这种技巧呢？一、深究教材 ,把握教学之“本”教师要想在课堂教学中 ,做到游刃有余、左右逢源 ,就必须潜心钻研教材 ,深入了解教材的教学要求、训练重点 ,每一课的知识点 ,要培养学生哪些能力 ,进行哪些训练 ,进行哪些方面的思想教育等。有一位老教师在成功地完成了一节语文公开课后 ,有人问他 :“准备这节课 ,你花了多少时…     

外语教师在外语教学理论和方法几个问题的研究

外语教师们对外语教学理论和方法是如何认识的？他们对外语教学理论方法的了解程度如何？在实践中的运用情况怎样？本根据对四川省9所师范院校外语系110名教师的调查，从6个方面统计分析了外语教师在上述问题上的认识和实践情况以及存在的问题，并提出了一些建议。     

破解教师『上课难』的对策

2006年秋,高中新课程实验在我省全面展开,我校作为福建省普通高中新课程实验样本校,为新课程实验认真做了不少前期准备工作,但随着新课程实验工作的推进,教师普遍感到难以把新课程的理念融入课堂之中,课标内容太过抽象,课标精神难以在课堂教学中得以实现。有些教师在教学中照样我行我素,课堂中增加大量教学内容,对活生生的"课堂主体——学生"视而不见的满堂灌现象还是时而可见。省教研室刘文川科长率队到我校调研高中新课程实验工作时也发现了这个问题。很     

新课程对地理教师的新要求

在新课程标准实施过程中,新的地理课标在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面都对地理教师提出了新的要求。这种要求不仅给地理教师提供了良好的发展机遇,同时也带来了严峻的挑战。这就需要地理教师要不断重新审视自己,不断调整自己的位置。     

浅析新课程背景下的教师合作

在新课程的推进过程中，学校开始鼓励教师设计符合时代需求和引起学生兴趣的新的课程内容；鼓励教师要根据具体的教学内容和学生的学习特点不断探索新的教学方法；鼓励教师采取新的、有效的评估手段对学生进行正确、全面、公平的评价。所有这些内容都需要教师具有合作意识才能完成。那么在这种背景下，学校应该做些什么？     

试论职业教育教师的专业化发展

20世纪90年代以来,由美国政府资助和民间自发的大量研究充分证明,在影响学生学业成绩的诸多变量中,教师因素的相关程度最高.教师的素质是直接影响教育质量的主要原因,这已成为不容置疑的事实.     

思维课程实施过程中容易出现的问题（下）

思维课程中的每个单元活动都为教师配备了一套教具,与幼儿的操作材料相匹配。其作用有三：一是规范教师的讲解和示范,使教师准确地表达,便于幼儿理解,能更好地达成和验证学习效果;二是解放教师,方便教师配合教学内容使用;三是支持教师的教学,教具的设计具有较强的针对性,包含教法。     

浅议当代教师的批判个性

知识经济时代的到来,使创造性知识在社会进步和经济发展中的地位愈来愈重要。与此相关,教育已不再局限于知识的传承,更倾向于知识的创新,创新教育已成为当代教育的主题。创新始于问题,而对习惯于常识和成见的头脑,是不会有问题产生的,问题属于批判的主体。作为教育活动的主体和学习活动的主体拥有批判性已成为创新教育的必然要求。乌申斯基说过,“在教育中一切都应当以教育者的     

小学数学作业中容易出现的问题及对策

在数学教学中,教师最头疼的恐怕就是学生经常在作业中出现一些无谓错误的现象了,例如,在计算二十以内加减法及比较简单的乘除法时,学生往往不能一次性计算正确,有时抄错数字;有时无意中改变了运算符号;有时又心不在焉地这题做成那题,结果自然是可想而知了。那么,如何正确对待这种现象,努力使学生改掉粗心的坏习惯就显得尤为重要了。     

试论教师继续教育发展的基本趋势

百年大计,教育为本;教育大计,师资为本,加强教师继续教育工作,不断提高在职教师的素质对提高教育质量至关重要。在我国,教师继续教育主要是通过各级教师进修学校和师范院校的函授来实施的,虽然起了一定的作用,也积累了一些教学经验,但缺陷也十分明显:进修的目的重学历轻素质;进修的内容重学科深度轻知识广度;进修的方式重理论传授轻能力培养。当今随着教育的终身化、国际化、信息化和现代化的到来,教师继续教育应展现新特点与趋势。一、教育活动制度化所谓制度化,是指教师继续教育作为教师教育体系中一个有机组成部分,与职前教育一样纳入国…     

谈教师在课堂教学中的调控艺术

在课堂教学中，教师要注意对教学内容、方法、情境等各方面进行调控，以取得最佳效果。     

研究性学习对教师素质的新要求

教育改革的成败，关键在于教师，只有不断提高教师的整体水平，才能造就高质量的现代教育。新课程改革中研究性学习课程对教师的素质提出了新的要求。