基于图式理论的高职高专英语听力教学

听力理解作为外语学习的一项基本语言技能越来越受到重视.将图式理论运用到高职英语听力教学中,使二者完美结合,便能有效地提高学生的听力理解能力.     

高职高专英语听力教学现状分析与对策研究

高职高专院校英语听力教学难度大,长期以来缺乏一个有效提高学生听力水平的教学模式,听力一直成为学生英语学习的薄弱环节。我们通过加强语音基础,培养听力策略和课外自主学习能力等措施,有效提高学生的听力水平。     

高职高专英语听力教学探析

听力是英语学习中非常关键的一环,这是交际基础技能的核心,并且在学生未来走入社会后的实践中有重要意义,本文提出此论题,其目的就是分析英语听力教学中需要改进的诸多地方,使高职学生对英语熟练掌握并学会在实践中得心应手地应用,提出"听力"与"读写"具有同样重要的作用,以期巩固高职英语教学中"听力"的重要地位。     

高职高专英语听力教学研究

听是英语能力的主要体现,在高职高专英语教与学的过程中,听力教学是一个重要环节,也一直是困扰师生的难点。本文作者通过对高职高专英语听力教学存在问题的研究,提出了提高听力教学质量的几点措施。     

高职高专英语听力教学探索与实践

“听”能力的培养与训练,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。而高职高专听力教学,有着和普通高校不同的现实和困境。作者根据教学探索实践,总结了影响听力教学的因素以及提高高职高专学生听力能力的方法。     

浅谈高职高专英语听力教学

本文分析了高职学生在英语听力训练方面容易出现的问题,并据此提出了提高听力能力的方法和程序.     

会话含义理论与高职高专英语听力教学

听力一直都是高职高专英语教学中的难点,本文从探讨会话含义理论开始,进而分析目前高职高专学生听力问题,试图运用会话含义理论来提高听力教学效果。     

高职高专英语听力课教学新尝试

本文通过对高职高专英语听力课教学的研究,分析英语听力课程的特点,同时指出听力课教学中存在的一些问题,提出听力教学改革的新尝试,以促进听力课教学水平的提高。     

高职高专英语听力教学中的元认知策略培训研究

高职高专教育目标是实用型人才,而英语听力理解是学生英语应用能力的重要体现。大量研究表明,元认知策略能有效提高学生听力水平,本文讨论如何在高职高专英语听力教学中,对学生进行元认知策略培训。     

浅谈高职高专英语听力学习策略

高职高专学生英语听力技能的培训与发展,关系到他们的语用能力即运用所学语言知识进行实际交际的能力的提高.对于这一层次的学生来说,听力技能始终是教学的重点,贯穿整个学习过程.本文分析了当前高职高专英语听力课堂上的现状,提出了听力学习的对策来有效地提高学生的听力技能.     

图式理论对高职高专英语听力教学听前活动的启示

在大学英语听力教学中,听前活动没有得到足够的重视.本文根据图式理论,提出高职高专英语听力教学听前活动的重要性,指出教师应在听力活动发生前,利用不同的方法,达到给学生提供新的图式、激活学生原有图式及通过预测使学生快速搜索到相关的图式的目的,提高听力教学的效果.     

论生活化策略在高职高专英语词汇教学的运用

语音、语法和词汇是构成语言的三大要素,其中词汇是语言的建筑材料,没有词汇就没有语言.随着现代语言学的发展,人们对词汇学习有了新的认识:词汇学习不再被认为是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程,是学习者需要掌握的一种技能.笔者根据自己在英语词汇教学中的体会,对运用生活化词汇教学策略,来帮助高职高专学生掌握英语词汇进行一些粗浅的探讨,供大家商榷.     

高职高专学生英语听力技能的培养

高职高专学生的英语学习难点之一就是听力。要切实提高他们的听力水平,就必须对他们现在的英语听力水平和学习情况做出调查,并对其结果加以分析,找出影响他们英语听力技能提高的各种原因,提出有针对性的建议及有效的学习对策。     

将逆向法引入高职高专英语听力课堂

高职高专英语听力教学的地位日益突出,在高职高专英语课堂中引入逆向法,使学生认识到学好英语必须练好基本功,并在课后用正确的方法自主练习听力,促进学生听力水平的提高。     

浅谈高职高专学生英语听力技能的培养

高职高专院校重点是培养学生的应用技能,而目前高职高专学生英语能力尤其是听力技能的薄弱是英语教学的短板.因而,根据高职教学的特点和学生的实际接受能力,围绕培养学生英语听力技能这一主题,探究英语听力技能的实质内涵,找出行之有效的培养高校学生英语听力技能的对策,对于改变高职英语听力教学的现状,强化学生的自信心,提高高职高专学生的综合素质无疑具有重要意义.     

英文电影在高职高专英语听力教学中的应用

根据克拉申的"输入假说"以及我国高职高专英语听力教学的现状,在高职高专英语听力教学中应用英文电影,可以增加可理解性输入,增加语言输入和文化输入量,还可增加趣味性,有利于学生快速提高英语听力水平。但英文电影的选择应遵循一定的原则,即选择思想正确、积极向上的影片,并因材施教。应用英文电影进行英语听力教学还应遵循输入-理解-输出的过程。     

浅谈"预测策略"在高职高专英语听力教学中的应用

对于高职高专英语专业而言,听力课堂的教学效果直接影响学生英语学习的第一环节—语言输入的正确性。听力教学必须改变以往单一"录音播放—完成练习—检查答案"模式,让学生掌握听力技巧、熟练使用听力策略,切实提高听力水平。以具体教学文本为例,探讨"预测策略"在高职高专英语听力教学中的实践和应用。     

高职高专医护英语听力策略研究

文章分析高职高专医护英语听力教学中学生学习和教师教学两方面存在的问题,运用二语习得理论的学习策略理论,从理论和实践意义两个方面检验英语听力策略和能力相关性对教学积极性影响。运用问卷调查方式对高职高专医护学生进行调查分析,并对所得数据进行统计处理与t检验。研究得出:在听力成绩提高幅度方面,实验组较控制组有明显的提升;在元认知策略使用情况方面,实验组后侧要大于前侧的使用频率。     

提高高职高专学生英语听力理解能力之对策

在高职高专英语教学中,听力教学已经成为不可或缺的一部分,听力理解能力作为语言的一项基本技能也愈来愈受到重视,但是,传统的听力教学只注重测试听力水平,而忽视传授听力技能,导致学生听力理解环节相对薄弱。本文分析了高职高专学生英语听力现状及听力教学中遇到的问题,并针对听力教学存在的问题提出相应的解决方案——培养学生英语听力预测技能,以提高学生的听力理解能力。     

对英语听力教学的思考

在英语听力教学中，存在着阶段脱节、语音障碍、心理因素等问题。要解决这些问题，教师应首先帮助学生树立提高英语听力的信心，帮助他们掌握必要的语亩知识和克服不正确的语音语调，逐步培养学生良好的听力习惯，创造轻松、和谐的教学气氛，并指导学生课后进行泛听练习。