加强大学公共英语教学中的文化教学

阐明文化教学与语言教学的密切关系,强调大学公共英语教学中文化教学的重要性,提出了加强文化教学应注意的三个要点。     

加强高职院校公共英语教学中的文化因素教学

针对高职院校公共英语教学的局限性,分析影响学生学习的主要心理因素和英语语言的文化内涵,强调文化因素教学在英语教学中的重要性,主张完整的高职院校公共英语教学应体现语言教学与文化因素教学的自然融合,以培养学生的英语综合应用技能和正确的文化观。     

大学公共英语教学中的素质教育

大学公共英语在提高大学生素质中肩负着特有的使命。大学公共英语教学应不断更新教育观念，改进教学方法；加强对大学生非智力因素的开发；鼓励大学生博览英语书藉，了解英语文化；要把技能技巧、道德情操、思维方法的教育始终贯彻到英语教学的全过程。     

大学公共英语教学的指导因素

本从语言教育的整体方面论述了教师实施英语教学时应重视和考虑的六个要素，并结合新的《大学英语教学大纲》，对大学的英语教学现状和努力的方向进行了较深入的分析，为改善英语教学、提高学生的综合语言素质提出了一些建议。     

大学公共英语教学中的文化输入

20世纪60年代以来,以功能语法为理论基础的交际语言教学(communicative language teaching,简称CLT),也称概念功能论(notional functional approach),在其理论研究与教学实践方面取得了丰硕成果。CLT显著的特点就是注重语言结构的同时,更注重语言的交际功能。这种教学法完全不同于传统教     

大学公共英语教学初探

针对我校公共英语教学中学生基础差的普遍问题,作者结合一线授课的体会,从四个方面入手来促进学生学好大学英语:明确目标,树立学好英语课的信心;学好语音;学习词汇;学习语法和课文。     

论大学公共英语中的文化教学策略

英语作为一种国际语言,在开放、发展的中国正得到广泛的使用。在国际交流时代,跨文化交际已成为不容回避的事实。但是在大学英语公共教学中,学生与老师都在很大程度上存在着忽视语言文化学习的倾向,这就造成了跨文化沟通的障碍。本文主要分析了大学公共外语中英语文化教学的必要性、现状及实现途径。     

体演文化教学法在大学公共英语教学中的应用

体演文化教学法是在真实场景中对学生进行语言与文化教育的教学方法。该教学法将语言、文化和交际三者有机结合,以积累文化故事为教学内容,以体演作为学习的主要形式。体演文化教学法具有实用性、针对性、趣味性等特点,可以提高学生的语言使用能力、自主学习能力和跨文化交际能力。但由于体演文化教学法在英语教学中的应用仍处于初级阶段,在运用过程中仍存在很大的困难,有待进一步研究。     

纵谈大学公共英语教学中的有效“跑题”

本通过比较大学公共英语教学与专业英语教学的异同，从分析公外教学中所存误区入手，以更新公外教学理念为切入点，从语言知识的渗透、目的语国家化背景的介绍等方面出发，剖析了公外教学误区存在的深层原因，提出公外教师在教学中有效“跑题”的概念及原则，以期澄清公外与专业外语的不同定位，为公外教学摆正位置，提供一些新的思路与途径。     

论大学公共英语教学中的跨文化意识培养

培养和提高学生的英语语言应用能力是我国大学公共英语教学的应然之举;而提高这种跨文化的语言应用能力离不开对英语国家文化的了解.加强跨文化意识和交际能力的培养并有机融入日常教学活动,是当前大学公共英语教学改革走向实质性创新的重要环节,是最终达到培养大学生的垮文化交际能力的语言教学目的的实现途径.     

浅议大学公共英语教学中的情感文化教学

情感文化教学是指在教学中运用积极情感因素,通过对不同文化的学习比较,引起学习者心灵的进步、升华。大学公共英语课可以有效地实施情感文化教学,如果实施得好,它能够有效地促进学生的专业课学习,能够帮助学生提高综合素质以促进其全面发展,当然,它也有助于实现＂教学相长＂。     

加强职业大学公共英语教学的几点看法

为适应21世纪对人才的要求,提高公共英语教学质量,本文从学生实际程度出发,就职业大学公共英语课程的教学安排、教学方法、师资队伍建设等方面提出几点看法。     

大学公共英语生态化教学再思考

教育教学的本质是还教育以生命,以发展生命为终极目标.生态化教学正是把教师、学生、教学内容和环境等要素看做一个交互作用的动态系统,并以此来建立一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现共同发展的教育教学目标.在大学公共英语教育教学活动中,不论是为了消除传统教学的弊端,还是旨在升华师生生命空间的教育本质,实施生态化教学都是其最为适切的途径.     

多元文化背景下探析大学公共英语教学中的跨文化意识培养

多元文化共存是当前教育改革和发展的重要背景。如何通过英语教学培养学生的跨文化意识,以提升学生在多元文化社会中的适应力和竞争力是当前大学公共英语教学的要务之一。该文探讨了跨文化意识的内涵,提出了大学公共英语教学中培养跨文化意识的培养的目标、关键因素和培养的途径。     

多媒体网络在大学公共英语教学中的辅助作用

多媒体网络为英语教学提供了必要的辅助作用。本文对多媒体网络在大学公共英语教学中各个环节的应用作了分析,探讨。     

多元文化背景下探析大学公共英语教学中的跨文化意识培养

多元文化共存是当前教育改革和发展的重要背景。如何通过英语教学培养学生的跨文化意识,以提升学生在多元文化社会中的适应力和竞争力是当前大学公共英语教学的要务之一。该文探讨了跨文化意识的内涵,提出了大学公共英语教学中培养跨文化意识的培养的目标、关键因素和培养的途径。     

谈大学公共英语教学的必然趋势

大学公共英语教学急需向专业英语教学转变，专业化英语教学的急迫性和优越性带来了大学公共英语教学走向专业英语教学的可行性。     

浅谈大学公共英语课程中的词汇教学

词汇是一门语言的基础及核心,其在英语教与学过程中承担的角色是不可替代的。但在现阶段大多院校中的公共英语教学以合班形式开展且教学时间相对紧张的情况下,如何高效地进行词汇教学成为亟待解决的问题。因此,本文将结合现今高校公共英语词汇教学过程中出现的普遍问题,提出针对性的策略,以期对大学公共英语课程的词汇教学有一定的帮助。     

大学公共英语教学中的形成性评价研究

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的教育形式也为我们大学公共英语的教学提出了更高的要求,而在提高大学公共英语教学质量的过程中,形成性评价则起到了很好的推动作用。形成性评价可以对学生的基本学习状况进行全面、科学地评价,为教师的教学以及学生的学习提供真实性的反馈,评价过程中所收集到的有效信息能够作用于对学生学习需求的满足以及教师教学计划的正确调整,从而有针对性地拿出解决问题的措施,更好地提高教学质量。该文尝试从形成性评价的概念、实施形成性评价在大学公共英语教学中的必要性、形成性评价的基本特点以及具体实施措施四方面内容进行简要地论述。