生活:开掘学生品德生成的源头活水

生活是人的生命的存在状态。在小学品德教学中,教师应密切关注学生的生活,使品德教育缘于生活、立足生活、高于生活、走向生活,用真挚的情感去拨动学生生命中的心弦,积极塑造学生良好的品德。     

生活:开掘品德生成的源头活水

生活是人的生命的存在状态。学生的思想品德教育也是为了学生生活质量、生命质量的提升。小学德育渗透于、潜泳于学生的“生活世界”之中,在生活中形成,又融化于生活。故而回归生活、走向生活,应该而且必须是小学德育的基本价值取向。一、“生活德育”的价值预设生活德育以“人性向善”为价值预设,充分肯定学生的精神生命、精神需要;肯定学生独特性存在的价值;相信学生能决定自己“是什么”和“将成为什么”。其根本鹄的是导引出一条现实途径:通过熏染、启发、激活、唤醒等诸多方式来发掘、弘扬学生道德潜质中积极的、美好的、建设性的因素,…     

开掘学校优质资源是育人的重要手段

近年来，努力提高德育的实效已成为教育工作者的共识。随着各种社会思潮的此起彼伏、社会现象的纷繁共生，对青少年进行思想道德的引导、熏陶、教育提上了学校的重要议事日程。这些年来，我校充分地发掘和运用了各种优质资源，以“树人”为德育目标，为学生打造了一个具有深厚历史文化底蕴的、与时俱进的学习环境。     

浅谈新课程背景下小学德育的应变

德育的现实状况与未来发展与新课程改革息息相关。从小学新课程体系看，小学德育在新课程改革进程中得到了显著加强与切实改进，基本体现了当代德育新理念。新形势下，小学德育必须继续抓住新课程改革创造的有利条件，实现多方面的变革。     

关于高校德育目标的思考

新世纪,世界呈现出政治多极化、经济全球化、产业知识化、社会信息化的态势;中国的改革开放不断深入,市场经济体制逐步建立,经济成分和利益主体、社会组织形式、社会生活方式、社会就业形式呈现多样化的特征,特别是“加入世贸组织”使我们面临更多的机遇和挑战。这些发展变化,将直接影响到人们的思想观念、价值取向、就业观念,同时也冲击着     

增强德育实效性的探索与思考

长期以来，我们的学校都很重视德育工作，强调五育并举、德育为先，把德育放在学校工作的首位。然而，重视德育并不等于就能抓好德育。静心考察一下当前学校德育工作，尽管花费了不少精力和物力，但德育“低效”的现状却是不争的事实。就小学生而言，仍然表现出比较明显的缺陷，其中最突出的有两点。一是双重人格。一些学生在学校里或在教师面前，表现很好：学习认真、劳动积极、遵守纪律、是非分明。但是回到家里，或是老师不在时，却呈现出另一副模样：懒惰、任性、自私、追求享乐、害怕困难，甚至不可理喻。二是言行分离。言行不一是更为普遍的一种现象，一些学生嘴里说的头头是道，实际表现却很差。批评别人，振振有词；     

素质教育呼唤小学德育工作的创新

素质教育的德育，与其它各育相比较，是核心，居首位，并对其它各育具有“统摄”作用。德育这一重要地位，决定德育工作特别是小学德育工作，必须主动适应素质教育的发展要求，在德育的目标、方法、途径等方面进行转变，实施德育工作的创新。     

开掘习作的源头活水

“问渠哪得清如许，为有源头活水来：”可以理解为灵活的思路，发展更新的思想来源于社会生活这股“活水”。在作教学中，发现许多学生感到写作时笔头艰涩，无物可言，那正是因为他们缺少了这股“活水”：为了扭转这种现象，使学生不断充实，开阔视野，丰富想象，提高写作水平，作为指导老师的我们就应该做好“开沟引泉”的工作。     

全球化时代大学德育改革的价值取向

全球化时代不同文化体系的交流与碰撞增加了，世界各国也因此面临着多元价值的选择与冲突，人们对全球化所持的应然理念和价值追求决定了全球化的发展走向。大学德育必须在多元价值领域做出自己的选择，以全球化的思维方式和价值取向担负起重塑人的观念的使命：既要使学生关注人类共同的命运，又要培养学生民族的自觉意识和独立的价值判断标准。因此，大学德育要在目标、内容、方法等方面进行创新，以应对全球化对大学德育的挑战。     

德育要走进儿童的生活空间

人的道德植根于人的现实生活，道德品行的养成与体现发生在每个具有偶然性的真实生活情境中，道德教育自然不可能建立在远离实际生活的空中楼阁。然而长期以来，道德教育存在着“美德袋”式的德育模式，把学生当做被动接受道德灌输的对象，否认学生的主体作用。德育过程偏重道德认知，轻视情意发展，强调行为规范形成而远离学生生活实际。因此，“假、大、空”现象十分严重，德育工作缺乏针对性和实效性。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，课程标准对此作了重新认识和定位：以儿童生活（社会生活）为基础，培养品德良好、乐…     

务本求实抓德育

实施素质教育是提高国民素质 ,培养新式人才的战略举措。而德育不仅是素质教育的重要组成部分 ,也是推动素质教育实现的重要措施。本文就如何切实抓好小学德育工作谈些粗浅看法。一、制定明确具体的德育目标前国家教委颁发的《小学德育纲要》是指导小学德育工作的重要文件 ,它明确提出了小学德育的总目标。我们要紧紧围绕小学德育的总目标 ,制定出一个方向一致、层次清楚、上下衔接、明确具体的目标系统。在德育目标中 ,要努力体现两性 :一是基础性。小学阶段正是学生行为习惯、道德情操、思想品德形成的重要时期 ,这个阶段要着重教育学生学…     

开掘德育资源 增强德育实效

将道德教育的外律内化为学生的道德素质是学校道德教育的基本原则.其中一种重要的方式是充分开掘、利用道德教育资源,开展适合青少年特点的教育活动,以活动为载体,吸引广大青少年踊跃参与道德实践,在活动中引导学生懂得道德原则和道德规范,从而培养相应的道德情感、意识和信念,形成相应的道德言行和道德习惯.     

实现德育转型的理论构想

作为社会意识形态的道德，包括政治、法律、艺术、宗教、伦理、文化等其它社会意识形态的积淀，同时也接受着经济基础的巨大作用。道德的最终目的是为了满足人类生存和社会发展的共同需要。因此，道德所具有的传统延续性和明显的时代变异性必然导致道德教育在继承和转型的脉搏中合拍跳动,协调发展。一、实现以人为本的道德教育价值转型长期以来，对于道德教育价值认识始终沿着这么一条哲学思维走向，即以“天理”为基础，以儒学为理论体系，以孔子的“仁义孝悌”为核心内容。道德教育价值圈定于追求外在“格物”，不为追求内在“格人”，即…     

生活德育：健康成长的精神家园

“生活德育”作为一种精神，以一种文化的方式栖居于校园，为学生营造健康成长的精神家园。引领学生用自己的亲历去感悟，用自己的情感去体验，用自己的头脑去判别，建构了敞亮、明丽的内心世界。     

利用网络开展学校德育工作

网络德育工作是指利用网络开展的一系列的德育活动。这项工作必须围绕现代德育思想、德育目标和德育内容来开展。它既是学校德育的延伸,也是现代德育的发展趋势。小学怎样利用现代德育技术开展学校德育工作呢?一、宣传法律常识学校可以在网站上开辟“法制天地”,向学生们介绍《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。通过学习,同学们能够了解一些法律知识,并建立运用法律保护自己的意识;也能够意识到浏览网页上的色情、暴力信息对未成年人是有害的,从而自觉抵制这些不良信息。二、开展思想教育把德育课搬上…     

开掘校本资源的源头活水

课程资源的来源很多,可以是书本上的,也可以是网络上的。除了这些,我们也别忘了以学校为本的校本资源,我在学科教学中做了一些尝试。在学习"土地资源"这一部分内容时,为了激发学生的学习热情,在学习之前,我请音乐老师预先教给     

回归生活:德育改革与创新的价值取向

陶行知的生活德育理论告诉我们：德育濡化在生活世界中,才具有深厚的基础和强大的生命力。只有从生活和德育的辩证关系中,才能正确探求德育发展的趋势,建设全新的德育实践课程,确立科学的德育目标。     

德育要回归生活

生活是德育魅力产生的源头。任何试图脱离生活世界的德育努力，都将在抽掉人性之丰富性的同时，也抽掉了德育自身的生命力。因此，德育要从纯粹的理性世界和理想世界中走出来，要面向丰富多彩的日常生活世界，构建生活的德育。教育实践证明：品德是感染来的，这些感染来自多方面，学校、家庭和社区是极为重要的因素。