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苏丽美 《学生之友(小学版)》2013,(17):19-19
新学期的第一节课,学生们都很认真地听着语文课,可两周以后,学生们却逐渐地出现了课堂上走神、精神疲软等现象,一些调皮的学生,上课时甚至开始做起了小动作……我在苦苦思索,我的语文课到底怎么了?后来,我静下心来,认真地梳理了一番。我总结出,这其中的根本原因就在于:学生对语文课堂已经没有什么新鲜感,因此也就不感兴趣了。针对上述现象,我开始不断地反思着语文课堂教学,如何培养学生的学习语文兴趣? 相似文献
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其实,尊重会产生距离。明白这个浅显的道理,我用了七年的时间。七年前,带着简单的行李、几大箱子书和满脑子教育理想,来到沂蒙山区一所乡镇初中,开始了我的教书育人生活。我坚信,只有不会教的教师,没有教不好的学生。在严格要求的同时,我总是充分地尊重学生,不断地探索,不懈地努力。可是我发现,我总是不能更深地接近我的学生,他们与我在一起时,总表现得敬畏拘谨,吞吞吐吐,欲言又止。我一直百思不得其解,并引为深深的遗憾。2003年9月,我来到县城中学任教。我的教学风格和管理风格很快得到了学生的认同。可我与学生还是摆脱不了那种“彬彬有礼… 相似文献
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有一件事使我至今难以忘怀,那是我刚从一个学校调到另一个学校的第一学期。一天,校长到我们办公室严肃地说:“小李子啊,你咋搞的,你们班的学生在数学课上乱哄哄的?”当着那么多老教师的面,我的脸刷地红了。我觉得我的学生太给我丢面子了,而且丢到校长那儿,丢到那么多老教师那儿。我准备严厉地教育学生,让他们以后少给我丢脸。我想利用自习课问明情况“对症下药”。自习课上我按捺住心中的不快,笑着说:“同学们,数学课上,你们是咋回事啊?”学生们看我面带笑容,都大胆地、七嘴八舌地说开了,其中两个学生的话惹得全班同学哄堂大笑。听着学生充… 相似文献
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一直以来,我在不断地思考,如何让我的课堂成为学生的快乐天地,让学生能够积极主动而又快乐地学习,让他们盼着上德育课。是生本教育让我摆脱了原有教育体系的桎梏,给了我灵感、给了我创新的热情,让德育课堂成为学生快乐的天地。 相似文献
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一天,我找两位学生谈心,有一位学生直言不讳地对我说:“老师啊,我坐在教室里听课比坐在牢房里还难受。”还有一位学生坦诚地对我说:“上你的课,我都出冷汗呢,紧张得要命。”听了这样一些话,我心中一颤,是啊,在课堂上我只顾津津乐道地讲解,什么时候用心去体会,去真真切切地感受周围的学生,去捕捉他们的思维, 相似文献
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乐成才 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(7):105-106
当我走进教室,学生们齐刷刷地站起来,异口同声地说:“老师好!”我知道我走进了一片麻田。当学生坐下来时,目光齐刷刷地盯着黑板或我的嘴时,我知道,他们还是正在生长的麻秧子。 相似文献
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走上工作岗位,每当我和学生谈完话后,学生就会给我深鞠一躬,时常令我措手不及,我不知道在学生给我鞠躬之后我该怎样做。然而;时间长了,在内心情不自禁涌起一股幸福感的同时,也就心安理得地接受了学生对我的尊敬。并且我也习惯了在和学生谈话时我坐着,学生站着。可有一天,我发现这种思想该换一换了。 相似文献
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李强同志:您好! 读了您的来信,使我想起12年前的一段往事。一年元旦,学校举行文艺会演,在我和学生们的共同努力下,我班获得了会演第一名。我和参加演出的学生关系更加密切了。从这以后,渐渐地,我越来越喜欢这些学生,觉得他们优点很多,有意无意地偏爱他们。 相似文献
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正课堂上学生不经意的一句话让我很受感动。"时间过得真快,这节课还没上够就下课了!"说者无心,听者有意。心里一阵窃喜,课前的准备工作总算得到了学生们的肯定,这是我最大的满足。课堂上每次看到学生们热烈地讨论、专注地欣赏、开怀地大笑、以及自信地演唱都让我欣喜不已。近两年来对音乐课的改革收到了一定的成效:学生越来越喜欢上音乐课了,老师和学生的距离拉近了,师生之间的相处也融洽了。上课变成了一件快乐的事情。回首这段历程,我 相似文献