浅谈初中英语如何进行情景教学

教师还应运用情景,来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教,在情景中学。没有情景的英语教学,既不利于激励学生的学习兴趣,也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此,在英语教学中,教师应创造一切能创造的情景。而情感教学已成为人本教育推崇的一种教学策略。     

政治教学激趣三招

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何才能激发和培养学生的兴趣，提高政治课堂教学的实效性？激发兴趣。教无定法，但教而有法。如何选择科学合理的教学方法，吸引学生的注意力，正是教学技巧之所在，即如何解决“怎样教”的问题。激发学生的学习兴趣，能较好地集中学生的注意力。创设情景。在政治课教学中，创设情境主要是通过设疑，来激发学生的思维欲望，使其处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，学习心理的动力系统中最活跃的因素“兴趣”被充分地调动起来，有了学习的兴趣和强烈的求知欲，课堂教学就能收到事半功倍的…     

物理情景呈现要激发学生的质疑

实验、录像、图片、故事等情景在课堂上出现，往往能激发学生的兴趣和热情，有利于学生对知识的意义建构，上海市二期课改高中物理新教材中情景图片的丰富多彩，也使许多教师在物理教学中对情景的设计和运用更加重视．但我们在许多物理课实例分析中发现，许多情景设计与呈现理念还是为了教师的“教”，而为学生的“学”、为学生质疑能力培养还是缺少．我们在教改实验中积极进行了激发学生质疑的物理情景呈现策略的探索，特别是物理概念教学中进行了有效的尝试．     

论中学英语情景教学的实施

情景教学就是通过设计出一些真实性和准真实性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面．创设的情景越活泼、生动、准确，学生就越能理解所传递的信息，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。     

英语教学情景设计四法

一、情景导入设计一种情景引入新课，能使学生把看到的情景与听到的英语之间联系起来，形象具体、生动、真实感强。在教GoodManners一课时，事先安排两个学生假装迟到，一个“破门而入”，一个则向老师道歉，经同意后方走向座位。抓住这两种鲜明的对比，问全班学生：Whoisthestudentwithgoodmanners？Whoisthestudentwithbadmanners？（板书good／badmanners，用英语做简单解释）Doyoulikethepersonwithgoodmannersorwithbadmanners？Canyoutellgoodmannersfrombadmanners？Let＇sjudgefollowingfacts．于是顺势引入新课。二、游戏教学教…     

创设情景教学 提高课堂效率

创设情景教学,是激发学生的学习兴趣,提高思想政治课教学效果的一种教学方法。教师设法创设有效的课堂教学情景可以把枯燥的思想品德课教材教活,可以把枯燥的思想品德课堂气氛教活,可以把厌倦思想品德课的学生教活,提高课堂效率。     

浅谈化学“情景课堂”的情景创设

"必教以天文地学浅理,如演戏法,童子所乐知也。必教以古今杂事,如说鼓词,童子所乐闻也。"——梁启超"让学生在生动具体的情境中学习"是新课程倡导的重要理念之一。《化学课程标准》中也多次提到"情景"这个词:"创设能促使学生主动学习的教学情景"、"创设生动的学习情景"、"创设生动活泼的教学情景"、"创设学生自主活动和积极探究的情景"等,从多角度阐述"情     

中职汽车修理专业教学方法的改革

针对中职汽车修理专业毕业生在实际工作中的问题,提出了注重思维与创新能力培养的情景教学法,以解决教师“教”与学生“学”的矛盾。     

谈谈情景教学法在初中英语教学中的运用

情景教学法,就是在教学过程中教师有目的地引入和创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的主动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展的方法。在传统英语教学中,教师只是根据教材要求,教材内容和编排。教师精心的教读和讲解,学生拿着课本记、读和机械训练,慢慢地学生就失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当表述意义,难以发挥其表情达意的本质功能,因此,“情景需要语言,语言应当从情景教起。”     

谈高职汽车专业教学方法的改革

针对高职汽车专业毕业生在实际工作中的问题,提出了注重思维与创新能力培养的情景教学法,以解决教师“教”与学生“学”的矛盾．     

站在学生的角度教语文就是要从生活开始

站在学生的角度教语文，实际上就是对学习生命体主体地位的重新确认，就是对语文与生活的本源关系的重新确认。语文原本就是从生活中形成、提炼和分离出来的，其源头在生活那里，离开了生活就不是语文。站在学生的角度教语文，就是要以学生现有的生活经验为教学起点。以生活的情景为教学情景，以生活的过程为教学过程，以生活的角色去理解和安排教...     

以学代教 培养学生的语文阅读能力

阅读能力是语文教学中培养学生最重的基本能力之一。阅读不仅能帮助学生获取知识、开阔视野,还能促进听、说、读、写能力的发展,且对学生的将来发展意义重大。因此,我在教学实践中注意把握好教学节奏和教学求,注意淡化教的痕迹,以学代教,创设学的情景,培养学生的阅读能力。     

小学低段英语对话情景图的有效使用研究

PEP教材中的对话情景图是教师当教、学生当学之"书",也是教师爱教、学生爱学之"书"。利用对话情景图导入对话学习,激活思维;巧用对话情景图帮助学生理解对话内容,把握要点;妙用对话情景图拓展学生思维,追求实效,可以帮助学生学习对话内容,提高学习能力。     

“语”教于“境”——探析中职英语情景化教学

在中职英语教学中，引入情景化教学模式，能够充分调动中职学生参与英语课堂教学的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能够拥有良好的英语学习情景，达成学以致用的目标。结合中职英语教学的现状来说，通过情景化教学模式的引入，让学生可以在课堂教学中通过角色扮演参与到课堂教学中，深化学生对所学英语知识掌握的扎实程度。为此，该文在观点论述的过程中，立足中职英语课堂教学现状出发，就中职英语课堂教学如何实现“语”教于“境”，开展情景化课堂教学展开了观点的探讨。     

把握教学环节提高课堂效率思接千载视通万里——浅析小学语文教学中学生想象力的培养

一、抓住词句．引导学生扩想小学课文中的许多词和句子写得比较简略,但有着丰富的内涵。教学中,教师如能引导学生进行扩展性的想象,学生对词句的理解就会更加透彻。如,《鸟的天堂》中有这样一段话：“河面很宽,白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面上移动,三支桨有规律地在水里划。那声音就像一曲音乐。”教学时,教师可以引导学生想象：“白茫茫的水上没有一点波浪”会使人产生什么感觉？“三支桨有规律地在水里划”是怎样的情景？“那声音”指的是什么声音？然后让学生连起来讲这段话所描写的情景,     

对小学英语情景教学的几点思考

审视现今的英语课堂,由于情景创设的盲目和繁杂,教师教得辛苦,学生学得疲惫,教学效率不高。本文对小学英语情景教学的“简约性”进行了探讨,指出在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,教师应做到让英语课堂中的情景创设从冗繁走向凝练,从紧张走向舒缓,从杂乱走向清晰,从肤浅走向深邃。     

中职健康评估情景教学类型及要求

健康评估教学中采用情景教学,有助于学生理解抽象的理论知识,有利于培养学生较强的临场应变能力和实际操作能力,在实施情景教学时,要遵守特定的要求。     

体育教学中隐性文化与趣味性的结合

<正>在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的过程,在这一过程中,教师采取渗透隐性文化形式来完成一定的教学任务,从而实现教师的"教"和学生的"学"的目的。然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化实施的。一、情景教学融入隐性文化情景教学是提高课堂效率的有效途径,它能使学生的情绪进入最佳状态,激发学生的积极性和主动性,提高学生的学习热情,激活学生的思维,激发起探究欲望,从而有效地提高课堂教学效率。情境教学的运用,给课堂带来了生气、带来了欢乐,改变以"注入     

如何创设小学英语学习环境和情景

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味,有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”环境和情景教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内刨设更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中,教师要充分创设情景调动学生的思维,使学生会探索、会学习、会运用英语。     

写话和习作教学的有效路径

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”教师要运用多种手段,再现真实的生活场景,努力唤醒学生的生活体验,拉近作文与生活的距离,倡导生活向作文的转化,使学生在情景中写作,是小学写作教学的一条重要途径,教师还应该深入研究怎么教的有效路径。只有让学生亲历写作的全过程,才能使学生有话会说,有话能说。