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1.
《中国小学语文教学论坛》1986,(12)
(括号内因点前为期号,园点后为页码)·封面人物《梁生宝买稻种》精讲导读程顺之(1·10)咤分马》精讲导读徐振维(1·11)《继续保持艰苦奋斗的作风》精讲导读 李真微(1·12)《荔枝蜜》精讲导读樊习理(1·场)《小麻雀》精讲导读徐昭武(1·“)《猫》精讲导读陈良现(1·15)《大自然的语言》精讲导读田家弊(1·18)《<论语>六则》精讲导读王尊政(1·17)《扁鹊见蔡植公》精讲导读刘启林(1·18)《周处》精讲导读徐洪春(1·19)《口技》精讲导读任王厚王辛铭(1·20)《观巴黎油画记》精讲导读王湘(1·21)《卖炭翁》精讲导读晋岚(l·22) ·初四册游读课精… 相似文献
2.
《中国小学语文教学论坛》1985,(1)
1985年第1期初中(双册)阅读课自学导读专号1985年第2期高中(双册)阅读课自学导读专号1985年第3期中考、高考研究与辅导1985年第4期中考、高考研究与辅导1985年第5期中考、高考研究与辅导1985年第6期中考、高考研究与辅导1985年第7期初中(单册)讲读课精讲导读专号1985年第8期高中(单册)讲读课精讲导读专号1985年第9期 (单册)知识短文教学研究1985年第10期语文教学第二渠道探讨专辑1985年第11期外国文学教学研究1985年第12期读写能力速成探讨1986年第1期初中(双册)讲读课精讲导读专号1986年第2期高中(双册)讲读课精讲导读专号 相似文献
3.
吕光明 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
一、精讲导读重点.1、认识腐朽的封建教育制度和科举制度的罪恶.2、学习通过外貌、语言、动作描写来刻画人物性格的方法,体会课文语言精炼、深刻的特色。二、精讲导读步骤和内容。1、作品以主人公的绰号为题,如作者给主人公取个名,作品改由主人公的姓 相似文献
4.
朱菌 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
精讲导读要点:抓住特征描写景物,委婉细致,层次清楚。(总分顺序)用词准确、生动、比喻形象。精讲导读方法:读中导,读中讲、读中练,读后比较综合,读后发挥想象。读中导一听朗读录音或教师示范朗读,了解内容,进入意境,初步感受。二是通读全文,熟悉内容,理清层次,思考问题: 相似文献
5.
王牧天 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
《曹刿论战》的精讲要点有二:一是曹刿的远见卓识(表现在运用“后发制人”的战略防御原则上),二是文章的写作技巧(表现在材料的详略安排上)。导读过程依序确定为如下三步:导读(研读)、导思(领悟)、导用(应用)。一、导读(研读) 先让学生阅读课文,先粗读,再细读。重点放在对字词句篇的研究上。 1、由教师提供背景材料:这段史实载于《左传》,《左传》是我国一部有名的编年体史书,叙述春秋时期各国的重要史实。本文记述的是齐鲁两 相似文献
6.
白冰 《中国小学语文教学论坛》1985,(8)
一、导读目的高二年级的学生已经积累了一定的逻辑思维知识,形成了一定的概念、判断、推理的能力,也具备了一定的论辩说理的语感能力。但是,他们的论辩说理往往缺乏完整性和准确性,因而失之于片面性和简单化,同时,语言上又常常不注意分寸感。因而,讲授本文就要联系学生实际,有针对性地进行多讲多导,在温习旧知的同时获取新知。为此,本文的精讲导读目的可以确定为:1、学习本文中例证、对比、分层、引用等论证方法。2、学习本文极有分寸的论证语言。 相似文献
7.
王尊政 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
导读重点 1、精讲起顺接作用的“而”字和起转接作用的“而”字各一个,然后引导学生对课文中出现的另外八个“而”字的用法自行讨论分析,归纳总结。 2、精讲课文中论述学习态度和学习方法的例 相似文献
8.
何沁 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(2):109-110
为了调动学生学习语的积极性并增强学习兴趣，应摈弃陈旧的以教师为主的讲授法．教师要围绕语教学目标，科学设置教学方法，即提倡精讲多练、多思多解，以学生为主的“导读、导说、导解”的方法． 相似文献
9.
卢滨玲 《黑龙江教育学院学报》1994,(3)
1 1987年以来,为贯彻全国高校图书馆会议精神,已有高校图书馆(如北大图书馆)设立了导读室,从而使设置导读馆员势在必行。导读馆员就是读者学习方法指导教师,他的教育课题对读者学习、教学以及今后的科研和工作都将会终生受益。在导读馆员前面是急于查找 相似文献
10.
中学政治教学大纲明确规定,中学政治教学目标应 是知识、能力、觉悟三者统一。为落实在传授知识的同时重点培养学生能力的要求,本人在教学实践中总结出“课前导读——重点精讲——随堂小结——复习巩固——练习反馈”五步教学法。五步教学法的优势在于它以学生为主体,以教师为主导,注重教学的启发性,通过精讲精练达到培养学生能力的目的。 一、课前导读:把握教材基本知识,培养学生阅读能力 课前导读就是在每节课开始教师设计一系列问题引导学生自学教材。教师设计的问题应注意:(1)引导学生归纳教材的基本知识、基本观点和基本线索,帮助学生找出重点、难点,疑点;(2)引导学生比较基本概念,帮助学生初步弄清概念的内涵,此概念与彼概念之间的区别与联系等;(3)引导学生用已知知识解决未知 相似文献
11.
秦良斌 《中国小学语文教学论坛》1985,(7)
精讲重点:学习本文选取富有象征性的事物托物抒情、展开联想的写法;理解作者所抒发的思想感情,学习革命人民质朴、坚强、力求上进的精神。导读步骤:一、弄清结构1、讲授前对照茅盾的诗:“北方有佳树,挺立如长矛。叶叶皆团结,枝枝争上游。羞与楠枋伍,甘居榆枣俦。丹青标风骨,愿与子同仇”。让学生朗读课文,想一想文章哪些地方把诗具体化。2、理清全文的线索。根据这条 相似文献
12.
经过多年的教学实践反思和三年的实验探究,笔者总结出"以背导读、以说促写、精讲博览、练用结合"的语文"十六字"教学方法,并运用此法进行初中新教材(语文版)的教学,收到了良好的教学效果. 相似文献
13.
李欣丰 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(4):18-20
导学式教学模式是指在现代教育理论指导下,坚持以教师为主导、学生为主体、思维训练为主线、目标教学为主要方法的教学程序.导是指教师的主导作用,是教师用精当的语言或借助现代媒体来引导、疏导、诱导和策导学生学习知识、学会技能、开发思维、提高觉悟.导包括导趣(激发动机,引起兴趣)、导向(提示目标,引导方向)、导疑(设置疑问,引发思维)、导读(引导自学,自主探索)、导发(引发结论,质疑问难)、导拨(点拨精讲,释疑解难)、导结(归纳总结,梳理线索)、导馈(检测达成,反馈矫正)等. 相似文献
14.
陈瑞琼 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
导读法的双主体(学生不仅是学习活动的主体且兼有教育的主体因素)教学观及其教学结构模式和灵活多样的导读方法,构成了小学语文导读法的教学新体系。那么,如何在这一新体系下充分调动学生双主体意识的参与呢?本人在教学探索中采用以读导读以图导读以声导读等方法,诱导学生无意识地参与学习活动,有效地使学生变苦学为乐学,提高了课堂教学效率。 相似文献
15.
陈俊生 《中学生数理化(高中版)》2013,(6):56
新课程标准强调发挥学生的主体作用和教师的主导作用.教师的基本任务是引导学生的学习.课堂中,生物教师可通过导读、导做、启思、导议、导结、导练等方法对学生进行问题启迪导学1.导读(1)带问题导读在当前生物课堂教学中,我们可引导学生带着问题阅读教材、资料,在阅读过程中学生可以发现问题,然后带着问题 相似文献
16.
程顺之 《中国小学语文教学论坛》1986,(1)
指导思想: 精讲导读,一要胸中有书,二要目中有人。所谓胸中有书,就是要了解编者选材意图。从宏观上讲,教材无非是个例子,学生学习教材集中到一点就是学习“写什么、怎么写、为什么写”,从而提高自己的读写能力;从微观上讲,每篇课文都是一 相似文献
17.
《语文学刊:高等教育版》2016,(8)
"名著导读"是高中语文教材的重要组成部分,也是语文学习的重要内容,一直以来受到广大学者和语文教育工作者的关注。本文以现行人教版《普通高中课程标准实验教科书》(2007年第2版)中的"名著导读"编写作为研究对象。本文首先分析了设置"名著导读"内涵;其次,本文从"名著导读"的选文系统、助读系统和练习系统几个方面分析讨论。 相似文献
18.
王观周 《中国小学语文教学论坛》1985,(8)
导读目的:了解现代自然科学的重要特点;学习本文从事物的相互关系着眼安排说明顺序的方法;学习本文下定义、分类和举例说明事物的方法。导读步骤:这是一篇介绍现代 相似文献
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导读重点: 1、学习本文抓住事物特征进行说明的方法; 2、了解说明文语言要准确严密的特点。导读步骤: 1,第一段(1-4节) ①快速读课文,思考:1-3节着重说明沙漠对人类的危害,第4节说明了什么内容? ②指导圈点第4节:“风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为‘游击战’,一种可以称为‘阵地战’”。第二段(5-13节): ①快速读课文,思考:文中提出了哪些改造沙漠的办法? ②讨论后,圈点:“抵御风沙袭击的方法是培植防护林”;“抵御沙丘进攻的方法是植林种 相似文献
20.
游增基 《中国小学语文教学论坛》1985,(1)
自学重点:1、学习本文先总括,后分述的方法。2、学习任弼时同志的崇高品质和伟大人格.导读步骤:一、令其“望见门墙”——1、借助字典,疏通字词.要求弄清字的形、音、义、词的释义和运用.弼(bi)踱(duó)渗(shèn)亢(kàng)深恩熟虑,无微不至、和蔼可亲、亢奋2、熟悉全文.二、为之“指点门径”——人的灵魂可以在生死攸关的紧要关头暴露出 相似文献