“安徽省基础教育新课程与高校教学改革座谈会”综述

安徽省教育科学研究所与安庆师范学院联合主办的“安徽省基础教育课程与高校教学改革座谈会”，于2002年6月15-16日在安庆市召开。安徽师范大学、安庆师范学院、淮北煤炭师范学院、淮南师范学院、巢湖学院、滁州师专、池州师专等高校，安庆、合肥、芜湖、铜陵等市教育局(或教研室)，安庆、芜湖、铜陵等市部分中小学，共55位代表参加了会议。     

论高师教育类课程与基础教育新课程的对接

基础教育新课程对教师职前培养提出了新的要求.在此背景下,要加强师范性的标志性课程--教育类课程与新课程的对接,具体而言,就要在高师教育类课程的理念、内容、教学方式和课程评价等方面实现与基础教育新课程的对接.     

基础教育新课程背景下的高师音乐专业的教学改革

针对高师音乐教育专业教学存在的问题,提出了教学改革策略:更新教育观念,构建中国音乐理论课程体系,关注世界各民族音乐文化,加强综合性课程建设,强化音乐实践课程,采用现代教育技术手段进行教学等.     

“安徽省科技馆杯”第三届全省中小学教师科学实验创新大赛启动

为推进全省基础教育课程改革,促进中小学理科实验教学,根据省教育厅、省科协共同制定的《安徽省中小学教师科学实验创新大赛工作方案》,安徽省教育科学研究所、安徽教育技术装备中心、安徽教育报刊社和安徽省科学技术馆决定共同举办“安徽省科技馆杯”第三届全省中小学教师科学实验创新大赛。     

全国教育科学“十五”规划重点课题“我国北方农村中小学音乐教师培养与高师音乐教育专业教学改革研究”召开第四次会议

2005年11月25至28日，全国教育科学“十五”规划重点课题“我国北方农村中小学音乐教师培养与高师音乐教育专业教学改革研究”第四次会议在廊坊师范学院国际会议交流中心召开。     

《基础教育新课程改革下高师中文教育人才培养模式的转变》研究专栏——认知学徒制理论与语文教师教学能力培养

高师中文系负担培养语文教师的责任,除了语言学文学等本体性的课程之外,教育学类课程是培养学生教育教学能力的必要课程。当前进行的基础教育课程改革对语文学科专业教师的从业素质有了更高的要求,不仪作为职前教育而且作为在职培训主要内容的语文教育学课程必须改革。在高师中文系不仅课时比例应该提高,而且在教学方式上应该改进。语文教育学课程,历来是教学科研的薄弱地带。传统的理论讲授加短期实习的模式,不利丁学生把理论和实践相结合,     

关于高校计算机基础课程教学改革的思考

《计算机基础》课程的教学目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法,以及利用计算机解决本专业领域中问题的能力。本文结合多年教学实践,分析目前计算机基础教学存在的问题,总结本校教学改革工作,提出个人关于教学改革的建议。     

试析高校经费改革的思路--从政府、市场、学生三个角度

面对现阶段高等学校经费短缺以及经费筹资多元化的现实，从政府、市场、学生这三个角度来分别探讨它们在高校经费筹措中的地位以及我国经费筹措现状，试图寻找到高校经费筹措的最优方式。     

高校教育成本核算初探

高校教育成本核算，是教育事业发展的趋势，是提高高校内部管理水平，合理利用教育资源的有力措施，并为国家财政拨款和制定收费标准提供可靠依据，是提高办学效益的重要途径。     

如何改进高校法律基础课的教学

高校法律基础课教学存在许多问题。改进法律基础课教学 ,应以增强大学生社会主义法律意识为目的 ,将法律意识的强化作为教学过程的重点 ;以教材内容为依据 ,也要结合实际作相应的增删或变动 ;要运用多种丰富新颖的教学方式 ,吸引学生参与 ,发挥学生主动性 ;应将考试与学生素质的培养结合起来 ,“知”“行”并重 ,齐抓共管。     

高师院校学科教学论课程的实践性

学科教学论在师范教育中的地位、功能、理论来源等方面都具有课程实践性特点。要提高师范生的教学能力 ,便必须加强课程实践性环节     

人文素质教育与高校"两课"教学

在分析当代大学生人文素质教育现状与高校“两课”教学困境基础上，探析人文素质教育与“两课”教学内在的必然联系，据此提出拓展“两课”教学中人文素质教育功能的基本思路。     

高师公共教育学、心理学课程及教学改革的思考

教育学、心理学是师范院校的特色课程。针对当前基础教育课程改革的趋势 ,文章就如何改革教育学、心理学课程与教学 ,解决师范生的从师素质和从师能力问题 ,提出五点认识 :(1)改革课程结构 ,设置教师职业训练课程 ;(2 )改革课程内容 ,强化教师职业意识 ;(3)改革教学方法 ,切实推行教学改革 ;(4 )提高教师素质 ,保证教学质量 ;(5 )增加教育学、心理学课程的授课时数 ,提高其在整个课程体系中的比重     

关于高职院校公共基础课改革的思考

由于高职院校公共基础课的改革起步较晚和定位不确定等因素,高职院校公共基础课的改革步入了比较尴尬的困境,成为现今以工作过程体系化为基础的职业教育课程体系开发与建设的一大难点。阐述了存在的问题,分析了问题的根源,提出了公共基础课要与各专业相结合进行教育教学的观点。     

高职院校公共基础课有效教学途径探析

高等职业教育是随着我国经济发展而出现的一种应用型教育,培养的是生产、建设、服务、管理一线的高素质、高技能人才。“有效教学”是在借鉴国外有效教学先进理念的基础上,结合我国职业教育的特点,对当下我国高职教育公共基础课的教学现状进行的积极反思,以期建立一种适应并积极促进我国职业教育发展的有效教学模式。     

高校"两课"实践教学的三个原则

为了更有效进行"两课"实践教学,必须坚持三个原则:"两课"实践教学和国情教育相结合的原则;"两课"实践教学和道德法律教育相结合的原则;"两课"实践教学和专业实践相结合的原则.通过把"两课"实践教学、国情教育、道德法律教育与专业实践相结合,给"两课"实践教学、国情教育、道德法律教育以坚实的载体基础,以充分发挥"两课"的育人功能.