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复习课是初中英语教学中的一种重要课型,有着不可小觑的重要地位。复习课的主要任务是通过对所学知识的回顾、提炼,帮助学生深刻理解重点、难点,串联前后知识点,建构知识网络,总结出自己的学习策略,提升语言的综合运用能力。然而,概览初中英语复习课,或草率,或过于详细,或流于形式,或着重机械式操练,并不十分规范。如何在有限的时间内提高英语复习课的教学效率,让学生在复习课中得到巩固和提升?笔者结合自身教学实践,谈谈如何在初中英语复习课中运用故事教学法。 相似文献
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复习课是小学数学教学中的一种重要课型。复习课的任务,一是整理,就是指导学生把零散的知识组织起来,形成有序的知识结构,同时又把新旧知识联系起来,形成知识系统; 相似文献
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复习课作为数学课中的一种重要课型,主要是对新授课中的知识进行回顾梳理。在六年级下学期的数学课中,复习课更是占了很大比重。如何在复习课中使学生不仅“温故”,还能“知新”,如何在知识之间建立联结,让复习有深度,成为教师急需思考的问题。本文以“立体图形的表面积和体积复习课”的设计与实践为例,探讨如何在复习课中将所学内容联系在一起,引发深度学习。 相似文献
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数学章节复习课的备课要点●湖北省随州师范钟鹤鸣在数学教学中,备好复习课对巩固教学成果提高教学质量具有十分重要的意义。那么怎样备好复习课?笔者就数学章节(单元)复习课的备课要点谈几点浅见。一、理脉络,归纳知识体系大家知道,常规的数学教学都是把每一章教材... 相似文献
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初中数学复习课是教学中很重要的一种课型,有效的复习课不仅能帮助学生回顾知识,更能帮助其建构相关联数学知识的结构化体系,形成数学思想方法,发展数学思维能力.本文主要探究复习课“非线性”思维课堂教学的策略,旨在促进学生数学核心素养的发展. 相似文献
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讲评课是在练习或考试之后,教师对其讲析和评价的一种课型,是一种具有一定特殊性的复习课,也是高三复习教学中的一种常见的课型。这种课对学生已学的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。这种课型是知识的再整理、再综合、再运用的过程,是师生共同探讨解题方法、寻找规律、提高解题能力的有效途径。所以,上好复习讲评课,能切实有效地提高学生的生物成绩。 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(4):34-35
复习课是整个英语教学环节中十分重要的环节,在复习课教学中教师要注重遵循复习课的基本原则,把握复习课教学的基本环节,这样才能有理、有序、有效地上好每一节复习课。 相似文献
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阳亦斌 《中国基础教育研究》2007,3(8):105-107
如果说平时的教学像“栽活一棵树”,总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要花大功夫。许多数学教师都感叹“复习课最难上”。复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。复习课在数学教学中起着举足轻重的作用,它能使学生巩固知识,形成技能,迁移方法,提高能力。因此,在新课程改革的环境下,加强对复习课教学模式的探讨,提高复习课的质量,最大限度地取得复习效果,应当成为广大教师所面临的一项重要课题。 相似文献
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复习课是针对性相当强的课,它既要针对学生的实际和教材的重点,复习和巩固已学的基础知识,又要培养和提高学生灵活运用已学知识的基本技能和技巧,发展学生的逻辑思维和创新能力.因此上好复习课,对提高教学质量是十分重要的.而例题设计和习题选择是复习课的主体部分,教材和作业本不可能做列每年编一次, 相似文献
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“温故而知新”的道理大家都明白。复习在整个学习活动中也是相当重要的一部分。但一提到复习课,就会想到题海战,疲惫不堪的师生和不尽人意的课堂效果。如何上好复瓢课一直是老师们关心的问题,针对以上种种现象,我在英语复习课上尝试了一些新的方法,颇受学生欢迎。 相似文献
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如何提高初三数学复习课的效率,是我们共同关注的一个重要问题.本文是基于浙江省2013年重点规划课题《再创造理念下初中数学“导学寻问”的实践研究》背景下的一堂初三复习课.这节课展示了在初三数学复习教学中,如何落实教学目标,提高复习效率.本节课的教学目标是利用“三垂直”基本图形,揭示其蕴含的全等三角形或相似三角形, 相似文献
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复习课的教学目标,是一堂复习课的灵魂,支配着教学的全过程,并规定了教与学的方向。教师在复习课教学中是否具有良好的目标意识同样是影响有效复习一个重要因素。怎样才能预设恰当的复习课教学目标呢?教师需要认真分析复习的需要,了解学生,以及复习课例。 相似文献
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小学数学课堂教学的一种重要课型-复习课,如何开展创新教学,尚设被更多的老师所关注。随着对研究性学习的不断解读与思考,我们就尝试着在数学复习课中开展研究性教学的实践,提出了数学复习课研究性教学的含义及目标,寻找了四个理论依据作支撑,初步探索出了数学复习课研究性教学法课堂结构操作程序,开展了数学复习课研究性教学的实践课例及简要解析。 相似文献
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复习课,是课堂教学的一种重要课型。复习课的目的在于查漏补缺、温故知新、举一反三、开阔思路、提高能力等。《语文课程标准》在评价建议中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度, 相似文献
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胡永生 《南京师范大学文学院学报》2001,(4):102-110
高考复习课多采用先讲后练再讲的课型。指导,练习,讲析,为高考生编织一张既宽大又细密的复习网,这是高考复习课的主要内容。而编好高考复习训练题,则是上好高考复习课的必要条件。 相似文献