让真情温暖试卷——谈小学语文考试形式的改革

随着素质教育的深入推进和《语文课程标准》的贯彻实施,陈旧的考试制度及形式所潜存的危害逐渐被人们所认识并唾弃。淡化考试形式已成为时代的呼唤。然而,考试毕竟是检测学生在阶段时间内取得多少成绩、得到多少收获的一种重要手段———考试是真实且应该存在的。改变考试制度,把鼓励和微笑带进考场,把真情融进试卷,让尊重、理解、信任、平等对话走进学生的内心世界,“不应过分强调评价的甄别和选拔功能”,这是课程标准积极倡导的理念。基于以上认识,我校在采用试卷的考试形式上作了大刀阔斧的改革。一、卷首语———好的开端等于成功的一半…     

让真情温暖试卷--谈新课程标准下小学语文考试形式的改革

随着素质教育的深入推进,新课程标准的贯彻实施,陈旧的考试制度及形式所潜存的危害逐渐被人们所认识和唾弃.淡化考试形式已成为时代的呼唤和必须.然而,考试毕竟是检测学生在阶段时间内所取得多少成绩、得到多少收获的一种重要手段--考试是真实且应该存在的.这就需要我们改变考试制度,把鼓励和微笑带进考场;改变考试形式,把真情融进试卷,让尊重、理解、信任、平等对话走进学生的内心世界,"不应过分强调评价的甄别和选拔功能",这是新课程标准积极倡导的理念.基于以上认识,我校在采用试卷的考试形式上作了大刀阔斧的改革.     

让真情温暖试卷——谈新课程标准下小学语文考试形式的改革

在新课程理念的指导下,我校在考试形式上作了大刀阔斧的改革,“让真情温暖试卷”实施方案得到全校师生的共同拥护,并彰显出越来越明显的效果。一、卷首语:好的开端等于成功的一半审视传统机制下的考前准备,从教师的角度看,除了猜题、拎重点以外,更多的是叮嘱:“考试时要看清题目,要找准题目间出现的关键字眼,看清要求后再答题(语文)……”教师临出考场时还要在黑板醒目位置大写特写“仔细答题、沉着冷静、反复检查、卷内损失卷内补”等考场宝典。随着铃声的打响,试卷发下来了,卷面上除了干巴巴的考试题外,几乎没有一句“多余”的话。对学生…     

谈《语文课程标准》理念下的试卷命题

2002年9月,浙江省教育学会小学语文教学分会举办了小学毕业班学生语文素质评价卷的命题比赛,本着对<语文课程标准>提出的"促进学生的发展"的评价功能的认识,对试题进行了反复研究.在命题中,注意体现语文课程新的教育评价理念,现将试卷命题中的一些做法介绍如下.     

让试卷充满温馨与真情

考试,是检验学生掌握知识和运用知识解决问题的能力的一种手段,而与之相伴的往往是冰冷的试卷、严肃的考场。临近考试,学生们诚惶诚恐,忐忐忑忑,除了担心分数不佳被淘汰出局外,整个考试过程的冷峻也让众多学子“谈考色变”。因此,我们在试卷上加点“调味剂”,让试卷充满了温馨。     

考试，一次快乐的旅行——新课程下小学语文考试改革例谈

课程改革了,试卷的脸在悄悄变。怎样才能更好地发挥考试评价功能,怎样发挥考试这一评价手段对课程改革的促进与引导作用?下面这些例子或评价能给我们一些启发。一、亲切简短的寄语——旅游小宝典1.卷首寄语:开头一段话消除了学生应试的疑虑,激发了学生答题的积极性和主动性。它     

让新观念走进小学语文课堂--《语文课程标准》的学习体会

<语文课程标准>在"教学建议"中指出:"学生是语文学习的主人.语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式."尊重学生自主学习的权利和选择,是课程改革倡导的新观念.长期以来,以教师为中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,学生答,被动接受式的学习,严重束缚了学生自主学习能力的培养.因此,让新观念、新方法走进小学语文课堂,应是教学改革的核心,也是我们的必然选择.那么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢?     

让学生动起来 让课堂活起来——《语文课程标准》教学案例与思考

教学,是实施“课程标准”的主渠道。如何把课程标准所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为教师的教学行为和实际的教学效果,使学生真有所获,确有所得呢?笔者认为,最有效的途径是让学生动起来,让     

解读《语文课程标准》新体系

课程是语文教育的核心,课程标准是语文课程的核心。1996年7月1日,国家教育部(即国家教委)召开了第一次义务教育课程标准研制会,拉开了新课程研制的序幕。之后经过近5000人次的讨论,8次重大修订,历时5年之久,终于在2001年颁布了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,并于2001年9月在全国43个实验区进行首次试点。这是中国语文教育发展史上的一个新的里程碑,对推进语文教育的改革和发展具有重要的意义。     

人性 个性 时代性——感悟《语文课程标准》

细读《全日制义务教育语文课程标准》，学习新的教育理念，在深入领会其精髓的过程中，我感悟到：人性、个性、时代性，是《标准》赋予语文教学新的要义。     

以人为本,彰显个性化阅读——从《语文课程标准》谈小学语文个性化阅读

倡导教学的个性化，是语文教育人文性的重要体现，是《语文课程标准》所追求的目标。在教学中如何适应学生的个别差异，促进学生的个性全面自由地发展，是教师关注的话题。     

引导想象 力求创新——《语文课程标准》学习札记

教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性.”事实正是如此,有了想象力就能在脑海中再现各种事物的形象.小学生思维跳跃,富于想象,但是他们丰富的想象力不是天生的.想象力的形成依赖于社会生活实践,依赖于教师的启发诱导,教师要引导学生多看、多听、多想,让他们的头脑里储存各种各样的表象,并且努力创造出想象的空间,让他们展开想象的翅膀,在创新的天地里翱翔.     

谈小学语文教学科学研究

最近，收到几位小学语文教师的来信，问及我如何进行语文教学研究，这个问题很大，涉及到教育科学研究方法问题，我不能做全面回答。仅就个人的一点经验，谈一点认识和做法。一、什么是小学语文教学研究小学语文教学研究，就是在一定的语文教学理论、思想指导下，采用合理的、科学的研究方法，对语文教学实践、教学理论中的问题，按照一定的程序，探求具有普遍意义的教学规律、教学方法，对存在的问题研究出解决的方法，其结果就是研究成果。语文教学科研包括两方面：一是研究未知的问题，例如，学生语文学习负担过重、学习效率过低问题，不…     

学习《语文课程标准》探索现代化教学策略

《语课程标准》指出“努力建设开放而有活力的语课程”。长期以来，我们的语课程惟教材至上，把老师要教的、学生要学的框定在一个有限的范围之内，不能也不敢越雷池半步，使学生的语学习与其丰富的语生活隔离开来，远离了学生的生活需要，这样的语课程必然是封闭而呆滞的。而开放的语课