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目前,成都市现有中等职业技术学校252所,其中普通中专46所、中师7所、技校67所、成人中专53所、职业中学69所。1994年中等职业技术学校共招生2.8万人。其中中专3617人、中师1523人,技校4345人、成人中专4980人、职业高中13563人,占高中阶段招生总数的63.1%,中等职业技术学校在校生数80012人,占高中阶段在校生总数的61.8%。 到本世纪末,成都市职业教育发展的目标是:到2000年,全市中等职业技术学校招生4.3万人,其中职业高中2.1万人、普通中专5000 相似文献
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8月20日,省招生办公室主任王先向新闻界通报2002年“三校生”最低录取控制线情况,记者们从中感受到了“三校生”为成才深造而踊跃报考“高职”高涨的热情。“三校生”报考“高职”是一条通往成为专才的阳光大道。随着教育结构的不断优化,这条大道正不断向前延伸,为有志深造的广大“三校生”搭建起一架由“高职”向本科再向考研迈进的阶梯。 “三校生”即职业高中生、技工学校学生,中等专业学校学生。过去,由于教育结构和其他各种因素的制约,多数“三校生”毕业后直接进入 相似文献
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4月5日,上海体育场成了“三校生”的天下,该地举行了“三校生高考咨询会”,几乎每个招生学校咨询摊位前都挤满了人,场面之火爆不亚于历年针对普通高中学生的高招咨询会。据悉,上海市普通高校招收应届“三校毕业生”的计划数连续几年来一直呈现增长态势,今年将达到破记录的1 5000人。其实,参加高考仅仅是三校生诸多“出路”中的一条。过去毕业后只能参加工作的“三校生”,如今可以选择的道路已越来越多了。除了参加高考,还出现了“3 3”等继续接受更高层次教育的模式;即使是那些直接参加工作的学生,由于所学专业贴近市场的需求,现在也越来越受用人单位的欢迎了;每年自主创业的优秀毕业生也不在少数。三校生“海阔天空”的就业去向,与以往人们印象当中注定只能做营业员、服务员、车床工人 相似文献
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为写这篇文章,笔者来到了上海市人才市场,发现有这样一些三校毕业生(中专、职专、技校)手拿着个人的简历,毫无目标的转来转去不知把手中的简历往哪投。高不成,低不就:要么工资太少.要么岗位不理想。有的求职者找工作走马观花,蜻蜓点水,来去匆匆,根本不和招聘单位聊聊。自己心中价位不准,一会儿这个单位工资低,一会儿哪个单位路太远。 相似文献
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上海市普通高等院校招收应届中等职业学校毕业生统一文化考试(简称"三校生高考")自从开考以来,不仅是考生们创造好成绩、展示文化课学习成果的舞台,而且成为了中职校学生踏进高等学府的升学立交桥。文化课考试科目有语文、数学和外语(英语和日语)三门。如果能够通过分析和总结历年的试卷,寻找规律,正确把握英语学科考试的特点,也许就能够帮助大家在考场上取得更好的成绩。 相似文献
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近几年,深化高等教育改革,培养更多适应社会需要的第一线高等技术应用型人才,实施"三校生"高考,某些中等职业学校学生通过参加普通高等学校对口招生考试,步入本科院校及高职院校深造。所以,有针对性地指导中等职业学校学生做好高考复习势在必行。 相似文献
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《职业技术教育研究》2006,(3):24-24
据辽宁省劳动和社会保障厅信息,自2006年开始辽宁省“普惠制”就业培训又有新举措:一是“新技师培养带动计划”,提出用5年时间培养40万名高级工、10万名技师和2万名高级技师,带动中级和初级技能劳动者队伍梯次发展: 相似文献
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永丰县劳动人事局根据国家的有关法律法规制定了《永丰县初级工职业技能鉴定实施细则》,明文规定:①各单位招收新工人要优先录取经过职业培训或持有技术等级证书的人员;②企业、行政事业单位的工人学徒期满须经职业技能鉴定;获得《技术等级证书》后方可办理转正定级手续;③对1991年6月1日至1995年12月31日已转正定级的工作。要限期补办持证上岗手续;④凡国家已经规定必须持证上岗的工种、岗位,未经考核合格不准上岗。遂川县劳动人事局发出通知:①对国家规定必须持证上岗的50个工种未持证上岗的要列入劳动监察进行查处;②对未办理转正定级手续者 相似文献
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我从来都认为,职业技术教育是工业社会而非农业社会的产物.故对“对象是农民子弟、内容是涉农专业、目的是扎根农村”的所谓农村职业教育颇不以为然,更不愿意在此问题上多花心思.江苏省职业技术教育学会2012年度工作中有“召开农村职业教育研讨会”的计划,且学会领导有意让我们(江苏省职教学会学术工作委员会)承办这个研讨会.领导信任却之不恭,加之,《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中专门用一段话讲加快发展面向农村的职业教育.看来,不说说这个问题是不好交差了.因为不管是农村职业教育,还是面向农村的职业教育,里边都有“农村”二字,那就让我们从“农村”现状说起吧. 相似文献
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随着“三校生”参加高考的人气升温,“三校生”的文化基础与相应能力也在不断提高,2004年“三校生”高考语文考试大纲,就是本着“与时俱进,稳中求变,导向鲜明”的要求进行修订的。它在基本保持“四大板块”的试卷格局的前提下,在题型、容量、密度与能力要求等方面都有所变化和改进,力求体现由“知识立意”向“能力立意”进展的趋势,从而使语文考试更能适应“三校”教学的实际,又能为“三校”素质教育的推进提供积极的导向。根据学生心理和教育要求的发展,2004年“三校”语文考纲在整体设计上作调整,使知识的构建更为协调: 相似文献
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