美国东欧犹太移民的教育观念与其子女的教育成就分析

1880-1920年间大规模涌入美国的东欧犹太移民，有一种源自化的对教育和学问的尊重，为了让子女获得在美国立足和发展所必须的知识和技能，他们甘愿付出子女被“美国化”而与自己相疏远的代价，尽可能地将孩子送到公立学校就读。而犹太裔孩子从小受父母的熏陶和教诲，养成了勤奋好学的秉性，在学业上取得了引人瞩目的成绩。不过，由于其家庭经济条件的限制和纽约市教育体系不完善的原因，他们实际上并未构筑起一个后人常常称道的“教育神话”。     

成功的犹太教育及其对我们的启示

犹太教是当今世界最古老的宗教之一.犹太教的教育性突出地体现在其宗教的经典之中.成功的犹太教育主要表现在其教育内容中的契约观及其教育的务实性、重视家庭教育和重视德育等方面.成功的犹太教育对我们的启示是:在对子女的教育中,应教育他们严以律己,遵守律法;应使他们重视实践;应有适当的抗灾难和抗挫折的教育;应做到教书与育人二者并重.     

让“校园农场”开启语文教育新乐章

正有人说,中国孩子在课业上"忙活",美国孩子在"口头上"上"白活"。美国孩子总有说不完的话题,他们就像个小专家,不停地动手做他们喜欢的研究。"生活即教育",陶行知很重视劳逸结合,强调要有正当的娱乐和消遣,这样想来,美国的孩子活得还真很"陶派"的。看我们的小学教育,孩子最大的危机是什么?很多人说是"信仰危机",而真正到小学走一走,看一看,我们会发现他们更大的危     

浅析单亲家庭孩子的特殊心理与赏识教育

近几年,社会离婚率不断上升,一些孩子成为单亲家庭子女,由于心理障碍而造成的社会问题时有发生,严重影响着他们的学习和生活。了解单亲家庭孩子的特殊心理,重视单亲家庭子女的赏识教育,培养他们健康的心理素质,已刻不容缓。     

新型"教育移民"的应对

"教育移民"通常指为了孩子的教育与未来的发展而选择的申请移民.本文是指:在国内,为了子女接受相对较好的教育,从城郊、乡镇农村向城市或是经济较落后城市向较发达、发达城市迁移.或者是因为务工或投资、经商常年在异地城市生活而子女被动在异地城市接受教育而产生的迁移.这有别于为了考录取而在高考前临时改变报考地的迁移.其主体是农民工,为表述方便,下文统称为外来务工人员子女.     

农民工家长的教育信息获取

<正>为什么会有农民工家长把孩子送到教育总体质量相对低下的非法打工子弟学校呢?农民工家长是否存在教育信息缺失问题?通常,他们如何获得子女的教育信息?2008年,在参与教育部—世界银行"促进农民工子女的义务教     

中国教育到底缺少了什么

一位娶了中国太太的美国先生对我说:"以前,我总觉得中国人比我们聪明,现在我才知道,原来中国父母永远在逼孩子读书,他们的职责是教育出学业最优秀的子女来,甚至连孩子的暑假也不放过。美国父母呢?他们的职责是让孩子真正享受自己的童年,去运动,去交朋友,去野游,去做自己喜欢做的事情,当然,这样的教育,也免不了使孩子变得放任自流了。"     

教育谎言和说谎教育

据最新一期德国《明镜》周刊报道,研究人员在《国际心理学杂志》上撰文说,"如果你现在不跟我走,我就把你一个人留在这儿"这是最流行的教育谎言。他们共询问了114名美国家长和85名中国家长。他们的孩子都在3岁以上。84%的美国家长和98%的中国家长承认,为了劝说孩子改善行为而向他们说过谎。心理学家把教育谎言划分为6类:吃饭谎言、"我立刻就走"谎言、"如果你现在不规矩"谎言、金钱谎言、"你真了不     

小班化教育生态环境构建与资源开发

一、从"生态教育"到"教育生态"我校的周边以老旧小区为多,近年随着南京的发展,学校外来务工人员的子女不断增多,他们的家庭素质、居住环境、生活条件都较为低下,这些孩子的家长多数拥有对孩子美好的教育愿望,却不具备相应的教育能力。作为一所小班化教育学校,对于这些孩子,我们可以给予怎样的关怀?我们想:既然孩子没有宽敞的家,那么我们就给他一个充满生机的校园;既然孩子没有明亮     

猫爸观点

"猫爸"是指针对自己子女采用个性化教育,因材施教的父亲的统称。他们宽容、善于和子女沟通,采用中西结合的教育方式引导孩子选择自己的生活——     

论教育制度视野下的教育公平

教育公平成为当代教育改革的主题和基本价值取向.教育公平的理论与实践总是与教育制度有着密不可分的联系.本文以教育制度发展为视野,呈现教育公平的历史流变,分析其变化的内在逻辑和价值.     

教育数学是具有教育形态的数学

数学有3种形态:原始形态、学术形态和教育形态.体现数学本质要做到返朴归真,平易近人,言之有理,感悟真情.实际教学中,数学本质常被“过度的形式化”与“教条式的教学改革”所掩盖.数学教学中,应反对“去数学化”的倾向,突出数学的文化本质,以本原问题驱动展现数学本质,利用数学史加深学生对数学本质的理解.     

教育思维:教育观和教育操作思路的统一体

教育思维是一个新教育理论范畴。所谓教育思维,是人类的教育实践理性,是教育理论认识在教育实践面前的凝结,也是教育实践经验在人们认识中的凝结;就其实质来说,是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。教育观和教育操作思路在教育思维中的统一是必然的,其实质是人的意识功能在教育认识中的反映。     

教育思维:教育理论走向教育实践的认识性中介

教育思维是人类的教育实践理性,是教育理论认识在教育实践面前的凝结,也是教育实践经验在人们认识中的凝结;就其实质来说,是一定的教育观及其支配下的教育操作思路的统一体。基于教育思维特殊的内涵和鲜明的思想色彩,它可以充当教育理论走向教育实践的认识性中介。     

教育技术学视野中的教育理论研究

中国教育理论研究中存在着一些严重的失误,比如用哲学话语言说教育理论、杜撰虚假范畴、迷信"他山之石可以攻玉"、把反映性知识当作实践的工具和中介、不重视建立教育理论研究的方法论体系等等。中国教育理论研究不但存在着这些失误,还长期存在着理论脱离实践的问题。教育理论脱离实践最根本的原因是技术性理论成分的缺失。教育技术学视角中的教育理论包括教育技术学、教育现象学和教育价值学。这种教育理论按照实践理性发展着人们对教育的理解和改造能力,必然能够化解教育脱离实践的矛盾。     

试论教育信息化与教育观念转变

21世纪以来,科技已成为经济增长的决定性因素,信息化已成为世界经济和社会发展的共同趋势.许多发达国家已经把注意力放在下一代人的信息素质的培养上,世界各国都在加快基础教育的信息化进程.什么是教育信息化,我国教育信息化的现状如何,教育信息化面临怎样的挑战,教育工作者对此应有比较全面的认识和了解.思想是行动的先导,是行为的灯塔,教育信息化的到来,期待教育观念的转变,从而在思想上、方法上、行动上作好准备,让教育信息化真正落到实处.     

论教育政策与教育理论的关系——兼谈教育理论如何转化为教育政策

教育政策与教育理论属于两种文化,但存在着密切的关系。在四种教育理论中,教育政策与科学教育理论和实践教育理论的关系较为密切,甚至与实践教育理论部分重合。教育研究的成果向教育政策转化的过程中,教育政策必须依据科学教育理论,参照价值教育理论和解释教育理论的有益成分,根据现实的意识形态和教育实践,充分利用实践教育理论的成果。     

近代中国教育团体与收回教育权运动

以中华教育改进社等三大教育团体在1924年至1927年中国教育界以反对教会教育、收回反国教会学校为主要内容的收回教育权运动中起了积极的作用,对促进当时中国政府制定有关收回外国教会学校的政策直接产生了推动作用。     

略论教育理论与教育实践相结合

教育理论与教育实践相结合的问题常谈常新。本文从对教育理论与教育实践的初步认识入手,到对教育理论与教育实践相脱离和相结合的再认识等几方面提出了自己的思考。