21世纪我国高师教育的发展思路

21世纪我国如何更好地发展高师教育？就这一问题，本在总结世界高师教育发展经验和我国高师教育历史的基础，提出我国高师教育应从8个方面寻求发展的对策。     

关于我国高师教育实习的理性思考

本文立足我国高师教育实习的现状分析 ,对我国高师教育实习的未来发展作一理性思考 ,以期能对我国高师教育实习的理论与实践研究有所启示。     

“我国高等师范教育发展战略研究”课题通过专家鉴定

<正> 由华东师范大学教科所高教研究室承担的全国教育科学“七·五”规划重点课题“我国高等师范教育发展战略研究”,于1992年6月23日在华东师范大学通过了专家鉴定。该课题研究旨在从战略角度探讨今后我国高师教育改革和发展的目标、对策和措施。研究的主要范围是新旧世纪交替前后这段时期内,我国高师教育发展的规模和速度,高师教育的质量和效益;高师教育的体制和结构;高师教育的科学研究和办学条件等。     

我国高师教育科研走向实践刍议

我国高师教育科研走向实践刍议赵鹤龄近年来，国家教委和部分地方教育行政机关曾明确要求：高师院校教育科研要面向实践，为基础教育发展服务。这种要求十分重要，它不仅是我国基础教育发展的需要，也是我国高师教育科研发展的迫切需要。但是贯彻这一要求并非易事。目前，...     

周恩来的高师教育发展与改革思想初探

周恩来非常重视高师教育在国家建设中的作用,提出了一系列关于高师教育发展与改革的指导思想：高师教育要大力发展;要坚持高师教育的师范性;要注重数量与质量的协调发展,努力提高教育质量;不断深化教育改革．这些思想对今天我国高师教育的改革与发展都有重大的现实指导意义。     

试论我国高师教育发展模式的转变

长期以来，我国一直坚持“封闭型”高师教育体制。这种体制形成了规模庞大的高师教育系统，支撑着世界上最大规模的基础教育，对于促进我国经济社会发展和加快教育现代化步伐起到了巨大作用。但是，随着我国改革开放的深入，这种高师教育体制越来越不适应经济和社会发展的需要，也面临社会转型带来的巨大挑战与冲击。外部压力和内部驱动力将促使我国高师教育做出重大转型，以适应经济和社会发展需要，获得更大的生存与发展空间。转型时期的高师教育如何发展，是当前人们最为关注的问题之一。本文将以高师教育发展模式的转变为核心，对这一问…     

关于我国高师教育实习的理性思考

本文立足我国高师教育实习的现状分析，对我国高师教育实习的未来发展作一理性思考，以期能对我国高师教育实习的理论与实践研究有所启示。     

对高师体育教育教学改革发展的思考

结合我国高师体育教育的实际，从高师体育教育思想、教育观念的转变、面临的机遇和挑战、体育教育课程的设置几方面，探讨了新世纪高师体育教育教学的发展架构。     

略论高师院校大学生的职业生涯教育

随着高等教育大众化时代的到来和我国师范教育格局由封闭走向开放的现实,高师院校面对日益严峻的就业形势,开展大学生职业生涯发展教育工作显得尤为重要。本文建立在对高师院校学生职业生涯教育现状分析的基础上,讨论了高师院校职业生涯教育对学生个体成长、教师职业生涯规划和基础教育发展的重大意义,提出了促进高师院校的职业生涯教育的策略。     

中小学音乐教育发展与高师音乐教育改革现状

本通过对我国中小学音乐教育发展与高师音乐教育专业教育教学改革现状的分析，从中总结出我国高师音乐教育发展之得失，以作为新时期高师音乐教育改革的依据和参考。     

高师函授教学质量问题探析

我国高师函授教学质量不尽人意,其主要影响因素有由于函授生毕业后不进入人才市场接受筛选,高师函授教育机构和函授生缺乏提高质量的动力;为了保障生源,高师函授教育机构在教学与管理各环节上缺乏改革动力,质量意识淡薄;作为高师函授教育的主要实施机构,大部分高师院校发展目标错位;将高师函授教育等同于学历教育,而忽视实际教育教学能力的提高.建议采取如下措施加强教育主管部门对高师函授教育的监管;合理定位各高师院校的发展目标,提高高师函授教育的适切性;转变教育观念,由能力教育代替学历教育.     

高师“教师职业专业化”教育论析

本文从适应知识经济的发展与我国实施素质教育需要的角度出发,通过分析我国高师教育曾经存在的偏差,论述了强化我国高师“教师职业专业化”教育的必要性与基本对策,以期探索高师教育培养高度职业化的师资的新模式。     

高师教改的应为与难为

本文将我国高师教改置于世界师范教育改革的大背景下,运用比较教育原理,深入分析我国高师教育存在的亟待解决的问题,探讨我国高师教改研究与教改实践脱节的原因。认为：我国高师教改研究重视“应为”而忽视“难为”是导致高师教改实践成效不大的重要原因。提出：高师教改研究应当超越“应为”的层面,进一步研究“难为”,从而使高师教改研究更具实质性意义,促进高师教改实践健康发展。     

学高为师德高为范——现代高师舞蹈教师应具备的五大素质能力

我国社会经济和教育事业的飞速发展给高师舞蹈教育带来了前所未有的发展机遇,高师舞蹈教师是高师舞蹈教育的实施者,舞蹈教师能力素质的高低与优劣直接关系到高师舞蹈的教学质量与人才培养.在高师舞蹈教师中长期存在着一种“技术压倒一切“的片面倾向,对舞蹈教师自身所应该具备的综合能力素质缺乏认识和正视.为了适应新时期舞蹈教育事业的发展,现代高师舞蹈教师应具备哪些综合素质能力呢?这个问题十分自得我们现代高师舞蹈教师的深思.     

教育一体化--21世纪高师成人教育发展的必然抉择--兼谈新时期高师成人教育管理体制的创新

21世纪,科技日新月异,国际竞争日趋激烈。人才的竞争,民族创新力的竞争,全球争夺高科技制高点的竞争,为我国高师成人教育实现跨越式发展提供了千载难逢的机遇。目前,高师成人教育受到的重视程度前所未有,社会对高师成人教育的需求前所未有,高师成人教育具有的客观条件前所未有。我国高师成人教育已进入一个变革、震荡、整合、探索、发展的新时期。在诸多探索和尝试中,“教育一体化”将是21世纪高师成人教育发展的必然抉择。所谓“教育一体化”是指在一定历史条件下,高师院校成人教育抓住21世纪初期我国教育改革发展的难得机遇,通过优化、整…     

普通高师院校开设特殊教育课程研究

当前,仅以高校特教系培养师资已不再满足我国特殊教育的发展,在此背景下普通高师院校开设特殊教育课程的意义日益凸显.本文对我国普通高师院校开设特殊教育课程的研究进行梳理分析,并进行国际比较研究,在此基础上提出切合我国普通高师院校开设特殊教育课程的模式和方法.     

高师毕业生就业与高师教育

我国的高师教育面临着高等教育改革和基础教育改革等多重挑战，高师毕业生就业面临的挑战是其最直接的表现形式。正视目前高师教育存在的问题，通过深化改革，全面提高师范生的素质，才能有效地促进高师教育的发展。     

新时期我国高师教育类课程改革初探

新时期我国高师教育类课程改革初探北京师范大学郭法琦一、教育类课程设置面临着严峻的挑战多年来我国高师教育类课程设置一直受前苏联课程设置的影响，形成了以基础课、专业课和教育实习为主的模式。改革开放以来，随着教育的不断发展和对外交流的扩大，高师教育类课程中...     

英美教育实习模式比较分析

通过分析英美教育实习模式,结合我国高师教育实习现状,提出我国高师教育实习应构建全程动态教育实习模式,拓展教育实习内容与形式,构建合作化教育实习管理模式,以适应现代教师教育专业化发展的要求。     

教育学科建设与高师院校发展关系论略

在高师院校发展中,其教育学科的建设问题与其有密切关系。教育工作和学校发展需要教育理论的指导,高师院校的发展更需要教育学科强有力的支撑,高师院校的教师教育特性要求其应加速发展教育学科,高师院校特别是后发的一般或地方高师院校更应有强烈的加速发展教育学科的意识和观念,而高师院校的教育学科也应主动发展和主动作为。