合理把握课堂教学的“放”和“引”——变革学生学习方式漫谈

如何有效地指导学生在课堂上开展好“自主、合作、探究”的学习活动,使教师真正成为学生学习的设计者、引导者,关键在于教师能否在充分钻研教材、了解学生学情的基础上,合理处理好“放”和“引”的关系。“放”不是漫无目的放鸭子,“放”的目的是为了更好地了解学生,给学生充分思考、体验、实践、发现、发展的空间,“放”的时机的把握应注意以下几点:第一,应在有助于激发学生探究思维能力,有助于情感熏陶、价值观形成的关键环节上“放”。这往往是一堂好课的重心所在,不少优质课的高潮便因此而光芒四射。佳木斯市第十中学张雅文老师在《死海…     

“生物课堂学习方式变革”初探

新教材要求教师要引导学生实现学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习，探究性学习和合作性学习；要创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验；要引导学生在“做中学”，在“用中学”，通过各种“活动”把知识转化为能力。下面就如何引导学生转变学习方式谈谈自己在教学中的体会。     

中学语文课堂教学自主性学习的思考与实践

一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式(余文森等，1999)。行为主义心理学家认为，自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。也有西方学者提出：当学生在元认知，动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。     

变革学习方式,促进学生发展——浅谈小学语文教学中学生学习方式的转变

小学语文是应用广泛,内容丰富多彩,接近小学生生活,特别有情趣的一门学科。教师要转变学生的学习方式,课堂上践行"自主探究,合作交流"的学习方式,最大限度地发掘学生的潜能,激发学生的学习兴趣,让课堂充满阳光。     

新课程与学习方式变革

传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的一面上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式就是要转变这种被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。     

构建自主学习方式促进学生主动发展

“自主学习”是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式。也就是“自我导向、自我激励、自我监控的学习”。它有以下几个方面的特征：学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在的动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调整。“自主学习”是“合作和探究”学习的基础和前提。下面我就如何在语文教学中构建和运用“自主的学习方式”，促进学生主动发展，谈一些粗浅的认识。     

培养学生自主学习意识摭谈

语文教学的关键,在于培养学生的自学能力,重在教给学生读书、治学的方法,即不授之以"鱼",而授之以"渔",以达到学生自己能读书,自己会读书的目的.这也是新课标的一个根本思想,即让学生学会学习.传统的语文学习方式,是把学习建立在人的客体性和依赖性的基础上的,从而忽略了人们的主观能动性和独立性.转变学生的学习方式,就是要改变这种单一的被动的学习方式.新课标提倡多样化的学习方式,特别是积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识和创造性不断得到发挥,从而在更高的层面上发展学习的创新意识和实践能力.如何培养学生的自主学习意识笔者丕揣谫陋,略陈管见,就教于方家.     

语文学习方式“变革”了吗？——“自主”学习：绝对还是相对？

“自主、合作、探究”是新课程所倡导的重要理念之一，对于学生学习方式的转变起到了积极的作用。它改变了传统教学中压抑学生兴趣和热情的状态，充分发挥了学生的主体性，为培养学生创造性思维提供了广阔的空间。但是在具体实施的过程中，却出现了许多问题，如形式化、片面性等。究其原因，还是我们的教师对这一理念的理解出现了偏差。希望下面的一组文章，能对广大教师有所帮助。[编者按]     

体育教学中学生自主学习方式的变革

所谓的自主学习也叫自我调节学习,理论上指的是学生自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程并评价学习结果的学习。由此,我们可以定义体育课中的自主学习是指学生自定学习目标和学习方法,通过自我监控学习过程和及时评价学习结果等方式,在教师必要的示范、讲解和帮助引导下,最终实现学习目标的学习。开展自主学习模式的教学研究,其主要目标是培养学生一种思想,实现二个目标,获得三项收获。一种思想即通过教师在课堂中开展自主学习所采用的各种教学方法与手段,使学生确立自主学习对学生终身学习与终身体育有着极其重要作用的思想;     

数学课堂教学结构和学生学习方式调查研究

课堂教学结构和学生学习方式影响教学效果,有效地进行课堂教学必须把握好教与学诸要素之间的关系。通过问卷调查,了解数学教师课堂教学结构和学生学习方式现状及成因,据此提出从培养学生自主先学习惯,唤醒学生学习意识,引导学生反思,注重习题课后的反馈等方面加予优化,提高学生素养。     

如何促进学生自主学习

语新课程标准和新课程都充分体现了适应素质教育需要的新理念，新的教育理念要求教师必须转变自己的教学行为，真正体现以学生为主体的思想作勾新一轮基础教育的实验教师，我经过一年多的实践与摸索，对于如何在学科教学中有效地促进学生自主学习这一问题，有了新的认识。     

树立正确的师生观，实现学生学习方式的转变

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这成为课程改革的显著特点和一大亮点。它对以往《教学大纲》的突破主要表现在两个方面：其一，在提法上以“学习方式”代替“学习方法”。学习方式是学习方法的上位概念，较之学习方法更为稳定，它不仅包括学习方法，还包括学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等学习心理要素。其二，它是对传统语文教学重个体轻合作、重接受轻探究、重结果轻过程、重认识轻体验的学习方式的否定和扬弃，真正确立了学生学习和发展的主体地位，这不仅仅是学习方式的革命，更是教育理念的革命。     

从学习方式看当前语文教改的误区

自主——合作——探究是落实新课改的一种新理念，然而，目前在语文课堂上，有些老师曲解了“自主、合作、探究”的真正意义，在实施过程中，做法欠妥：他们努力跳出旧的课堂模式的泥淖，却又走进了新的误区。     

自主学习语文课堂教学“四要”

自主学习是指学生在教师的科学指导下．通过能动的创造性的学习活动实现自主性发展的教育实践活动。美国心理学家齐莫曼教授在广泛吸取前人研究的基础上，对自主学习进行了全面深入的研究。他认为，当学生在认知、动机、行为三个方面都是一个积极的参予者，其学习就是自主的。     

构建“新课程与学习方式转变”的教学模式

“新课程与学习方式转变”课题的提出,旨在改革教师的“教”法、学生的“学”法,探索“教,是为了不教”省时高效的教学新模式,让学生自主地、自能地学习,生动、活泼地发展,从而思想文化、个性特长等智力因素和非智力因素有差异的学生都能在原有水平上得到最大的潜能伸张,促其自     

论新课程理念下学生历史学习方式的变革

历史新课程改革的重点之一，是转变学生被动接受式的学习，建立主动探究的学习方式。主动性是其学习方式变革的前提；独立性是其学习方式变革的核心；过程性是其学习方式变革的基础；问题性是其学习方式变革的载体；体验性是其学习方式变革的心理因素；合作性是其学习方式变革的途径。     

浅谈对“自主学习”的认识

在全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式成为教育界的热门话题和焦点探索的突出内容。我校实施的“自主、情境、潜观”的课题研究，集中体现了“自主学习”的可行性和科学性。