浅谈数学教学中的师生对话

新课程标准颁布后,给数学教学带来了一场深刻的革命。它不仅改变了学生学的方式,同时也改变了老师教的方式。数学新课程改革的推进,给数学课堂教学注入了很多积极因素,师生对话正逐渐代替了教师满堂灌的教学方式。然     

浅谈初中数学教学中的有效对话

<正>数学新课程改革理论将对话直接纳入数学教学活动体系中,要求教师着力构建和谐的师生关系,营造民主融洽的教学氛围,启发学生积极思考,鼓励学生大胆质疑,让学生积极主动地和教师进行有效的对话,从而形成真正意义上的"学习共同体".下面,笔者就数学课堂教学中如何有效地实施对话教学,谈谈自己的体会.     

构建有效的数学课堂教学

数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程．因此,我认为,在新课程背景下有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是构建有效的数学课堂教学的关键．下面就结合教学实例,谈谈自己是如何构建有效的数学课堂教学的．     

数学课堂教学中适合儿童发展的有效对话组织分析

随着素质教育的不断开展,数学教学课堂以学生为主体,增加了多元化的有效对话交流,是现阶段对数学课堂的新要求。主要对在数学课堂教学中如何建立适合于儿童发展的有效对话组织进行了探讨,以期推动数学教学的发展。     

文本对话——数学课堂教学的导航灯

“对话”是课程改革所提倡的重要理念之一。叶澜教授也曾说过：“教学就其本质而言,是交往的过程,是对话的活动,是师生通过对话在交往与沟通中共同创意的过程。”但在数学教学实践中,大多数教师只重视“师生对话”和“生生对话”,而忽略了“学生与文本之间的对话”。那么,在小学数学教学中,如何引导学生与文本进行有效对话,从而构筑理想课...     

数学教学中如何开展有效对话

课堂教学效果要得到较高的体现,很大程度上取决于师生之间、学生之间的对话是否有效.数学课堂教学中,因数学知识逻辑性、抽象性强,大都采用"师问生答"式的对话,语言无非是"这道习题告诉我们什么条件、从这幅图上你能看到什么数学信息、要解答这个问题需要知道哪些条件、说说你是怎样想的、解答的依据是什么"等等,语言内容单一,形式单调,长此下去,会挫伤学生学习积极性,数学教学效果也会受到影响.那么在数学教学中如何开展有效的对话教学呢?     

浅谈信息技术与小学数学课堂教学的有效整合

一、信息技术与小学数学整合的内涵与意义 信息技术与教学整合意味着在已有教学的学习活动中结合使用信息技术,以更好的完成教学目标,它是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合,共同完成教学任务的一种新型的教学方式。     

实施有效对话 优化课童教学

新课程改革理念强调师生互动,平等对话。何为师生对话？就是师生在课堂教学活动的过程中,遵循教学对话的原则,并采用师生、生生之间双向或多向的接触、会谈,从而实现民主与平等、沟通与合作、创造与生成的教学形式。但在现实的小学数学课堂中,“表扬泛滥”、“满堂问”、“简单、低效的课堂评价”等现象仍然存在,其关键原因就在于师生在教学对话时所采用的策略不恰当。那么,     

在数学课堂教学中有效培养学生思维能力

随着新课程改革不断推进,进行有效课堂教学已经提上日程,它要求我们教师在教学中真正让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展,不断提高学生学习数学的兴趣,让学生树立学好数学的信心,形成锲而不舍的钻研精神,从而培养学生的思维能力．     

平等对话：调动学习能动性的有效策略

说到课堂教学，也许我们马上就会想到教学内容、方法以及教学目标等要素，却很少把视点投向教师的教学语言，投向师生间的对话。     

有效小学数学课堂教学之我见

随着课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广大教师积极追求的目标。所谓有效,是指学生在三维目标上能够获得真正的发展,这是课堂有效与否的唯一指标。如何在小学数学课堂中达成最有效的教学？下面就小学数学“有效教学”策略,淡自己的几点看法。     

如何在数学教学中实现有效对话

教学就其本质来说,是交往的过程,是对话的活动,是师生之间在平等交往、相互尊重、相互信任的基础上,互相接纳、共同分享,通过言谈和倾听而进行双向沟通、共同学习的过程。     

基于师生对话活动的课堂教学

对话活动与课堂教学具有天然的联系,课堂教学因为有了对话活动才得以顺利的进行,对话活动因为发生在课堂教学之中才显示出其在特定环境中独特的存在意义。教学本身就是一个对话的过程,它体现了教学过程中教师、学生之间的交往与互动。不论是问题探究式的对话活动、过程体验式的对话活动、情境陶冶式的对话活动还是多维互动式的对话活动作为问题解决的策略在课堂教学的进行中都具有重要作用。     

基于师生对话活动的课堂教学

对话活动与课堂教学具有天然的联系,课堂教学因为有了对话活动才得以顺利的进行,对话活动因为发生在课堂教学之中才显示出其在特定环境中独特的存在意义.教学本身就是一个对话的过程,它体现了教学过程中教师、学生之间的交往与互动.不论是问题探究式的对话活动、过程体验式的对话活动、情境陶冶式的对话活动还是多维互动式的对话活动作为问题解决的策略在课堂教学的进行中都具有重要作用.     

探寻课堂教学有效对话的途径

课堂教学过程是开放、多元、立体的多重对话。而对话教学论极大地拓宽了我们课堂教学的思维视野,丰富了我们的教学手段,成为数学课堂有效教学的指南。笔者发现时下许多课堂教学,     

数学课堂教学中学生的权利及其实现

长期以来,数学教学中学生被动学习、个性受到压抑、教学方式单一等顽症没有得到有效医治.学生在教学过程中的主体地位始终难以得以确立,缺乏学习主动权.这些问题,在新课程改革中受到高度重视,但实践中广大教师仍     

浅析数学复习课的有效教学

随着新课程改革的深入,我们对课堂教学的效果有了更高、更加全面的要求,对有效的课堂教学有更加广泛的要求,不仅教学过程要具体和充实,而且要关注学生学习过程的整体性,比如复习课的教学,就是学习过程的一个重要方面。     

在课堂教学中构建数学学习文化的探索

随着新课程改革的不断深入,大家都清楚地认识到数学学习是一个建构的过程,这就意味着学生收集、发现、创造数学知识和技能,主要是在一些有目的的活动过程中进行的.因此,在课堂教学中,教师应为学生构建一种数学学习文化,培育学术的气氛,培养学习的方法,开展解决问题的活动,并且不断向学生提供帮助,培养学生学习数学的兴趣.我认为可以从以下三方面来构建数学课堂的学习文化.     

生命的对话,智慧的构建——浅谈小学数学有效的课堂对话尝试

数学课堂教学中,有效的课堂对话,承载着让师生共同成长的重任,以数学思维为核心,以倾听和表达为载体,从核心问题开始,在对细节的雕琢中深入,最后在解决问题全过程的回顾中延伸。     

新课程理念下的数学课堂教学

本文将从理论与实践相结合的角度出发，对教学观念、方式和学习方式进行探讨。 一、数学教学是师生双边活动的过程 1、从重传授向重发展的转变。新课程中的教学是教与学的交往、互动，在师生交往的过程中．教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，促进共同发展。