三成高三生陷入“情感门” 专家出招防止恋爱拖后腿

北京市中小学心理咨询中心对个别学校的一项调查显示，约30％的学生在高三遇到了情感问题。该中心主任温方老师说，这还仅是个保守的估计。     

一张未寄出的贺卡

新年又至，收到很多学生寄来的贺卡，不禁低头看了看手中自己的贺卡，掂量着心中的那份祝福，思虑着该寄给自己的哪位老师。 　　小学的赵老师年轻有为，严厉有加，手中的教鞭像老先生的戒尺。同学常常红肿着手回家，而家长们都咧着嘴说这是一个好老师。我们班的成绩在镇、市屡屡得冠，赵老师的才能在社会上也逐渐有口皆碑。不到两年，赵老师由完小教导主任、镇中心教导主任……逐级逐级高升上去，现在位置显赫，风光无限，岂能瞧得起一张贺卡 ?再说他会怎样理解呢 ?是否难避“巴结”之嫌 ?　　初中的郭老师、杨老师，我许多学习方法和人生…     

教师第一 学生第二

李希贵在《学生第二》上曾经有这样一个笑话，说是在一个参与式校长培训班上，一位校长被要求回答一个情景性问题：当一位教师与一名学生发生争执，校长该批评老师，还是该批评学生？这位校长以不容置疑的口吻说，当然是批评老师，因为，学生是学校的主人，这是一个毫不动摇的中心。当今天普遍强调学生是主体、以学生为中心的时候，教育管理中应当把教师放在一个怎样的位置上？教师是具有自主权、主体地位、独立人格的人还是受人差遣、训导的附属品、雇工甚至工具？     

走出“主题先行”的误区

指导小学生作文，究竟是先确定中心、还是先选材，《小学教学研究》1999年第5期和第9期分别发表李正存老师《先确写中心还是先选材》和张运群老师《还是应该“中心先行”》两篇文章，对此展开了针锋相对的争鸣和探讨。张老师的文章（以下简称“张文”）是主张“主题（即中心)先行”的，事实上这种观点在教学中颇有代表性，     

与坚贤为伴 与经典为友——中国传统文化寒假教育系统培训班邀请函

北京维邦正和教育培训中心是专门从事中国传统文化的讲学机构。该中心以“弘扬中华传统文化，提倡美德育人，启迪智慧，净化人心，增进和谐，服务社会”为宗旨，并与北京广缘净心儒学讲堂首席讲师张士广老师长期合作，结合中小学教师的职业特点，     

把课堂打开——让品德教学成为学生快乐的旅程

长期以来，我们农村小学的《品德与生活》课教学内容与方法存在说教化、灌输化、成人化、简单化的特点。课堂教学中，老师讲学生听，老师问学生答，老师举例学生分析，教学内容脱离学生生活实际，形成了“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，这样的课学生不喜欢。     

我现在怎样做老师

我正式当老师的时间不太长。当过3年中学老师，4年大学老师。此外各种临时老师当了无数。如果说老师就是教给别人知识的人的话，那我从3岁到现在，可以说没有一天不是在“诲人不倦”中度过的。我当老师的秘诀用一句话就可概括，叫做“一个中心，两个基本点”。一个中心是“好为人师”，两个基本点是“不求为人师表”和“人人是我师”。     

向你承诺：终身“保修”——上海高校师资培训中心关注教师终身发展

打开上海高校师资培训中心的主页,学员只要点击“学员查询”或“毕业生查询”按钮进行“新用户注册”,就可以向上海高校师资培训中心发送电子邮件.中心的负责人把邮件整理后转发给授课老师。授课老师再通过站点对问题及时答复。据负责此项工作的老师说,通过该功能,中心不仅能够为学员提供优质的课堂外服务.     

以读为中心的教学模式不能动摇──兼与熊开明老师商榷

以读为中心的教学模式不能动摇──兼与熊开明老师商榷北京杨德伦《小学语文教学》１９９６年第１０期刊登了深圳市熊开明老师撰写的文章──《试论以说写训练为中心的语文教学模式》。文章中，熊老师认真分析了我国以读为中心的传统语文教学模式的种种弊端，认为“语文教...     

运用“完形”理论，个性化构建教材

过去以教师为中心的讲读型阅读教学模式是这样的：先是由老师认真钻研教材、教参，体会文章思路，然后写出教案。教师的教学过程就是亦步亦趋地实施自己教案的过程。在这一模式下，学生不可能有自己的独立思考，只能被老师牵着鼻子走。这种把学生捆起来齐步走的做法，泯灭了学生的个性，扼杀了学生的创造天赋，也违背了小学生阅读的心理规律。在语文课堂中，该如何让学生自主学习、生动活泼地得到发展呢？我认为可采用下列做法：     

孩子为啥总写错别字?

把大刀写成“大儿”大使馆竟写成“大便馆”７岁的张博（化名）在幼儿园的时候，能说会唱，特别招老师喜欢，都说他将来上了学，肯定差不了。可上学后的张博却与在幼儿园时判若两人，抄错数字、看漏题是家常便饭。上小学二年级了，老师教过的字总也记不准，偏旁部首老弄颠倒，大刀写成“大儿”，大使馆到了他的笔下变成了“大便馆”。这可把爸爸妈妈急坏了，莫非孩子的智商出了问题？父母赶紧带他来到了北京中小学生心理教育咨询中心，把孩子的“不正常”告诉给该中心主任、北京师范大学心理学院的刘翔平教授。教授听完介绍后，第一个要求就…     

图说魏书生——记唐云增老师的魏书生情结

第一次认识唐云增老师，是在2004年3月。当时，我应邀参加全国班集体研究中心在浙江省台州市书生中学举办的“全国班集体建设实验班理论研讨会”。那次会议特邀我国著名教育家魏书生老师作专题报告。魏老师做报告的那天，由唐老师主持大会，他讲话的内容我已记不起了，但他充满激情的神情和话语，却激起了全场听众对魏书生老师的崇敬之情。廖...     

应该感谢谁？

老师在学生面前似乎永远是对的，作为学生感谢老师似乎也是天经地义的。但是，在许多时候，老师倒是该感谢学生。     

语文之美摭谈

笔者最近听了许多老师上的高中起始年级的语文课，包括一部分省级优质课，发现好多老师似乎都存有一种通病：不了解学情，眼中没有学生。上语文课纯凭自我感觉，以自我为中心，不去留心观察学生、感受学生的心理和要求，有的甚至到了南辕北辙的程度，学生不明白的不讲，学生懂的大讲特讲，该教给学生的不教，学生理解了的，却大教而特教，真是怪事多多。有些老师甚至是将自己的主观意志强加给学生，忽视了学生的思想、思维。     

平凡小事写出老师品格的高尚——评《老师,您好》

这篇习作选取了师生之间最平常的几件小事，抒发了自己对老师的敬佩和热爱之情。这样的小事在每位老师身上可能都曾经发生过。如何把这样的小事写出新意来，小作者确实是进行了深入的思考，所以才写出了这篇较好的习作。这篇习作中心很明确。他写老师热爱学生，也就是热爱教育事业；学生热爱老师，立志做一名像老师一样的人。习作围绕这一中心来写，读后使人有一种亲切、自然的感觉。例如：老师带病给学生上课，就连平时淘气的学生也好了许多。这是老师热爱学生赢得的尊敬。这篇习作在结构上，由一首“世上只有妈妈好”的歌曲开头，引入中心…     

《工厂电气控制设备》“导学讨论”教学法

一、本课程特点及目前课堂教学现状本课程主要阐述了典型电气设备控制电路，目的在于通过典型控制环节和典型设备的分析，培养学生的实际操作技能、设计能力和独立工作的能力。目前职校的专业课教学中，仍然是以教为中心，教师们花了大量的时间施行灌输式教学，使学生没有积极思考和质疑的余地。二、对比实验启示为了探索该课程的最佳教学方式，笔者特意在三个班分别采用了三种不同的教学方式进行对比。模式１：满堂灌。一堂课从头到尾由老师讲４５分钟。模式２：一堂课全由学生自学。老师只提供自学内容和要求。模式３：在老师的指导下自学…     

与学生零距离语文教师魅力之源

对学生来说，语文老师应该是魅力无限的。当老师来到教室，当老师和学生们在一起，语文老师自然而然地成为孩子的中心，具有无限的引力。这种魅力，如果用“定格”手法形容，就像清代刘鹗《明湖居听书》(《老残游记》片断)描绘的说书艺人王小玉一样，往台上一站，眼睛向台下一盼，“满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢，连一根针掉在地上都听得见响!”     

红莲小学庆祝教师节系列活动之一——走进名师孙光宇老师

为了庆祝今年的教师节，为了加强学校师德建设，我们红莲小学于9月4日下午请来培智中心的孙光宇老师来我校演讲。使老师们深受感动与鼓舞。     

乐东举行首届小学远程教育资源应用说课比赛

近日,乐东教育研究培训学校在县一小多媒体教室举行首届小学远程教育资源应用说课比赛,比赛分两个学科进行。经过角逐,语文科,县一小刘群婉、抱由镇中心学校张浪、黄流镇中心学校孙丹云老师分别获得一等奖;佛罗镇中心学校林晓婷、县二小吉才任、利国镇中心学校吴英姿老师获得二等奖;莺歌海镇中心学校李以冠、干家镇中心学校张文玉、志仲镇中心学校张丹老师分别获得三等奖。数学科,黄流镇中心学校刘娟珠、抱由镇中心学校李海英、利国镇中心学校陈慧敏老师分别获得一等奖;     

在互动合作中提高

为了适应综合课的需要，锡山区张泾中学初中科学课教研活动不断创新，具体做法是科学备课组由理、化、生、地老师组合而成，采用“协作式”备课，发挥原来单科老师的自身优势，各有侧重，互相学习。根据课程内容由主要学科教师作中心发言，其他老师进一步讨论、补充。这样，既克服了有的老师