澳大利亚幼儿园教育活动见闻

一、角色游戏从教师与儿童的交谈开始在澳大利亚的幼儿园里,角色游戏往往是从教师和孩子们坐在一起聊天开始的。教师鼓励每个孩子把自己所见所闻、所想所愿的事谈出来,从而了解每个孩子的兴趣和需要,确定游戏的主题并帮助孩子们选择自己的角色和伙伴。教师:莎莲,刚才你说过最爱吃的东西是葡萄干面包,你愿意开一个卖这种面包的商店吗?莎莲:……教师:你还要想想再说吗?莎莲:(点点头)……教师:阿德尔,你呢?阿德尔:我想……我想……教师:别着急,想一想你最爱     

幼儿园的科学教育

美国历来把培养科技人才看作是促进经济发展，进行经济竞争的重要条件．因而他们非常重视对幼儿进行早期的科学教育。     

科学教育在澳大利亚

科学教育在澳大利亚北京市教委富凯宁澳大利亚对于科学技术的传播，特别是中小学的科学教育十分重视。据联合国教科文组织公布的材料，澳大利亚的科技水平居世界领先地位。澳大利亚重视中小学的科学教育，首先是面向２１世纪的需要。他们认为，澳大利亚是资源国家，但不能...     

澳大利亚中小学的科学教育

澳大利亚中小学的科学教育湖北黄冈师范高等专科学校钟玉林澳大利亚是个联邦制的国家,由于历史的原因,各州、各领地的教育体系不尽一致。本文试以其文化发达地区新南威尔士州（Ｎ·Ｓ·Ｗ）为重点,概要介绍澳大利亚的中小学科学教育,以供广大教育工作者参考和借鉴。一...     

感悟幼儿园科学教育

随着社会的发展与进步,人们越来越意识到科学素养是社会生活对每个人的基本要求。对孩子进行早期的科学启蒙既是他们人生发展的需要,也是他们适应社会的需要。幼儿科学教育的概念是在国家《幼儿园工作规程》颁布前后出现的,十多年来,有关幼儿科学教育的理论研究和实践探讨并不多。直到现在,多数幼儿教师对幼儿科学教育的认识,还有些模糊不清。在实践中仍然沿用以往常识课的方式进行教育,     

浅谈幼儿园科学教育

兴趣是幼儿学习的动力,是进行科学教育的先决条件。幼儿对科学活动有了浓厚的兴趣,他才会积极参与活动,并在活动中乐于探索,并获得相应的知识。教师可以用多种方法培养幼儿对科学活动的兴趣。首先,通过科学小实验,让幼儿自我操作,自我尝试,激发兴趣。例如,做“沉浮”实验,可以让幼儿在玩水的过程中,去探究,去讨论,体验探究和发现的乐趣,     

幼儿园科学教育之我见

幼儿园科学教育作为幼儿园课程的一个重要组成部分，担负着丰富幼儿的科学、激发幼儿对科学的兴趣、从小培养幼儿科学探索精神的任务。因此，对幼儿进行早期的科学熏陶以及对科学兴趣的培养是幼儿园教育必不可少的内容。     

浅谈幼儿园科学教育

幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下（包括直接、间接影响）,通过幼儿自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作,发现问题,寻求答案的探索过程.也就是教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件,提供物质材料或选择适合幼儿学习的课题,以不同方法,不同程度地指导幼儿参与各种科学探索活动,帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识和经验,学习学科学的方法,培养对科学的兴趣的过程,其目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养.     

幼儿园科学教育初探

幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现．正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。幼儿在有关科学领域的探究和学习．往往受到好奇心和兴趣的直接驱使．可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。针对幼儿这一特点,近年来,     

浅谈幼儿园科学教育

随着现代科学的发展及教学改革的进一步深化,幼儿园自然常识教育已不能满足时代的发展,而科学教育成为当前幼儿教育的一项重要内容,是广大幼儿教育工作者关注的热点,同时幼儿科学教育应侧重于科学素质的培养,教育的内容应富有时代气息,突出幼儿主体性与教育的启蒙性,在活动中探索与发现,同时注重与其他领域的融合。     

幼儿园科学教育之我见

教师应成为幼儿学习活动的引导者,在科学教育活动中拓展幼儿的经验和视野,充分考虑幼儿的学习特点,使科学活动更好地开展。     

幼儿园科学教育浅谈

科学教育应从娃娃抓起。如何开展幼儿园的科学教育呢?这里我想谈谈自己的认识和做法。一、转变思想观念.注重幼儿的科学启蒙教育幼儿教育应以培养幼儿的探索精神及创新能力为首要任务。教师应具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能,顺应幼儿创造性思维,采取相应的教学手段,     

美国幼儿园的科学教育

美国幼儿园的科学教育华南师范大学教育系袁爱玲由于科学技术对人类社会进步有着巨大的推动作用，所以世界各国无一不重视对后代进行科学技术教育。面对２１世纪的来临，科学技术的竞争将更加剧烈，这种竞争最终要反映到教育上。如何通过教育使后代最快、最好、最多地掌握...     

美国幼儿园的科学教育

美国的幼儿园究竟开设了哪些课程,这是许多幼教工作者和读者感兴趣的问题。1976年出版的,美国密歇根州立大学维纳·希尔德布朗的著作《幼儿教育入门》回答了这个问题。这本书是作者根据幼儿园以及大学幼儿实验学校多年的教学经验写成的,主要对象是大学学前专业的大学生,托儿所和幼儿园的老师以及广大的幼教工作者,所以,对幼儿园的课程设置和教学方法有详细的论述和具体的介绍。根据这本书的介绍,美国的幼儿园通常开设有如下十门课程: (一)室外学习活动;(二)创造性的美工活动;(三)发展智力的科学教育;(四)结构学习活动;(五)语言艺术;(六)儿童文学;(七)戏剧表演;(八)创造性的音乐活动;(九)郊游和邀请来宾活动;(十)饮食及炊事活动。 现根据该书的第八章,简单介绍一下美国幼儿园开展科学教育的内容和方法。     

浅谈幼儿园的科学教育

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是幼儿的科学启蒙教育,重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望,以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象,让幼儿体验发现的乐趣,培养他们对科学的兴趣。”下面谈谈我对幼儿进行科学启蒙教育的几点体会。     

简析澳大利亚中小学科学教育

澳大利亚原是英国殖民地 ,其早期教育体制几乎就是英国的翻版。二战前 ,其小学科学教育局限于自然课 ,中学科学教育也不过是数学、物理、化学、生物等几门传统学科的分科教学。第二次世界大战后 ,传统科学领域中新的研究成果和空间科学、生命科学、信息科学等一系列边缘学科的出现 ,给人类社会带来了深刻的变化。澳大利亚改革教育体制 ,科学教育获得迅速发展 ,到20世纪90年代更成为中小学核心课程之一。本文简要分析澳大利亚中小学科学教育状况 ,以期对我国的中小学科学教育改革有所裨益     

澳大利亚中小学科学教育的行动计划

最近,澳大利亚出台了中小学科学教育行动计划,计划首先概括了科学教育的性质和目标,接着用三部分讲述了学生和科学课程、科学教师的专业发展和系统的与社区关系等问题。其中,八个行动领域得以确定,分别是科学课程、科学教育评价、科学教育资源、科学教师入职教育、专业学习、科学教师需求、各利益主体间系统的关系、科学教育的社区资源。     

浅谈农村幼儿园科学教育

环境能引起幼儿兴趣,吸引幼儿去观察、探究、发现,从而获得有关周围环境感性认识和经验。对他们进行科学教育时,我们根据幼儿的特点,有目的、有计划地通过幼儿身边的一些现象,使幼儿在耳闻目睹的事实中体会到,人可以用自己的劳动和科学成果来改造自然、改造社会。     

幼儿园开展科学教育初探

随着幼教改革的深入,科学教育以其独特的魅力和功效被纳入幼儿教育体系中,成为幼儿教育的一项重要内容。Ⅸ幼儿园工作规程》明确提出了科学教育的目标：丰富幼儿对自然和社会的粗浅知识,培养幼儿对自然与社会的兴趣和求知欲,开发幼儿的智力,形成幼儿对人、事、物的正确态度等。本文就幼儿园开展科学教育提出几点看法。